陳平平 張洪來 曾 艷

(廣州中醫(yī)藥大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 510006)

微博是一種現(xiàn)代信息科技的舶來品，其英文表述為Micro Blog，直譯成中文應(yīng)為“微型博客”，簡稱“微博”［1］。微博是一種綜合利用移動通信技術(shù)、WiFi及有線網(wǎng)絡(luò)等新興信息技術(shù)隨時隨地傳播消息的迷你博客，發(fā)文長度有限是其最主要特征，即不得超過140個字符，這是一條手機SMS短信的最長長度［2］，它使得用戶可以隨時隨地、自由自在地表達自己的想法，分享自己的心情，并且能夠?qū)⒂脩舻纳顮顟B(tài)以時間軸的方式進行記錄和呈現(xiàn)。

1 微博在我校學(xué)生中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2011年7月19日中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布了《第28次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，報告顯示，截至2011年6月底，中國網(wǎng)民規(guī)模達到4.85億，較2010年底增加2770萬人。2011年上半年，我國微博用戶數(shù)量從6331萬增至1.95億，半年增幅高達208.9%。微博在網(wǎng)民中的普及率從13.8%增至40.2%。從2010年底至今，手機微博在網(wǎng)民中的使用率比例從15.5%上升到34%［3］。同時，據(jù)萬瑞數(shù)據(jù)發(fā)布的《微博媒體特性及用戶使用狀況研究報告》顯示，微博用戶年齡以18～30歲的年輕用戶為主，占比高達67%。其中74%的青少年使用手機上網(wǎng)，手機成為青少年第1位的上網(wǎng)工具。

我們有針對性地對我校信息技術(shù)學(xué)院2008級、2009級和2010級3個年級的學(xué)生使用微博的現(xiàn)狀進行了深入的調(diào)查研究，并根據(jù)調(diào)研目的需要對問卷進行了多樣化的設(shè)計。本次調(diào)查共隨機發(fā)放問卷350份，回收300份左右，有效回收率為85%。

調(diào)查顯示，信息技術(shù)學(xué)院學(xué)生中注冊了微博的為82%，沒有注冊為18%，其中注冊了微博的同學(xué)中90%會通過手機上微博，且3個年級都注冊了班級微博。由此可見，微博在我校學(xué)生中有較高的使用率，可見其傳播發(fā)展速度是相當(dāng)快的，影響范圍也較廣，同時，隨著年級的增長，使用微博的比率也有所增高。開通了微博的學(xué)生中，78%的學(xué)生每天至少上1次微博，43%的學(xué)生每天花在微博上的時間超過0.5小時。使用微博的原因中，為了隨時記錄并保存日常生活軌跡和想法的學(xué)生比例占32%，獲取資訊、了解最新信息和最流行、最受關(guān)注話題的學(xué)生比例占43%，為了和親友保持聯(lián)系、了解彼此近況的學(xué)生比例占15%，微博流行跟風(fēng)的3%。同時，使用微博時，學(xué)生較多關(guān)注的是國內(nèi)外的熱點和時事新聞、網(wǎng)絡(luò)上流行的熱點話題、明星的動態(tài)等。由此可見，微博已經(jīng)被許多大學(xué)生作為獲取資訊、抒發(fā)情緒、記錄生活、信息交流的工具，大學(xué)生思維活躍，富有想象力和創(chuàng)造力，參與社會活動與討論的熱情高。他們善于表達自己的獨特觀點及就國內(nèi)外時事發(fā)表言論。除了大學(xué)生善于接受新生事物外，這跟微博交流溝通方便快捷、內(nèi)容豐富多樣、爆炸性傳播速度的魅力也是密不可分的，微博所提供的平等開放的人際交往平臺恰恰契合了大學(xué)生渴望交流、渴望受到關(guān)注、樂于自我展示的人格特質(zhì)的需要［4］?？梢?，規(guī)模日益龐大的大學(xué)生微博應(yīng)用群體為高校利用微博開展思想政治教育提供了可靠的群眾基礎(chǔ)，為高校創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育載體應(yīng)用提供了必要條件。

2 微博與高校思政教育工作相結(jié)合的技術(shù)優(yōu)勢分析

2.1 篇幅限制，內(nèi)容短小 從微博的技術(shù)特點看，它給喜愛新事物的大學(xué)生提供了強大的功能，如大幅度降低用戶技術(shù)準(zhǔn)入門檻，使微博簡單易用，更加便捷。微博140字的博文上限導(dǎo)致大量原創(chuàng)內(nèi)容被爆發(fā)性地生產(chǎn)出來。

2.2 依托形式多樣、即時性強 微博既可以依托手機存在、又可以借助電腦進行溝通，能夠?qū)崿F(xiàn)個人與信息的“無縫對接”，特別是當(dāng)微博與手機相結(jié)合時，由于手機的便攜與普及，也使得微博的使用時空得到了無限的延展，可以說，擺脫了電腦網(wǎng)線的束縛，依托于無線移動通信網(wǎng)絡(luò)的手機微博可以隨時隨地的發(fā)揮信息傳播功能，從而充分拓展了大學(xué)生思想政治教育工作的時空。

2.3 接收信息變?yōu)椤爸鲃印?相對于博客，用戶的關(guān)注屬于一種“被動”的關(guān)注狀態(tài)，寫出來的內(nèi)容其傳播受眾并不確定;而微博的關(guān)注則更為主動，即表示用戶愿意接受某位用戶的即時更新信息。從這個角度來說，微博滿足了當(dāng)代大學(xué)生個性化的需要，而不是強調(diào)與他人的統(tǒng)一，賦予了每個參與者“知”與“說”的權(quán)利和自由，并使之成為意見表達的主體。

3 以微博為手段開展高校思政教育工作的主要措施

3.1 通過“廣播”功能，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念 通過微博的“廣播”功能，教育工作者可以主動發(fā)起自己對某些社會事件的觀點或者對于一些熱門話題的討論，內(nèi)容要積極健康，富有教育引導(dǎo)、啟發(fā)勵志的作用。其既可以包括工作日志、日常事務(wù)、服務(wù)指導(dǎo)等工作性質(zhì)的內(nèi)容，又要有思想啟迪、人生感悟、情感溝通等方面的內(nèi)容，注重教育效果和社會影響。同時要不斷提高自己微博的吸引力與影響力，使微博成為與學(xué)生交流思想的有效平臺。在引起討論時，要主動擔(dān)當(dāng)起組織者的角色，著重發(fā)揮思想政治教育的導(dǎo)向性作用，用積極、健康、正確的思想觀念來引導(dǎo)學(xué)生，在良性互動、健康和諧的氛圍中成長成才，實現(xiàn)人格的健全發(fā)展。

3.2 通過“收聽”功能，加強師生之間的互動，實時、全面掌握學(xué)生的思想動態(tài) 教育工作者要深刻認識并充分利用微博的影響力，積極建立并利用好自己的微博。實踐過程中，一方面，要積極、主動“收聽”學(xué)生的微博，另一方面，要廣泛發(fā)動學(xué)生們使用微博，并讓學(xué)生“收聽”自己的微博，這樣，有利于實時、全面掌握所有學(xué)生的思想動態(tài)。這種平等、真誠、打破時空的交流方式，比較容易被當(dāng)代大學(xué)生所接受。例如面對學(xué)生就業(yè)的問題，教育工作者可以改變以往冰冷的單方面說教的形式，把自己求職的心路歷程放到微博上和學(xué)生們分享，及時收聽學(xué)生們在求職中遇到的一些壓力和困難并提出解決方案;在畢業(yè)生就業(yè)工作中，常常會出現(xiàn)一些就業(yè)信息無法及時傳遞給學(xué)生或者部分畢業(yè)生為沒有就業(yè)信息而苦惱的現(xiàn)象，這些學(xué)生會抱怨有些招聘信息沒有按時傳遞給他們而錯過時機，因此可以把招聘信息通過微博的形式讓所有學(xué)生都“收聽”，避免遺漏部分學(xué)生。在這種看似漫不經(jīng)心的“雙向收聽”的交流互動及無關(guān)痛癢的言談和生活碎片中，教師與學(xué)生探討著誠信、人生的職業(yè)規(guī)劃，為學(xué)生做出正確的“人生導(dǎo)航”。

3.3 通過“評論”功能，糾正學(xué)生的一些錯誤觀念 利用“評論”功能，可以深入到學(xué)生的討論中，實際操作過程中，教育工作者要經(jīng)常對學(xué)生關(guān)注的熱點和發(fā)表的微博進行評論，用自己的真實想法和學(xué)生進行平等交流，這樣有利于打破師生之間的代溝和隔閡，同時可以在評論的過程中對某些學(xué)生具有的一些偏差認識進行糾正。例如有些學(xué)生在微博文字中會體現(xiàn)部分的悲觀情緒，或者“收聽”一些比較消極的東西，在微博文字中不斷展示長期的壓抑和心情低落，雖然這可以視作心理能量的正常宣泄，但如果長期如此，教育工作者必須注意到這些學(xué)生很可能在實際生活中不受認可，而是通過微博來宣泄心情。注意到這些后，教育工作者應(yīng)及時采取應(yīng)對措施，并通過“評論”讓這些學(xué)生知道自己得到教師的重視，改變他們認為被忽視的心情。

4 微博應(yīng)用于高校思政工作的理論意義

4.1 有利于提高思政教育效果 在素質(zhì)教育過程中，每個學(xué)生的個體存在差異，即使對同一問題的理解和掌握程度也有不同，微博強大的交互功能有利于教育工作者及時了解學(xué)生個體的差異，有針對性地進行網(wǎng)上答疑，對于個別性的問題，可以發(fā)私信，這樣觀點只有對方一人見到;對于共性問題，在回復(fù)時再加一個“同時發(fā)一條微博”功能，可以讓觀點有更多的人看到，從而滿足不同個體的需求。

4.2 有利于增進師生感情 微博本身就提倡分享和參與，當(dāng)教育工作者“收聽”學(xué)生微博，或者學(xué)生“收聽”教育工作者微博的時候，本身就可以視為一種交流。這種交流方式打破了時間和空間的阻隔，促進了教育工作者與學(xué)生之間立體的、多維的、實時的聯(lián)系交流互動和零距離的心靈交流，增強了師生之間的信任。

4.3 有利于教育工作者的隊伍建設(shè) 微博特有的“平等、開放、共享”的發(fā)布機制打破了傳統(tǒng)的信息孤島狀態(tài)，形成了一個開放的溝通社區(qū)，可以隨時記錄教育心得，進行不斷回溯和反思，使職業(yè)生涯始終保持一種積極主動、開放發(fā)展的反思狀態(tài)。微博同時促進了經(jīng)驗交流和知識分享，使教育工作者加速成長。

5 “圍脖未必溫暖”，應(yīng)“疏堵結(jié)合”，凈化微博環(huán)境

由于網(wǎng)上的信息多、雜、亂，無法判別信息真假與好壞，利用微博展開思政教育工作時，教育工作者應(yīng)將信息過濾后再通過微博傳遞給學(xué)生，學(xué)生之間相互傳遞后，有益的信息和知識的獲取效率將大幅提高，這樣才能加速學(xué)生的知識更新和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀，增強思想政治教育效果。

［1］劉春雁.大學(xué)生微博使用狀況的調(diào)查與思考［J］.思想理論教育，2011，(2):89

［2］尹曉敏.微博興起背景下大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)與應(yīng)對［J］.思想教育研究，2011，(2):49

［3］CNNIC.第28次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告.［EB/OL］.［2011 － 7 － 19］http://www.cnnic.net.cn/dtygg/dtgg/201107/t20110719_22132.html

［4］郭靜虹.微博視角下的大學(xué)生思想政治教育觀［J］.廊坊師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2011，(2):118