廣東北江中學(xué)(512026) 李玉鈞
高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中存在的問題及修訂建議
廣東北江中學(xué)(512026) 李玉鈞
教育部為落實(shí)教育規(guī)劃綱要的任務(wù)要求,深化基礎(chǔ)教育課程改革啟動(dòng)了普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作,今年九至十月,受教育部委托,北京師范大學(xué)和華東師范大學(xué)專家到我市開展普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研工作,我有幸作為一線教師與調(diào)研組進(jìn)行了座談,向?qū)<覀儏R報(bào)了新課程的實(shí)施情況,也談了實(shí)施過程中遇到的困惑和一些思考,現(xiàn)就困惑和思考整理出來請(qǐng)專家們指正。
1. 新課程理念與升學(xué)教育存在現(xiàn)實(shí)矛盾,課程標(biāo)準(zhǔn)與高考方案存在銜接問題
一是新課程理念與現(xiàn)實(shí)的應(yīng)試教育存在矛盾,新課程理念倡導(dǎo)的基本教育理念是以人為本、科學(xué)的教育發(fā)展觀、人的全面發(fā)展,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)自主、參與、合作、探究,而現(xiàn)實(shí)的普通高中教育所追求的是“升學(xué)至上”“以分取人”“成績論英雄”式的升學(xué)教育;二是課程標(biāo)準(zhǔn)有3個(gè)必修模塊和7個(gè)選修模塊,而在高考方案中,選修模塊只有其中2個(gè)做要求,故在現(xiàn)實(shí)面前,其余未被列入的5個(gè)選修模塊成了擺設(shè),不考不學(xué),不考不教。
2. 新課程必修一容量大、內(nèi)容多,存在教學(xué)課時(shí)不夠的問題
新課程必修一的內(nèi)容包含自然地理的全部內(nèi)容,并加上了“自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響”這部分新課程改革以前沒有的內(nèi)容。新課程改革前高中地理自然地理部分的教學(xué)是周課時(shí)3節(jié),一個(gè)學(xué)期完成的,而新課程必修一內(nèi)容增加,課時(shí)反而減少,周課時(shí)只有2節(jié)。第一學(xué)期一般20-21周,但國慶、中秋、元旦假期和期中、期末考試,以及校運(yùn)會(huì)等活動(dòng),使得必修一的教學(xué)一般僅30-34學(xué)時(shí),時(shí)間更加緊張。另外,新課程理念下新的學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生感悟知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展形成過程,使得教學(xué)進(jìn)度推動(dòng)慢,課堂效率低。
3. 新課程標(biāo)準(zhǔn)中的活動(dòng)內(nèi)容開展存在時(shí)間不足、安全問題等諸多困難
活動(dòng)建議中的“進(jìn)行地質(zhì)、地貌、水文等野外觀察”、“針對(duì)本地經(jīng)常發(fā)生的自然災(zāi)害,成立課外監(jiān)測小組,制定計(jì)劃,開展活動(dòng)”、“調(diào)查家鄉(xiāng)一片荒廢(或利用不合理)的土地,探討這片土地荒廢(或利用不合理)的原因。如果這片土地讓你來規(guī)劃開發(fā),你將作何打算?為什么?”等等,要求學(xué)生能參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嵉卣{(diào)查,目的是為讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。但在實(shí)際操作中,從課時(shí)不足到考慮安全問題都很難完成,脫離教育現(xiàn)實(shí)。另外,高考?jí)毫ο虏豢嫉膬?nèi)容學(xué)生不用學(xué),教師不用教。
4. 課程設(shè)置和課程內(nèi)容的編排和其他學(xué)科有較大錯(cuò)位
必修一中的很多涉及物理、數(shù)學(xué)等的知識(shí)學(xué)生還沒有學(xué),缺乏必要的知識(shí)儲(chǔ)備,產(chǎn)生了較大的學(xué)習(xí)困難。如太陽光線與晨昏線、黃道面與赤道面等涉及立體幾何方面的內(nèi)容,水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力與摩擦力的關(guān)系等涉及物理知識(shí)方面的內(nèi)容,等等。高一學(xué)生還沒有學(xué),理解難度很大,學(xué)生弄不懂,學(xué)習(xí)沒有成功的體驗(yàn),喪失了學(xué)習(xí)地理的興趣。
5. 新課程評(píng)價(jià)未落到實(shí)處,過程性評(píng)價(jià)流于形式
新課程理念建議“地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)除了書面測驗(yàn)、口頭表達(dá)、作業(yè)、小論文寫作、繪制地理圖表并分析等常用評(píng)價(jià)方式外,還要注意通過觀察學(xué)生在討論、實(shí)地觀測、探究等活動(dòng)中的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生。要重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。評(píng)價(jià)結(jié)果建議采用評(píng)語和等級(jí)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。”實(shí)際情況基本是考試評(píng)價(jià),原因一是基本沒有進(jìn)行“實(shí)地觀測”等活動(dòng),更主要的是是現(xiàn)行的高考評(píng)價(jià)中“唯分?jǐn)?shù)論英雄”。
2004年以來實(shí)行的高中地理課程標(biāo)準(zhǔn),無論課程性質(zhì)還是課程理念,課程設(shè)計(jì)思路還是課程目標(biāo)等都具有很好的科學(xué)性和前瞻性,應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持和貫徹執(zhí)行,只是在課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)上有一些值得修訂完善的地方。故筆者以為,課程標(biāo)準(zhǔn)文本的框架結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)方式和表述方式以及絕大部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)均應(yīng)堅(jiān)持,只有少部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂和完善,主要從三個(gè)方面考慮內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的修訂和完善,一是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的定位和價(jià)值取向進(jìn)行取舍,二是根據(jù)課時(shí)取舍和調(diào)整,三是從實(shí)際出發(fā),制定具有可操作性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。具體如下表。
(責(zé)任編校:戴心雨)