■武漢經(jīng)濟開發(fā)區(qū)神龍小學(xué)信息資源中心 鄧建超

利用信息技術(shù) 打造現(xiàn)代化學(xué)校

■武漢經(jīng)濟開發(fā)區(qū)神龍小學(xué)信息資源中心 鄧建超

信息化是學(xué)校教育現(xiàn)代化一個十分重要的特征?！秶医逃虚L期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。國家教育部部長袁貴仁在2010年度工作報告中也強調(diào)：“信息技術(shù)對教育發(fā)展、提高質(zhì)量具有革命性影響，必須予以高度重視。要堅持應(yīng)用導(dǎo)向加快教育信息化進程，大力推進信息技術(shù)在教育教學(xué)的實際運用，促進教育內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法現(xiàn)代化。”由此可見，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用成了學(xué)校全面推進素質(zhì)教育的一個重要手段。

為了充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段和教學(xué)資源，打造現(xiàn)代化學(xué)校，我校積極推進，已全面實現(xiàn)多層次的現(xiàn)代教育應(yīng)用。目前我校共有43套多媒體投影和互動電子藍光板、3個專用多媒體教室、1個專用錄播室、5臺多媒體觸控一體機；為了方便老師教學(xué)辦公，校園實現(xiàn)無線WIFI信號全覆蓋，同時，在網(wǎng)站、QQ群、博客等廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)上，又引進“E-SCHOOL”智能校園管理平臺，教研、辦公都能輕松完成。上班帶電腦，每天上平臺，網(wǎng)上報材料，成了教師教學(xué)工作新風(fēng)尚，大大提高了教師的工作和教學(xué)效率。

一、架起科學(xué)的管理橋梁，搭建快捷交流平臺

1．搭建教研一體化平臺

隨著現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，加強學(xué)校各部門之間及教師之間的溝通變得十分重要，為了解決這一困難，我校率先引進“E-school”智能校園管理平臺，基本實現(xiàn)無紙化辦公、家?；?、對外交流等功能。不僅方便了學(xué)校的各項管理，同時也為學(xué)校的教學(xué)及教研工作搭建了一個很好的交流平臺。在這個平臺上，老師們可以自由向課管中心申請上公開課，可以自由選擇聽課和評課，還能將自己的教學(xué)教案、教學(xué)心得、教學(xué)課件上傳，與大家分享。在進行教研活動時，聽完課后，參與活動的老師可以集中到平臺上，對所聽的課發(fā)表自己的看法，而所有的這些工作，課管中心只需在網(wǎng)上輕點鼠標就能完成審核和管理工作，再也不用一個個統(tǒng)計，一位位教師通知了。

周一早上，當老師們例行用自己的賬號登錄管理平臺后，馬上彈出一條消息。點擊后發(fā)現(xiàn)，原來是六年級的張老師發(fā)的教研申請信息：“各位老師大家好，本周三第三節(jié)課，我將在錄播室上數(shù)學(xué)研討課《圓的認識》，我的教案和課件已經(jīng)發(fā)到‘教學(xué)資源庫’中，請各位老師提出寶貴意見，并抽時間聽課指導(dǎo)，謝謝大家！”她的申請經(jīng)課管中心審核通過后，老師們只要登錄“教學(xué)資源庫”，張老師的教案和課件就能呈現(xiàn)在眼前。袁老師覺得這節(jié)課的設(shè)計還可以更完善，馬上在后面跟帖回復(fù)了自己的意見，其他的老師看了后，也紛紛跟帖，發(fā)表自己的看法。張老師根據(jù)老師們的意見，對自己的這節(jié)課再次進行了修改。周三第三節(jié)課時間到了，在錄播室，張老師認真地上著課，奇怪了，怎么沒有一位老師來聽課呢？原來，我們的錄播室是可以通過校園網(wǎng)絡(luò)同步直播的，聽課的老師在自己的辦公室內(nèi)，登錄平臺上的“在線錄播室”，張老師所有的教學(xué)過程就清清楚楚地展現(xiàn)在了自己的電腦屏幕上。不用坐在錄播室內(nèi)，同樣能聽課！聽完課，還能馬上發(fā)表自己的看法！多么方便快捷??！

2．搭建辦公高效化平臺

信息技術(shù)為打造現(xiàn)代化校園充實了軟硬件方面的實力。我校充分利用現(xiàn)有資源，進一步探索運用現(xiàn)代化教育技術(shù)提高學(xué)校辦學(xué)水平的策略，已初見成效。通過辦公管理平臺“校園信息公告系統(tǒng)”和“局域網(wǎng)助手”，方便快捷地將各種信息（包括學(xué)校周工作安排、即時通知等）向所有老師傳遞，為學(xué)校管理部門和教師之間打造了一個信息高效傳遞的平臺；政務(wù)服務(wù)中心為方便教師進行物品設(shè)備報修，開設(shè)了“網(wǎng)上報修系統(tǒng)”，這一系統(tǒng)不但提高了學(xué)校維修效率，而且維修后的反饋功能也讓職能部門的工作受到教師的監(jiān)督。在這一系列的創(chuàng)新使用過程中，學(xué)校的管理實效提高了，老師們又掌握了許多使用信息技術(shù)的新本領(lǐng)。

每周一早上，負責(zé)周計劃的魯老師在我們的校園群“神龍一家親”上發(fā)布消息，“請各部門將本周工作計劃發(fā)到我的QQ上”，隨后，她將各部門的周工作安排匯總成文，通過我校智慧校園管理平臺發(fā)到每一個老師的收件箱里。全校所有老師在自己的電腦上登錄平臺，就可以看到工作安排了，大大提高了工作效率！在這個平臺上，所有老師都可以相互交流，各部門的通知播報變得簡單，只要輕輕的敲擊鍵盤，輕點鼠標，老師們就能在自己的個人電腦上一目了然地看到。

中午休息時分，值日的程老師發(fā)現(xiàn)橙實樓水龍頭損壞，水不停地流著，她看到了以后，馬上在學(xué)校的QQ群內(nèi)發(fā)布消息，并登錄校園管理平臺，在“我的報修站”中發(fā)布消息，政務(wù)服務(wù)中心看到消息后，直接通知維修工熊師傅，熊師傅立刻趕到，將損壞的水龍頭修好！在這個平臺上，報修的問題不再繁瑣，相關(guān)維修部門也能在第一時間內(nèi)看到，并在最短時間內(nèi)解決問題，所有的修理工作變得快捷、簡單！

3．搭建交流便捷化平臺

如何充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的計算機資源，為廣大教師提高一個安全、便捷的交流平臺，并能服務(wù)于教學(xué)管理？這一直是我們思索的問題，同時我們也將這個問題很好的在教學(xué)中進行了運用?！皠偛旁谥v解的時候，我覺得韓老師的引導(dǎo)太過于急躁了一點，要讓學(xué)生自己說出自己對這個問題的真實想法就更好了！”這是王冬鳴老師的感慨，她正在網(wǎng)絡(luò)上觀看錄播室內(nèi)韓敏老師在上的一節(jié)綜合實踐課。課后，韓老師將自己上的課再拿出來重新看了一遍，她也發(fā)現(xiàn)這個問題，“我覺得自己在這個時候總怕學(xué)生講不好，總想幫學(xué)生說出我的想法，感覺這么一來，上課的感覺就變了，看來在下節(jié)課上課時要注意了！”這就是我校的錄播系統(tǒng)發(fā)揮的作用，老師們在上課的同時，能夠讓其他的老師在自己的辦公室內(nèi)進行評課，同時將整個教學(xué)過程錄播下來，課后再進行反思，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處，用以診斷和改進教學(xué)。

“看了江彬老師《三味書屋》一課的教案，我覺得她對課文重難點的把握方面做得很好，學(xué)生比較能夠接受。下面我談?wù)勛约旱目捶ā边@是我校語文組老師，在學(xué)校無紙化辦公平臺系統(tǒng)“課堂教學(xué)研究·我的觀課評課”板塊發(fā)的帖子。這樣的論壇在我校的平臺上還很多，老師們能夠在這里相互學(xué)習(xí)，相互交流，為教學(xué)水平的提高提供了一個良好的平臺！

二、充分利用校園一體機，拓寬學(xué)生求知的窗口

由于信息時代的到來，學(xué)生每天接觸的知識都比較新，我們的教育模式已從封閉式的課堂教學(xué)、教師知識傳授為主的模式，向著開放式課堂、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的新模式轉(zhuǎn)變。在這樣的教學(xué)環(huán)境里，教師將以指導(dǎo)者、組織者、協(xié)調(diào)者、管理者、幫助者和監(jiān)督者的身份，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程加以引導(dǎo)和幫助，對學(xué)習(xí)內(nèi)容加以組合和擴展，做到因材施教。學(xué)生也不再只是知識的被動接受者、孤立的學(xué)習(xí)者，而是主動探究者、研究者、創(chuàng)造者?；谛畔⒓夹g(shù)的學(xué)習(xí)模式，提高了學(xué)生對事物的理解能力和深入探究的興趣。在我校的每一棟教學(xué)樓的入口處，我們都放置了一臺多媒體觸控一體機，作為對教學(xué)渠道的補充，讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)。每當休息時間，這里就成立孩子們開心學(xué)習(xí)的樂園，只要伸出手指在上面輕輕一點，動聽的音樂、精美的圖片、精彩的小故事，各種數(shù)學(xué)游戲都繽紛的呈現(xiàn)出來。利用校園里的無線網(wǎng)絡(luò)，同學(xué)們還能在這里上網(wǎng)查找自己自己感興趣的知識，了解很多課本以外的知識。在這里，仿佛給我們的同學(xué)又打開了一扇通往知識殿堂的窗口，通過這個窗口，學(xué)生能夠?qū)W得更多，看得更遠。

三、無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，教學(xué)辦公更加便捷

科學(xué)組的劉老師為了明天的課上得更加出彩，在家里進行了精心準備，制作了一個精彩的課件，他將課件上傳到自己的郵箱，第二天上課前，他提著自己的筆記本電腦來到教室，連上投影儀，利用學(xué)校的無線網(wǎng)絡(luò)，登上郵箱，將自己制作的課件下載下來，按自己的想法開始上課了，十分方便?？墒窃谥v解的時候，有學(xué)生提出一個他沒有預(yù)想到得問題：“老師，“神八”飛船在升空的時候，進行了幾次軌道調(diào)整??？”這個問題可把劉老師難住了，劉老師心里想，“該怎么回答呢？我也沒有注意啊！怎么辦呢？對，有了，上網(wǎng)搜一下不就知道了！”問題迎刃而解，“同學(xué)們，這個問題問得很好，不過老師也不太清楚，要不，我們一起上網(wǎng)來查一查，好嗎？”劉老師打開網(wǎng)絡(luò)瀏覽器，輸入問題，答案出來了，所有的問題迎刃而解！劉老師感慨道：“現(xiàn)在的孩子接觸的新知識較多，提的問題也很深，在這樣的時候，網(wǎng)絡(luò)真的幫了大忙了！”

四、創(chuàng)建教學(xué)資源庫，實現(xiàn)教學(xué)資源共享

學(xué)校資源庫的建設(shè)是一個系統(tǒng)工程、動態(tài)工程，它需要所有的教師一起來參與、積累和完善，只有資源庫實用、豐富了，才能更好的為我們的教學(xué)服務(wù)，并習(xí)慣于以此作為工作平臺，才能更好地實施學(xué)科信息化教學(xué)，實現(xiàn)教育信息化。我校在教學(xué)工要求所有教師每學(xué)期必須上傳兩篇教案和一個課件。經(jīng)過不斷積累，目前已經(jīng)有教案800余篇、課件400余個，涉及到所有學(xué)科和所有年級。我校的資源畢竟有限，為了充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源庫，我們將各種優(yōu)秀的資源網(wǎng)站在辦公平臺上進行整合，如武漢教育信息網(wǎng)、中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)、中央電教館教學(xué)資源庫等資源網(wǎng)站，方便老師進行資源查找和利用。

目前，現(xiàn)代化信息技術(shù)已應(yīng)用到了我校的方方面面，如教育管理、教育教學(xué)、教師培訓(xùn)、檔案管理、圖書管理等。它徹底改變了老師們的工作方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為我們創(chuàng)新教學(xué)開辟了一條新的途徑。我們將充分利用現(xiàn)代化校園信息化平臺，實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)和管理，努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平，使神龍小學(xué)真正成為一所教育現(xiàn)代化的學(xué)校。

責(zé)任編輯 王愛民