■〔蘇〕贊科夫

和教師的談話
——當教師必不可少的品質(zhì)

■〔蘇〕贊科夫

——在教育書刊和一般書刊里經(jīng)常講到，當教師的必不可少的、甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛兒童?？墒?，當一個教師并不熱愛兒童的時候，怎樣以及用什么樣的方法和手段，才能引起他對兒童的熱愛呢？

——首先可以肯定地說，您提出的問題是很難回答的。復雜性就在于，教師對兒童的愛的問題是一個多方面的問題。再加上這里面還有那么多的含義上的細微差別，有那么多的各不相同的表現(xiàn)呢！

——您指的是這個問題的哪些方面呢？

——就拿所談到的教師對兒童的愛這種情感本身的特點來說吧。“愛”這個詞意味著一種自我犧牲的依戀的情感。這可能是對祖國的愛。在這種愛里面，愛的情感是和愛國主義的情感有機地融和在一起的。這也可能是一種母愛。母愛的生物學基礎是母性的本能，但是父母對子女的愛，又跟本能的簡單流露有著原則性的區(qū)別?！皭邸边@個詞還有另外一種含義：它還意味著對某種事物的愛好和嗜好。譬如對讀書、對音樂、對繪畫、對科學的愛就是例證。像對兒童的愛這樣一種情感就很特別：在這種情感里，有著某種出于自我犧牲的依戀性的東西，可是也可以把它理解為一種熱情。這在很大程度上取決于社會生活條件。在社會主義社會里，對兒童的普遍的無微不至的關(guān)懷，文學藝術(shù)、造型藝術(shù)、電影和電視里對兒童生活和精神世界的描繪，以及對正確的家庭教育方法的宣傳，這些都為加強對兒童的愛創(chuàng)造了有利條件。與此同時，隨著我們意識到兒童是我們的未來，是我們的接班人，我們成年人肩負著培養(yǎng)年輕一代、培養(yǎng)未來的共產(chǎn)主義建設者的重任，這樣一想，我們的愛的情感就好象增強了。

——的確，不能把教師對兒童的愛，僅僅設想為用慈祥的、關(guān)注的態(tài)度對待他們。這種態(tài)度當然是需要的。但是對學生愛，首先應當表現(xiàn)在教師毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對自己學生的教學和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果。因此，教師對兒童的愛應當同合理的嚴格要求相結(jié)合。

——喜歡兒童這種現(xiàn)象，不僅教師身上有，而且在一般的成年人身上也常會看到。譬如說吧，街心花園里坐著一位上了年紀的人。一個小男孩走到跟前來，就在長凳邊上擺弄他的玩具。于是這位上了年紀的人的眼光里就閃現(xiàn)出一種慈祥的火花，臉上流露出微笑。他會跟孩子攀談起來，竭力講一點有趣的東西，問他的玩具啦、游戲啦……等等。至于人們在孩子的家長有事或者遭遇不幸的時候，主動熱情地擔當起照料別人的孩子的義務，那就更為常見了！

——這一切都是事實。在教師的心里，也有著這種一般人所共有的對兒童的愛?？墒?，教師要一連好幾年地對同一批學生進行教學和教育，所以對兒童的愛就具有一些特殊的表現(xiàn)形式。如果一個教師能仔細地觀察自己的學生，他就會看到他們的精神的成長，而透過學生的成長，他就能看到自己勞動的果實。要知道，在每一個學生的身上，他都傾注了自己的一部分心血的。了解兒童，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂和憂愁，恐怕沒有比這一點更重要的事了。如果在教師的眼里看來，學生只不過像是一種什么容器，可以把一定的知識和技巧灌到里面去，那末，這樣的看法當然不會促進他對學生的愛，相反地，倒是把他在從事教師職業(yè)之前還有那么一種平常的人對兒童的喜愛的情感，也給窒息了。當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。

（節(jié)選自贊科夫《和教師的談話》，教育科學出版社，1980年9月，副標題為本刊編者所擬）