馬 騰，鄭 祥，管 力

(承德醫(yī)學(xué)院公共體育部，河北承德 067000)

淺談CAI技術(shù)在足球教學(xué)中的應(yīng)用*

馬 騰，鄭 祥，管 力

(承德醫(yī)學(xué)院公共體育部，河北承德 067000)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué);多媒體課件;足球教學(xué)

目前，現(xiàn)代化的教育技術(shù)以較快的速度進(jìn)入課堂教學(xué)已成為現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(簡(jiǎn)稱CAI)應(yīng)用于體育教學(xué)，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象動(dòng)作的理解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生從“被動(dòng)接受”變?yōu)椤爸鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)”，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果;另一方面，也可提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法從事體育鍛煉的積極性。在高校體育教學(xué)的足球課教學(xué)中使用CAI可以增強(qiáng)足球教學(xué)的直觀性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)足球技術(shù)的理解和掌握。

1 足球教學(xué)中應(yīng)用CAI的重要性

1.1 教師方面 對(duì)于教師與教學(xué)，傳統(tǒng)的足球教學(xué)無(wú)論是在主觀上還是在客觀上都存在一定的局限性。(1)主觀上:足球運(yùn)動(dòng)是世界上最受人們喜愛(ài)、開(kāi)展最廣泛、影響最大的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，被譽(yù)為“世界第一運(yùn)動(dòng)”[1]。足球運(yùn)動(dòng)以腳支配球?yàn)橹鳎瑫r(shí)又有身體上的接觸，且足球的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)都是復(fù)雜多變的，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)遇到較大的困難。教師完全利用傳統(tǒng)的模式進(jìn)行教學(xué)，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果和目標(biāo)，利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生更加生動(dòng)地理解技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)。(2)客觀上:足球教學(xué)作為高校教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)內(nèi)容，具有項(xiàng)目本身自己的教育特點(diǎn)和原則。在傳統(tǒng)的足球教學(xué)中，一般采用的方法是教師做示范動(dòng)作并加以講解，學(xué)生通過(guò)觀看和聽(tīng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，這就存在較大的局限性:①足球教學(xué)中教授的技術(shù)內(nèi)容較多，在很短時(shí)間內(nèi)做出一整套技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生很難看清每個(gè)技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。②教師的示范動(dòng)作根據(jù)自身對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解來(lái)完成，因此很難做到準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)。③由于教師需要分解講解每個(gè)技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生不能從教師那里獲得較完整的動(dòng)作形象記憶。

因此，為了使學(xué)生較好地掌握足球的技術(shù)動(dòng)作，更好地完成教學(xué)任務(wù)，將足球技術(shù)中支撐腳的站位、擺動(dòng)腿的隨前、觸球部位、擺動(dòng)腿的姿勢(shì)等技術(shù)通過(guò)CAI教學(xué)手段展示出來(lái)，同時(shí)采用多種手段輔助教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成，從而提高教學(xué)效果。

1.2 學(xué)生方面 (1)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:使用CAI技術(shù)能活躍課堂教學(xué)活動(dòng)的氣氛，并以其本身獨(dú)特的形、聲、景扣動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生在一種輕松、愉悅的氛圍下產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)有助于學(xué)生糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作:足球技術(shù)復(fù)雜多變且不易掌握，學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，都需要經(jīng)過(guò)反復(fù)觀看、學(xué)習(xí)、練習(xí)這幾個(gè)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生對(duì)動(dòng)作似懂非懂，此時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)，采用電視錄像的方法，把學(xué)生的動(dòng)作記錄下來(lái)進(jìn)行處理，并從多方面、多角度進(jìn)行展示，通過(guò)正誤對(duì)比，有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)正確動(dòng)作的理解，從而鞏固正確的動(dòng)作，并能及時(shí)糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作[2]。

2 多媒體課件在足球教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 在足球理論課教學(xué)中的應(yīng)用 足球?qū)ｍ?xiàng)理論課教學(xué)是足球課教學(xué)的重要內(nèi)容，其中的足球競(jìng)賽規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)配合等都具有極強(qiáng)的實(shí)踐性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要依靠教師的語(yǔ)言和黑板畫(huà)圖進(jìn)行講解，以引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)出相應(yīng)的畫(huà)面，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于教師的講授，也不利于學(xué)生掌握相關(guān)內(nèi)容。采用多媒體課件輔助足球?qū)ｍ?xiàng)理論課教學(xué)從根本上解決了這一難題，課件直觀、形象，圖文、聲音、色彩等優(yōu)勢(shì)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對(duì)足球規(guī)則以及各種復(fù)雜戰(zhàn)術(shù)配合的理解，從而使學(xué)生更容易掌握相關(guān)內(nèi)容[3]。

2.2 在足球技術(shù)課中的應(yīng)用 多媒體教學(xué)能加速運(yùn)動(dòng)表象的形成，并能生動(dòng)地演示動(dòng)作的細(xì)節(jié)和每一個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)的結(jié)合，也可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生個(gè)體的差異、對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握程度，完整或分解演示技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身認(rèn)知系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，把完整的、具體的表象儲(chǔ)存在大腦中，這樣有利于建立正確的運(yùn)動(dòng)表象，在完成技術(shù)動(dòng)作時(shí)更加游刃有余。

2.3 在足球規(guī)則課中的應(yīng)用 足球競(jìng)賽規(guī)則是做好足球裁判工作和開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的理論基礎(chǔ)[4]。傳統(tǒng)的足球競(jìng)賽規(guī)則教學(xué)以書(shū)本為主，結(jié)合教師的分析進(jìn)行講解，由于這種講授方法的局限性，學(xué)生大多不能深刻理解模擬動(dòng)態(tài)現(xiàn)場(chǎng)，因此經(jīng)常是事倍功半，教學(xué)效果較差。針對(duì)足球競(jìng)賽規(guī)則教學(xué)的現(xiàn)狀和所面臨的問(wèn)題，在足球競(jìng)賽規(guī)則課教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生了解規(guī)則當(dāng)中不易被掌握的內(nèi)容。

3 多媒體輔助足球課教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng) 多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)工具要求教師熟悉計(jì)算機(jī)操作，而且還要求教師自己會(huì)制作和設(shè)計(jì)教學(xué)課件。教師應(yīng)通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代媒體的使用方法和工作原理，普及CAI的理論知識(shí)，這對(duì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助足球教學(xué)的開(kāi)展和推廣可起到促進(jìn)作用。

3.2 注意選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī) 教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要注意選擇把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，可選擇在理論課或?qū)嵺`課之前或中間進(jìn)行。時(shí)機(jī)選擇得當(dāng)可以強(qiáng)化教學(xué)效果，選擇不當(dāng)就可能淡化教學(xué)主體，失去使用的意義。多媒體技術(shù)只是足球教學(xué)的一種重要輔助手段和方法，要在學(xué)生最需要獲得大量形象和直觀信息的時(shí)候應(yīng)用。

3.3 優(yōu)秀課件資源共享 搜集教師自建或收集的優(yōu)秀資源內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行分類儲(chǔ)藏和處理，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享給其他老師，同時(shí)給教師提供一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的可進(jìn)行討論和協(xié)作的環(huán)境，不僅可通過(guò)實(shí)現(xiàn)資源共享促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，同時(shí)也可達(dá)到提高教師教研水平的目的。

[1]全國(guó)體育學(xué)院教材委員會(huì).體育學(xué)院專修通用教材—足球[M].北京:人民體育出版社，1992.42.

[2]熊勃.多媒體CAI技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，25(2):118-119.

[3]谷延輝，姜玉興.多媒體課件輔助足球?qū)ｍ?xiàng)理論課教學(xué)初探[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，18(1):59-60.

[4]王慧芳.多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與制作[M].北京:清華大學(xué)出版社，1997.10.

G642.0

C

1004-6879(2012)03-0329-02

2012-02-14)

*河北省教育廳項(xiàng)目(S090601)