鄭州輕工業(yè)學(xué)院 魏 林

日語(yǔ)動(dòng)詞中，具有動(dòng)作性含義的漢語(yǔ)名詞（「故障」「接続」「連絡(luò)」等）、和語(yǔ)名詞（「おしゃべり」「戀」「一転」等）、外來(lái)語(yǔ)（「スタート」「デザイン」「ドライブ」等）、混合語(yǔ)（「寢坊」「両替」「指図」等）之后直接加「する」，還有為數(shù)眾多的副詞（「うっかり」「がっかり」「しっかり」等）、擬態(tài)詞（「ほっと」「にこにこ」「いらいら」等）、擬聲詞（「がやがや」「ぱたぱた」「がたがた」等）之后直接加「する」，構(gòu)成數(shù)量多而又廣泛使用的“サ變復(fù)合動(dòng)詞”。特別是接在具有動(dòng)作性含義的漢語(yǔ)名詞之后，構(gòu)成“サ變自動(dòng)詞”、“他動(dòng)詞”或“自他動(dòng)詞”，是一個(gè)生產(chǎn)性很高的復(fù)合動(dòng)詞。為探討這類(lèi)具有動(dòng)作性含義的“漢語(yǔ)サ變動(dòng)詞”，本文稱(chēng)之為「VNする（動(dòng)名詞Verbal Noun+する）」。這類(lèi)「VNする」動(dòng)詞對(duì)中國(guó)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是非常有利的，一方面，不僅大多數(shù)漢語(yǔ)型的「VNする」詞匯可直接“望文生義”，還能生產(chǎn)出大量的漢語(yǔ)型的「VNする」詞匯。但是，正因?yàn)槿绱?，也恰恰給日語(yǔ)學(xué)習(xí)和研究帶來(lái)了麻煩，尤其是在生產(chǎn)詞匯方面，極易出現(xiàn)錯(cuò)誤。因?yàn)椴⒉皇撬械木哂袆?dòng)作性含義的漢語(yǔ)名詞之后都可接「する」，構(gòu)成「VNする」動(dòng)詞。比如「需要」和「供給」二詞，只有「供給」可接「する」，構(gòu)成「供給する」；「收入」和「支出」二詞，只有「支出」可接「する」，構(gòu)成「支出する」，而沒(méi)有「需要する」「收入する」之說(shuō)。這種類(lèi)型的構(gòu)詞誤用尤其是在學(xué)生的作文、翻譯練習(xí)中時(shí)常見(jiàn)到。筆者在多年的教學(xué)中，針對(duì)這類(lèi)構(gòu)詞誤用進(jìn)行了整理、總結(jié)，現(xiàn)歸類(lèi)如下：（誤用例子均摘自學(xué)生作業(yè)。）

1.生產(chǎn)出實(shí)際不存在的動(dòng)詞。例：×「研究課題する」（○「研究課題にする」）、×「夢(mèng)中する」/「夢(mèng)中をする」（○「夢(mèng)中だ」/「夢(mèng)中になる」）、×「參考する」/「參考をする」（○「參考にする」）、×「靴を忘れ物する」（○「靴を忘れる」）、×「適切する」（○「適切だ」）、×「大切する」(○「大切だ」)等。

克服以上所創(chuàng)造的實(shí)際不存在的“サ變復(fù)合動(dòng)詞”，關(guān)鍵是看該漢語(yǔ)詞匯是否具有動(dòng)詞的特征。如果該詞不是表示行為或狀態(tài)的動(dòng)詞，就不可能構(gòu)成“サ變復(fù)合動(dòng)詞”。還要判斷該漢語(yǔ)詞匯在日語(yǔ)中是形容動(dòng)詞還是名詞，如上例中的「適切だ」「大切だ」等都是形容動(dòng)詞，「忘れ物」是名詞，而形容動(dòng)詞或名詞也不可能構(gòu)成サ變復(fù)合動(dòng)詞。

2.該用其它動(dòng)詞的，卻誤用成「する」。例：×「結(jié)論する」（○「結(jié)論を下す」/「結(jié)論を付ける」）、×「コンプレックスする」（○「コンプレックスを持つ」/「コンプレックスがある」）、×「自己嫌悪する」（○「自己嫌悪に陥る/自己嫌悪になる」）、×「中毒する」（○「中毒になる/中毒を起こす」）等。

3. 該用「する」的，卻用成了「なる」。例：×「安心になる」（○「安心する」）、×「獨(dú)立になる」（○「獨(dú)立する」）、×「文字化けになる」(○「文字化けする」)等。

4. 格助詞「を」的脫落。例：×「工事する」（○「工事をする」）、×「野球する」（○「野球をする」）、×「強(qiáng)盜する」（○「強(qiáng)盜をする」）、×「仕事する」（○「仕事をする」）等。

這類(lèi)誤用，關(guān)鍵是把如「工事」「野球」「強(qiáng)盜」等二字漢語(yǔ)詞匯錯(cuò)誤當(dāng)成具有動(dòng)作含義，其實(shí)這些二字漢語(yǔ)詞匯只是一個(gè)單純的名詞。這些單純名詞之后可通過(guò)加上某一行為動(dòng)詞來(lái)分析，便可判斷出這些二字漢語(yǔ)的名詞性，比如「工事を見(jiàn)る」「野球を見(jiàn)る」「強(qiáng)盜を働く」等，進(jìn)而就能克服這類(lèi)錯(cuò)誤。因?yàn)椤袱工搿故遣荒苤苯咏釉诿~之后的。此種情況下，「する」表示“做、干、從事”等含義，與漢語(yǔ)名詞之間構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系。

5. 格助詞「を」的多余使用。例：×「意図をする」（○「意図する」）、×「意味をする」（○「意味する」）、×「図示をする」（○「図示する」）、×「獻(xiàn)身をする」(○「獻(xiàn)身する」)、×「合格をする」（○「合格する」）、×「緊張をする」（○「緊張する」）、×「靜止をする」（○「靜止する」）等。

這類(lèi)誤用，關(guān)鍵是把如「意図」「意味」「図示」「靜止」等二字漢語(yǔ)詞錯(cuò)誤當(dāng)成了一個(gè)單純的名詞，其實(shí)這些二字漢語(yǔ)詞匯都具有動(dòng)作或狀態(tài)的動(dòng)詞含義，其后直接加「する」，構(gòu)成「VNする」動(dòng)詞，是“サ變動(dòng)詞”的本質(zhì)屬性。與上述“4”相反，此種情況下，「する」不表示“做、干、從事”等含義，與漢語(yǔ)名詞之間不構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系。

眾所周知，數(shù)量眾多的“サ變復(fù)合動(dòng)詞”都可用「～する」或「～をする」來(lái)表示。例：「日本語(yǔ)を勉強(qiáng)する」和「日本語(yǔ)の勉強(qiáng)をする」、「食事をする」和「食事する」等等都是自然而地道的日語(yǔ)表達(dá)方式。但是，正如以上“4、5”兩種情況所列舉的誤用那樣，并不是所有的サ變動(dòng)詞都可用「～～する」或「～～をする」來(lái)表示。

6. 該用「～～がする」的，卻用了「ある」。例：×「聲がある」（○「聲がする」）、×「山鳴りがある」（○「山鳴りがする」）、×「感じがある」（○感じがする）、×「味がある」（○「味がする」）、×「匂いがある」（○「匂い

がする」）等。

該類(lèi)誤用，顯然是深受漢語(yǔ)的影響而造成的。漢語(yǔ)中，大家都說(shuō)“有……聲音、發(fā)生了山鳴、有……感覺(jué)、有……味道或氣味”。與之相對(duì)，日語(yǔ)中要用「する」。這種詞與詞的搭配是前人在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中摸索出來(lái)的，至今已經(jīng)形成了慣用的固定說(shuō)法，后人一般只是沿襲著這種約定俗成的慣用法而已。所以，我們只有牢記這種慣用法，才能避免上述的誤用。

日語(yǔ)中，「する」接在多種詞匯之后，可以生產(chǎn)出大量的“サ變復(fù)合動(dòng)詞”。有書(shū)介紹，在日語(yǔ)動(dòng)詞中有67.9%為“サ變動(dòng)詞”。由此可見(jiàn)，“サ變復(fù)合動(dòng)詞”數(shù)量之眾多、使用范圍之廣泛。平時(shí)授課中，我們要有意識(shí)地正確引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)「する」的復(fù)合構(gòu)詞生產(chǎn)能力，又要防止學(xué)生創(chuàng)造出實(shí)際不存在的誤用詞匯。以上6種誤用都是筆者在多年教學(xué)和批改學(xué)生作業(yè)時(shí)所收集、歸納整理而得，希望對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者有所啟發(fā)。