孫小莉

在過去相當(dāng)長一個時期，藥學(xué)教育輕實踐重理論的教學(xué)模式，往往將藥學(xué)實驗教學(xué)僅僅視為一種實驗技能訓(xùn)練方式，忽視了其科學(xué)研究方法培養(yǎng)的作用。近年來雖然在藥學(xué)實驗教學(xué)方面有了較大的進步[1]，但傳統(tǒng)的實驗教學(xué)觀念和模式依然對藥學(xué)實驗教學(xué)起著一定的束縛作用，不僅嚴重影響和制約實驗教學(xué)的發(fā)展，對于藥學(xué)專業(yè)課程建設(shè)也有著較強的制肘，全面實施藥學(xué)教學(xué)改革已迫在眉睫。

1 進一步轉(zhuǎn)變藥學(xué)實驗教學(xué)理念

理念是實踐的先導(dǎo)。要對藥學(xué)實驗教學(xué)實施改革，首先必須進一步更新藥學(xué)教學(xué)的理念。應(yīng)對認識到藥學(xué)實驗教學(xué)的最主要認識是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維，而并非是進行技術(shù)工人的培養(yǎng)[2]。因此，在藥學(xué)實驗教學(xué)研究理念方面，必須從教學(xué)過程、教學(xué)理念、教學(xué)方式等方面均要圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)這一核心進行。

2 采取靈活多樣的實驗教學(xué)模式

2.1 適當(dāng)實施演示驗證性實驗 由于藥學(xué)專業(yè)的實驗中驗證性實驗的比例較高，此類實驗花費的經(jīng)費較大，通過實驗雖然能夠?qū)崿F(xiàn)加深學(xué)生基本理論知識的作用，但對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用并不明顯。因此對于此類實驗課通過多媒體課件制作的方式，進行演示驗證性實驗，一方面可以減少實驗經(jīng)費，另一方面可以有效縮短相應(yīng)教學(xué)時間。

2.2 全面增加學(xué)生動手機會 在實施實驗教學(xué)中，可適當(dāng)拓展開放實驗，進一步增加學(xué)生們的實踐動手能力，同時要注意對學(xué)生們在實驗中遇到的問題給予及時解答[3]，并可采取興趣小組等方式，進一步提高教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生們的各項實驗技能。

2.3 進行實驗教學(xué)設(shè)計 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，增強實際分析問題和解決問題的能力是藥學(xué)實驗教學(xué)的重要目的之一。傳授知識和驗證理論僅是藥學(xué)實驗教學(xué)是一部分，通過實驗教學(xué)培養(yǎng)和提升學(xué)生們的動手能力和創(chuàng)新性思維顯得更為重要。綜合性實驗是對新知識、新技術(shù)、新方法綜合加工整理的過程，必須具有綜合性、創(chuàng)新性、先進性、實用性等特征，一次培養(yǎng)學(xué)生們的各項綜合處理能力。其中對實驗的設(shè)計顯得尤為重要，特別是對于專業(yè)實驗教學(xué)，應(yīng)更加重視科研和實驗教學(xué)結(jié)合，把理論教學(xué)融合到實踐教學(xué)之中，鼓勵學(xué)生親自動手設(shè)計實驗，在這一過程中實現(xiàn)對理論知識的消耗和吸收，并進一步啟發(fā)其創(chuàng)造欲和創(chuàng)新思維。

2.4 通過網(wǎng)絡(luò)資源彌補設(shè)備不足 當(dāng)前大部分藥學(xué)院校的實驗器材陪伴情況不夠理想，特別是“高、新、尖”實驗設(shè)備尤其欠缺。為了使學(xué)生及時了解和掌握這些最新實驗內(nèi)容，可通過網(wǎng)絡(luò)資源將相關(guān)實驗要點給學(xué)生進行演示，實現(xiàn)藥學(xué)實驗教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)共享，不斷提高實驗教學(xué)水平。

3 全面實施藥學(xué)實驗教改革

3.1 加速建立藥學(xué)實驗室的建設(shè)和完善 加大投入力度，徹底改變藥學(xué)實驗室的“規(guī)模小、功能差、效率低”的模式，下大力氣建設(shè)功能完備的藥學(xué)實驗室，努力實現(xiàn)藥學(xué)實驗室的資源共享、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專管共用，為提升藥學(xué)實驗教學(xué)奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.2 全面加強實驗理論課的教學(xué)工作 從正確實施實驗過程、科學(xué)觀察實驗現(xiàn)象、正確做出理論預(yù)見性、正確表述實驗事實、正確還原實驗結(jié)果，正確對各種原始資料進行整理和純化、正確填寫實驗記錄等方面未抓手，不斷加強實驗理論教學(xué)，夯實實驗理論課基礎(chǔ)，提高學(xué)生實驗理論水平[4]。

3.3 完善實驗教學(xué)考評機制 過去的藥學(xué)實驗考核大多以實驗報告和教師評價為依據(jù)，對于學(xué)生創(chuàng)新能力、動手能力、綜合能力的評價不足。應(yīng)從多維度進行科學(xué)評價，進一步明確操作項目，并對考核操作要點及評分進行進一步細化，充分發(fā)揮好考評的作用，實現(xiàn)考核知識向考核能力的根本轉(zhuǎn)變。要重視日常實驗成績，對學(xué)生在日常實驗操作中態(tài)度、準(zhǔn)確性、規(guī)范性、創(chuàng)新性等方面進行認真評價，對實驗結(jié)果、實驗報告、實驗成敗進行客觀分析，同時對學(xué)生實驗考試成績進行當(dāng)場評分。對學(xué)生日常表現(xiàn)和考試情況進行綜合評價，使學(xué)生更加重視藥學(xué)實驗，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

實驗教學(xué)工作是藥學(xué)教學(xué)改革的一個關(guān)鍵性組成部分，日益受到各個層面的高度重視，并通過不斷深化和完善，利用自身的優(yōu)勢，加速向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方向轉(zhuǎn)化，從而促進我國高等藥學(xué)人才的成長。相信隨著科學(xué)技術(shù)和藥學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，我國的藥學(xué)教育事業(yè)將會日益接近世界先進水平。

[1]崔國輝，鄒靜恂，苗迪.實驗教學(xué)在藥學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用[J].醫(yī)學(xué)教育，2005（3）：72.

[2]魏東華，徐東花，宋智敏，等.藥學(xué)專業(yè)《生藥學(xué)》實驗教學(xué)改革的探索[J]安徽醫(yī)藥，2008，12(3)：276-277.

[3]郭敏杰，閆愛春，劉俊義.藥學(xué)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].醫(yī)學(xué)教育，2004（1）：13.

[4]孫殿華，王文舉.“一體化、多層次”建立化學(xué)實驗課程新體系[J].白城師范學(xué)院學(xué)報，2005，19(5)：88-89.