施風(fēng)英

（陽泉市衛(wèi)生學(xué)校，山西 陽泉 075800）

淺談班主任工作中的師愛藝術(shù)

施風(fēng)英

（陽泉市衛(wèi)生學(xué)校，山西 陽泉 075800）

學(xué)生；班主任；師生關(guān)系

著名教育學(xué)家夏丐尊說過：“教育沒有情感、沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”班主任對學(xué)生的愛不是抽象、虛幻的，而是具體、現(xiàn)實的，滲透在其對學(xué)生的一言一行之中。這種愛必須是發(fā)自班主任內(nèi)心的、真誠的，班主任只有把這種愛化作滿腔激情，傾注到有利于學(xué)生身心發(fā)展的每一個方面，班級工作才能得心應(yīng)手，才能取得豐碩的成果。筆者認(rèn)為班主任工作中的師愛應(yīng)包括以下幾個要素。

1 關(guān)心學(xué)生是師愛的起點

關(guān)心學(xué)生首先要關(guān)心其健康成長。目前中等職業(yè)教育的教育對象是一群問題孩子，他們都有著這樣或者那樣的心理問題。作為班主任要善于發(fā)現(xiàn)問題、處理問題，使我們的學(xué)生健康成長。筆者班的一位學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好，但由于其在特殊環(huán)境中長大而很不自信，怎么也解脫不出來，弄不好這個學(xué)生就毀了，筆者當(dāng)時看在眼里急在心上，想了很多辦法和對策，請教了很多人，經(jīng)歷了將近兩個月的時間才使事情圓滿解決?，F(xiàn)在這位學(xué)生狀態(tài)非常好，上學(xué)期獲得了二等獎學(xué)金，本學(xué)期英語朗誦又獲得了三等獎。

關(guān)心學(xué)生就要關(guān)心其學(xué)習(xí)。上中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)能力很差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好……單靠帶課教師根本管不過來，課上靠教師，課后就得靠班主任。作為班主任要想辦法端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，糾正其學(xué)習(xí)方法，幫助其制訂學(xué)習(xí)計劃，對學(xué)習(xí)不自覺者要看緊一點，并且要多督促；為了使學(xué)生考試過關(guān)，筆者曾想各種對策抓好考前復(fù)習(xí)，必要的時候甚至犧牲休息時間與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。物理是筆者班學(xué)生倍感頭痛的一門課程，上學(xué)期期末考試前，全班90%的學(xué)生都說：“老師，物理準(zhǔn)備掛呀！”筆者說：“咱一個也不掛，全過！”筆者先讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生把教師的重點題目分類整理出來，親自在外面復(fù)印好，發(fā)至每一位學(xué)生，然后一道題一道題地給學(xué)生講解，把不會做的學(xué)生“承包”給學(xué)習(xí)較好的學(xué)生作個別輔導(dǎo)，即使這樣仍有很多學(xué)生不會，筆者要求其把答案記住。最后物理考試全班及格率為100%。這樣做的目的是要通過全班一起努力使學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在成功中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們覺得“我行”，培養(yǎng)其自信心，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

關(guān)心學(xué)生更要關(guān)心其生活。學(xué)生大多都是第一次遠(yuǎn)離父母、異地求學(xué)，在家有父母，在校就靠教師了，因此班主任對學(xué)生的關(guān)心應(yīng)像父母對自己的孩子一樣無微不至。天冷了，要提醒學(xué)生多穿點；天熱了、氣候干燥了要提醒學(xué)生多喝水；學(xué)生頭發(fā)長了，要提醒他們?nèi)ダ戆l(fā)；學(xué)生生病了，要用手試額溫，親自做一頓可口的飯菜；學(xué)生生日時組織其他學(xué)生為他祝賀，親口道一聲生日快樂等。班主任關(guān)心學(xué)生要“細(xì)”——細(xì)致；要“全”——關(guān)心全體學(xué)生，力爭做到不偏心，因為學(xué)生最不喜歡偏心的教師，尤其要注重對后進生的關(guān)心；要“真”——真誠，是發(fā)自內(nèi)心的。惟有如此，學(xué)生才會覺得教師可親、可信，達(dá)到“親其師、信其道”的效果，班主任工作才能順利開展。

2 嚴(yán)格要求是師愛的原則

俗話說：“嚴(yán)師出高徒。”在教育過程中班主任必須嚴(yán)格要求學(xué)生，在符合教育原則的前提下，制訂出一套適合本班級實際的行為規(guī)約，對學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動、體育等各方面實行全面的監(jiān)督管理。這樣，才能使一個班級在嚴(yán)格的要求之下井井有條地沿著正確的方向發(fā)展。

“良好的開端是成功的一半”，對學(xué)生的嚴(yán)格要求必須從學(xué)生入學(xué)的第一天開始，從第一次班會入手，明確告訴學(xué)生什么是可以做的，什么是不可以做的，使其從一開始就養(yǎng)成一種好的習(xí)慣。我們管理學(xué)生是讓他聽，而不是讓他怕，對學(xué)生要做到“嚴(yán)”而有“度”，讓他們感到“嚴(yán)格”并非“嚴(yán)酷”，“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”，讓他們既感到班主任的威嚴(yán)，又感到班主任的慈愛，由衷地信服班主任，滋生自覺接受嚴(yán)格管理的意識，主動地摒棄不良習(xí)氣，產(chǎn)生“游泳中學(xué)游泳”的效應(yīng)。

班主任嚴(yán)格要求學(xué)生首先要做到嚴(yán)以律己、以身作則。凡是要求學(xué)生做到的，班主任要帶頭做到，禁止學(xué)生做的，班主任堅決不為，以自己的言行取信于學(xué)生。譬如，要求學(xué)生早上不遲到，班主任自己要嚴(yán)格做到每天早上預(yù)備鈴一響，就站在教室門旁，日久天長，學(xué)生也就很自覺地克服了遲到的毛病。在這種情況下，班級的各種制度才能得到很好的貫徹執(zhí)行，才能成為學(xué)生的自覺行為，所以說“喊破嗓子，不如做出樣子”，“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會這樣或那樣地影響著全體學(xué)生”。學(xué)生從其“影響”中，不僅能學(xué)會怎樣做學(xué)問，也能學(xué)會怎樣做人、做怎樣的人。

3 尊重學(xué)生是師愛的核心

每一位班主任都希望學(xué)生尊重自己，殊不知尊重是相互的，班主任只有先尊重學(xué)生，才能得到學(xué)生真正的尊敬。筆者曾對學(xué)生進行過心理期望的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生期望最多的是能得到教師的尊重和信任。學(xué)生，尤其是處于生長叛逆期的學(xué)生，個體意識明顯加強，追求個性發(fā)展，追求人與人之間的一種平等交往，因此我們既要做良師，更要做益友。教育過程絕不僅僅是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿人情味，教育的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對人的尊重和感染，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。尊重學(xué)生要求班主任做到不諷刺、挖苦、辱罵、歧視及體罰學(xué)生，否則容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反和對抗心理，甚至釀成不必要的惡性事件。所以，在教育過程中班主任應(yīng)當(dāng)始終尊重學(xué)生的人格，特別是對待調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，班主任更要尊重他、靠近他，用自己的愛心感化其脆弱的心靈，有進步時給予肯定，使他在悔愧的反思中振作起來，當(dāng)他們感受到教師對他們的尊重和理解時，他們也會以行動來回報教師。

4 理解學(xué)生是師愛的重要側(cè)面

理解是人類感情交流的基本要求，理解也是相互的。班主任與學(xué)生互相理解了，感情也就溝通了，班主任工作起來就會收到事半功倍的效果。充分理解了學(xué)生，班主任就會更加自覺的熱愛他們。如果說真誠地?zé)釔蹖W(xué)生是做好班主任工作的關(guān)鍵，那么理解則是愛的最重要的紐帶。因此，班主任在與學(xué)生的交往過程中，尤其是當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，一定要站在學(xué)生的角度上去思考，以平和、客觀、公正的心態(tài)去正視、理解、寬容、接納學(xué)生的每一個錯誤。“人非圣賢，孰能無過”，是人就有犯錯誤的時候，每個人都是從錯誤中成長起來的，都是從挫折中成熟起來的。學(xué)生的思想和心理還不成熟、認(rèn)識還不深刻、知識還不完善、閱歷還不豐富、判斷還不全面……這些缺陷就決定了學(xué)生往往會做出一些出乎我們意料之外的事情，如果在處理學(xué)生錯誤時不能平靜自己的情緒，將心比心地理解學(xué)生，而一味地用簡單粗暴的方法指責(zé)、批評學(xué)生，是肯定不會達(dá)到和諧的效果的，同時也可能會在學(xué)生的心靈上留下陰影，從而使學(xué)生不敢親近教師。

5 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點是師愛的根本

每天給學(xué)生一個微笑，每天給學(xué)生一句鼓勵，在每位學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，盡可能給每位學(xué)生提供一個發(fā)揮才智的舞臺——這就是“賞識教育”的基本內(nèi)容。班集體建設(shè)中各項活動、工作的展開需要具有各種才能的學(xué)生，而每一位學(xué)生都有特長，因此班主任要善于發(fā)現(xiàn)人才，要注意捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。班主任更要善于使用人才，發(fā)揮學(xué)生的特長，盡可能地提供適當(dāng)?shù)臋C會，讓每位學(xué)生發(fā)揮其才能，以滿足他們追求自尊和自我實現(xiàn)的心理需要，使其在不斷發(fā)揮自身才能的過程中潛移默化地增強自信心，完善自我、不斷成長。筆者班有個學(xué)生學(xué)習(xí)很差，甚至連乘法口訣都不會背，但她的動作協(xié)調(diào)能力很好，做出的動作非常優(yōu)美，筆者就在禮儀比賽前每天讓她給別的學(xué)生糾正動作，比賽中把她放在最重要的位置。今年教師節(jié)前她在給筆者的信中寫道：“您是我最喜歡的老師，喜歡您的最主要原因就是在您的心中把差生也當(dāng)人看，老師我會努力的……”

“愛是無私的奉獻”，而班主任對學(xué)生的愛絕不單純是“奉獻”，也是一種回報，只要我們稍微細(xì)心一些，就可以隨時感受到來自學(xué)生的愛。筆者班共有48位學(xué)生，幾乎每位學(xué)生身上都有讓筆者非常感動的事，感動之余也倍感欣慰：學(xué)生在一天天進步、一天天懂事，自己的愛有了收獲。

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1671-1246（2012）16-0038-02