王曉琴，張 波，劉 梅

（1.石河子大學(xué)藥學(xué)院，新疆 石河子 832002；2.石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院，新疆 石河子 832002）

改革藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 增強(qiáng)學(xué)生綜合能力

王曉琴1，張 波1，劉 梅2

（1.石河子大學(xué)藥學(xué)院，新疆 石河子 832002；2.石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院，新疆 石河子 832002）

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)非常重要。通過轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、開展藥理學(xué)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、引進(jìn)新設(shè)備、合理利用現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)手段、開設(shè)綜合型實(shí)驗(yàn)等措施提高藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以更好地適應(yīng)新的人才培養(yǎng)需要。

藥理學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新能力

藥理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中占有很重要的地位。它不但起著驗(yàn)證理論、鞏固和擴(kuò)大所學(xué)課程內(nèi)容的作用，而且更重要的是，它起著培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的作用。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的藥理學(xué)課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的好壞直接影響著學(xué)校是否能夠培養(yǎng)出合格的專業(yè)人才，培養(yǎng)出的人才是否能夠適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的需要[1]。從2008年起，我校藥學(xué)院就本科專業(yè)的藥理學(xué)進(jìn)行了一系列改革，增加了實(shí)驗(yàn)課的比例，減少了驗(yàn)證型、演示型的實(shí)驗(yàn)，增加了設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)，收到了較滿意的效果?，F(xiàn)總結(jié)如下。

1 改革教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)新的人才培養(yǎng)需要

我校是一所剛升級(jí)為“211”院校的綜合性大學(xué)，藥學(xué)院由以前的三本招生升格為一本招生。一本的學(xué)生動(dòng)手能力與綜合素質(zhì)較高，好學(xué)上進(jìn)，求知欲很強(qiáng)。為了適應(yīng)新的教學(xué)對(duì)象，我們重新編寫了藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)大綱及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了更新：刪除了一些內(nèi)容、指標(biāo)、操作方法單一的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，如“鏈霉素的毒性反應(yīng)”、“不同劑量對(duì)藥物作用的影響”等；改進(jìn)了一些實(shí)驗(yàn)效果好、學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)，如“傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物對(duì)兔眼瞳孔的影響”、“傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物對(duì)血壓及心率的影響”、“有機(jī)磷農(nóng)藥中毒及解救”等；增加了一些綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，如“解熱鎮(zhèn)痛藥抗炎實(shí)驗(yàn)”等。

2 狠抓基礎(chǔ)，重視驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)

藥理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，而實(shí)驗(yàn)可以把抽象的理論直觀化。雖然設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫嘏囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造性，但是，方法單一以及實(shí)驗(yàn)步驟較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)均不適合開展設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。而且，有些主動(dòng)性較差、理論知識(shí)掌握欠缺的學(xué)生對(duì)難度較大的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)感到無從下手。因此，為學(xué)生開設(shè)驗(yàn)證型基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)仍是必要的。通過讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中得出與理論相近的結(jié)果，從而驗(yàn)證理論知識(shí)的正確性，對(duì)書本上講到的理論知識(shí)就會(huì)理解得更深。如“家兔有機(jī)磷中毒及解救”實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前教師先向?qū)W生提問有機(jī)磷酸酯類中毒會(huì)有什么現(xiàn)象，提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中觀察這些現(xiàn)象；再問為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象，我們?yōu)槭裁匆冒⑼衅泛徒饬锥▉斫饩?，這兩類藥物分別可以緩解哪些中毒癥狀。這些驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的開展可以加深學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的認(rèn)識(shí)和記憶，從而打好基礎(chǔ)。

3 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，開展綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)

過去的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)基本上都是教師事先設(shè)計(jì)好的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中往往表現(xiàn)出較大的被動(dòng)性和盲目性，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果[2]。針對(duì)這些問題，我們開展了一些設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，具體實(shí)施過程如下。

（1）選題：選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)短適中、實(shí)驗(yàn)難度適中、有多種實(shí)驗(yàn)方法的實(shí)驗(yàn)作為設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的題目。

（2）準(zhǔn)備：由教師準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備。

（3）宣傳：實(shí)驗(yàn)前加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)重要性的宣傳，介紹實(shí)驗(yàn)藥物在臨床上的應(yīng)用及實(shí)驗(yàn)在相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（4）設(shè)計(jì)：由學(xué)生查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程。開始實(shí)驗(yàn)前教師檢查其實(shí)驗(yàn)方案，評(píng)判其可行性，與學(xué)生協(xié)商修改有問題的環(huán)節(jié)。

（5）實(shí)驗(yàn)：學(xué)生購買相關(guān)的藥品，開展實(shí)驗(yàn)。教師多與學(xué)生溝通，給予必要的提示和指導(dǎo)，幫助其順利完成實(shí)驗(yàn)。

（6）總結(jié)：學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并以小組為單位進(jìn)行討論，最后，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的開展不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)了他們解決問題的能力以及實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，符合以學(xué)生為中心、以學(xué)生自我訓(xùn)練為主的教學(xué)模式。

4 引進(jìn)新儀器，改善實(shí)驗(yàn)條件

藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備存在陳舊、落伍等情況，有些甚至存在安全隱患。比如“氯丙嗪對(duì)小白鼠激怒反應(yīng)的影響”實(shí)驗(yàn)中需要有較高電壓才能觀察到結(jié)果，學(xué)生若不小心碰到通電的小白鼠可能會(huì)造成電擊事故。為此，實(shí)驗(yàn)室新購置了DT-200自動(dòng)跳臺(tái)儀，可對(duì)小白鼠進(jìn)行自動(dòng)探測(cè)，無須人工觀察和手動(dòng)計(jì)時(shí)，大大提高了實(shí)驗(yàn)的安全性[3]。另外，在“傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物對(duì)離體兔心的作用”、“傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物對(duì)狗血壓的影響”等實(shí)驗(yàn)中，統(tǒng)一采用BL-410微機(jī)生物信息采集系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，數(shù)據(jù)可自動(dòng)測(cè)量，資料可剪輯、儲(chǔ)存。再比如以往做鎮(zhèn)痛實(shí)驗(yàn)時(shí)多采用熱板法，現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室新購置的熱板儀和壓痛儀都實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化，明顯提高了實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。

5 改革考核模式，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)

傳統(tǒng)的藥理學(xué)成績(jī)是期末考試成績(jī)占60%，期中考試成績(jī)占20%，平時(shí)成績(jī)占10%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占10%，這就導(dǎo)致了學(xué)生輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告、不認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。為了促使學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們把藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門單獨(dú)的課程，只有成績(jī)合格才能拿到實(shí)驗(yàn)課的學(xué)分。為了客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)，我們擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)考核的范圍，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)、實(shí)驗(yàn)課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)技能考核、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開展情況等方面的綜合評(píng)價(jià)。

在藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以上的教學(xué)改革取得了較好的實(shí)踐效果，學(xué)生的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)新性得到了明顯的提高，思考問題、解決問題的能力也得到了提升，而文獻(xiàn)檢索能力，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析能力也得到了鍛煉，為其今后畢業(yè)論文的完成、科研工作的開展和走上工作崗位奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。但在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課中依然存在一些問題，如：怎樣充分合理地利用實(shí)驗(yàn)室資源，給學(xué)生提供自由實(shí)驗(yàn)空間；如何吸引更多的學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中來等，這都需要進(jìn)一步的實(shí)踐和探討。在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們將繼續(xù)探索，不斷發(fā)展和完善藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

[1]張劍，劉學(xué)紅，張敏，等.藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的體會(huì)[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2008，10（6）:696-697.

[2]馮學(xué)鳳.藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng) [J].中國現(xiàn)代醫(yī)生，2009（20）:147-148.

[3]李惠萍，陳麗，吳鋼.藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與探索[J].教育與職業(yè)，2008（15）:86-87.

G420

A

1671-1246（2012）18-0092-02

石河子大學(xué)263青年骨干教師項(xiàng)目“藥理學(xué)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的研究”（YX08016）