王曉琴,張 波,劉 梅
(1.石河子大學(xué)藥學(xué)院,新疆 石河子 832002;2.石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院,新疆 石河子 832002)
改革藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 增強(qiáng)學(xué)生綜合能力
王曉琴1,張 波1,劉 梅2
(1.石河子大學(xué)藥學(xué)院,新疆 石河子 832002;2.石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院,新疆 石河子 832002)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)對藥學(xué)專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)非常重要。通過轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、開展藥理學(xué)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、引進(jìn)新設(shè)備、合理利用現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)手段、開設(shè)綜合型實(shí)驗(yàn)等措施提高藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,以更好地適應(yīng)新的人才培養(yǎng)需要。
藥理學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新能力
藥理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中占有很重要的地位。它不但起著驗(yàn)證理論、鞏固和擴(kuò)大所學(xué)課程內(nèi)容的作用,而且更重要的是,它起著培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的作用。對于實(shí)踐性較強(qiáng)的藥理學(xué)課程,實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的好壞直接影響著學(xué)校是否能夠培養(yǎng)出合格的專業(yè)人才,培養(yǎng)出的人才是否能夠適應(yīng)社會(huì)和市場的需要[1]。從2008年起,我校藥學(xué)院就本科專業(yè)的藥理學(xué)進(jìn)行了一系列改革,增加了實(shí)驗(yàn)課的比例,減少了驗(yàn)證型、演示型的實(shí)驗(yàn),增加了設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn),收到了較滿意的效果?,F(xiàn)總結(jié)如下。
我校是一所剛升級為“211”院校的綜合性大學(xué),藥學(xué)院由以前的三本招生升格為一本招生。一本的學(xué)生動(dòng)手能力與綜合素質(zhì)較高,好學(xué)上進(jìn),求知欲很強(qiáng)。為了適應(yīng)新的教學(xué)對象,我們重新編寫了藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)大綱及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了更新:刪除了一些內(nèi)容、指標(biāo)、操作方法單一的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn),如“鏈霉素的毒性反應(yīng)”、“不同劑量對藥物作用的影響”等;改進(jìn)了一些實(shí)驗(yàn)效果好、學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn),如“傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物對兔眼瞳孔的影響”、“傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物對血壓及心率的影響”、“有機(jī)磷農(nóng)藥中毒及解救”等;增加了一些綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn),如“解熱鎮(zhèn)痛藥抗炎實(shí)驗(yàn)”等。
藥理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué),而實(shí)驗(yàn)可以把抽象的理論直觀化。雖然設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫嘏囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造性,但是,方法單一以及實(shí)驗(yàn)步驟較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)均不適合開展設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。而且,有些主動(dòng)性較差、理論知識掌握欠缺的學(xué)生對難度較大的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)感到無從下手。因此,為學(xué)生開設(shè)驗(yàn)證型基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)仍是必要的。通過讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),從實(shí)驗(yàn)中得出與理論相近的結(jié)果,從而驗(yàn)證理論知識的正確性,對書本上講到的理論知識就會(huì)理解得更深。如“家兔有機(jī)磷中毒及解救”實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)前教師先向?qū)W生提問有機(jī)磷酸酯類中毒會(huì)有什么現(xiàn)象,提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中觀察這些現(xiàn)象;再問為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象,我們?yōu)槭裁匆冒⑼衅泛徒饬锥▉斫饩龋@兩類藥物分別可以緩解哪些中毒癥狀。這些驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的開展可以加深學(xué)生對書本知識的認(rèn)識和記憶,從而打好基礎(chǔ)。
過去的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)基本上都是教師事先設(shè)計(jì)好的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中往往表現(xiàn)出較大的被動(dòng)性和盲目性,難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果[2]。針對這些問題,我們開展了一些設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn),具體實(shí)施過程如下。
(1)選題:選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間長短適中、實(shí)驗(yàn)難度適中、有多種實(shí)驗(yàn)方法的實(shí)驗(yàn)作為設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的題目。
(2)準(zhǔn)備:由教師準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備。
(3)宣傳:實(shí)驗(yàn)前加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)重要性的宣傳,介紹實(shí)驗(yàn)藥物在臨床上的應(yīng)用及實(shí)驗(yàn)在相關(guān)知識領(lǐng)域的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
(4)設(shè)計(jì):由學(xué)生查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程。開始實(shí)驗(yàn)前教師檢查其實(shí)驗(yàn)方案,評判其可行性,與學(xué)生協(xié)商修改有問題的環(huán)節(jié)。
(5)實(shí)驗(yàn):學(xué)生購買相關(guān)的藥品,開展實(shí)驗(yàn)。教師多與學(xué)生溝通,給予必要的提示和指導(dǎo),幫助其順利完成實(shí)驗(yàn)。
(6)總結(jié):學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,進(jìn)行數(shù)據(jù)整理,撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,并以小組為單位進(jìn)行討論,最后,總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的開展不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也提高了學(xué)生的綜合能力,培養(yǎng)了他們解決問題的能力以及實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),符合以學(xué)生為中心、以學(xué)生自我訓(xùn)練為主的教學(xué)模式。
藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備存在陳舊、落伍等情況,有些甚至存在安全隱患。比如“氯丙嗪對小白鼠激怒反應(yīng)的影響”實(shí)驗(yàn)中需要有較高電壓才能觀察到結(jié)果,學(xué)生若不小心碰到通電的小白鼠可能會(huì)造成電擊事故。為此,實(shí)驗(yàn)室新購置了DT-200自動(dòng)跳臺儀,可對小白鼠進(jìn)行自動(dòng)探測,無須人工觀察和手動(dòng)計(jì)時(shí),大大提高了實(shí)驗(yàn)的安全性[3]。另外,在“傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物對離體兔心的作用”、“傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物對狗血壓的影響”等實(shí)驗(yàn)中,統(tǒng)一采用BL-410微機(jī)生物信息采集系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),數(shù)據(jù)可自動(dòng)測量,資料可剪輯、儲存。再比如以往做鎮(zhèn)痛實(shí)驗(yàn)時(shí)多采用熱板法,現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室新購置的熱板儀和壓痛儀都實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化,明顯提高了實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。
傳統(tǒng)的藥理學(xué)成績是期末考試成績占60%,期中考試成績占20%,平時(shí)成績占10%,實(shí)驗(yàn)成績占10%,這就導(dǎo)致了學(xué)生輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告、不認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。為了促使學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),我們把藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門單獨(dú)的課程,只有成績合格才能拿到實(shí)驗(yàn)課的學(xué)分。為了客觀評價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)考試成績,我們擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)考核的范圍,包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績、實(shí)驗(yàn)課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)技能考核、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開展情況等方面的綜合評價(jià)。
在藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,以上的教學(xué)改革取得了較好的實(shí)踐效果,學(xué)生的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)新性得到了明顯的提高,思考問題、解決問題的能力也得到了提升,而文獻(xiàn)檢索能力,實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析能力也得到了鍛煉,為其今后畢業(yè)論文的完成、科研工作的開展和走上工作崗位奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。但在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課中依然存在一些問題,如:怎樣充分合理地利用實(shí)驗(yàn)室資源,給學(xué)生提供自由實(shí)驗(yàn)空間;如何吸引更多的學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中來等,這都需要進(jìn)一步的實(shí)踐和探討。在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我們將繼續(xù)探索,不斷發(fā)展和完善藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
[1]張劍,劉學(xué)紅,張敏,等.藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的體會(huì)[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào):基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版,2008,10(6):696-697.
[2]馮學(xué)鳳.藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng) [J].中國現(xiàn)代醫(yī)生,2009(20):147-148.
[3]李惠萍,陳麗,吳鋼.藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與探索[J].教育與職業(yè),2008(15):86-87.
G420
A
1671-1246(2012)18-0092-02
石河子大學(xué)263青年骨干教師項(xiàng)目“藥理學(xué)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的研究”(YX08016)