李 亮，劉 艷

隨著中國女子網(wǎng)球在世界網(wǎng)壇的迅速崛起，網(wǎng)球運(yùn)動在中國發(fā)展勢頭非常迅猛，網(wǎng)球運(yùn)動的職業(yè)化、商業(yè)化特點(diǎn)也越來越突出，對高素質(zhì)的裁判員的需求也日漸凸顯。體育院校是我國裁判員培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)該根據(jù)網(wǎng)球運(yùn)動快速發(fā)展的實(shí)際需要，培養(yǎng)更多業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的裁判員，為提高我國網(wǎng)球裁判水平做出貢獻(xiàn)。

1 我國高等體育院校網(wǎng)球裁判員的培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

1.1 師資水平

目前我國體育院校網(wǎng)球師資隊(duì)伍以中青年教師為主體，大部分教師擁有碩士研究生學(xué)歷;職稱以講師和副教授為主，裁判級別以一級裁判為主。教師自身的裁判水平基本能滿足教學(xué)的需要。網(wǎng)球裁判級別可反映裁判水平，而教師裁判教學(xué)水平的好壞直接影響學(xué)生的裁判學(xué)習(xí)過程。優(yōu)秀的裁判教師對學(xué)生具有的感召力，可促使學(xué)生專注于裁判法和競賽規(guī)則的學(xué)習(xí)，對網(wǎng)球裁判行業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.2 課程學(xué)習(xí)內(nèi)容

目前，體育院校網(wǎng)球教學(xué)大綱里已經(jīng)制定了網(wǎng)球裁判培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)手段與方法、考核內(nèi)容。在教學(xué)中既可以通過課堂教學(xué)完成對網(wǎng)球競賽規(guī)則、裁判員的任務(wù)和職責(zé)、裁判員工作程序等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也可以通過錄像觀摩和現(xiàn)場觀摩高水平裁判的臨場執(zhí)裁，鞏固和提高學(xué)生裁判員的業(yè)務(wù)水平，還可以利用課堂教學(xué)比賽和每學(xué)期舉辦的學(xué)生網(wǎng)球通級比賽來檢驗(yàn)學(xué)生對競賽規(guī)則、裁判員的任務(wù)和職責(zé)、裁判員工作程序的掌握程度，鍛煉學(xué)生裁判的心理素質(zhì)，提高裁判臨場執(zhí)裁能力?？傊梢酝ㄟ^對學(xué)生裁判理論知識和臨場執(zhí)裁能力的考核，檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際水平，授予相應(yīng)的網(wǎng)球裁判等級。

1.3 培養(yǎng)途徑

目前，體育院校網(wǎng)球裁判員的培養(yǎng)途徑主要通過課堂教學(xué)、課外培訓(xùn)輔導(dǎo)、觀摩學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作等幾個方面完成。體育院校網(wǎng)球教學(xué)大綱中雖有網(wǎng)球裁判理論課教學(xué)，但由于大綱過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和掌握，所以對裁判理論教學(xué)的學(xué)時數(shù)較少，不利于學(xué)生對裁判法的掌握。因此，在體育院校舉辦的學(xué)生網(wǎng)球通級比賽前，學(xué)校都會安排資深裁判員對負(fù)責(zé)通級比賽臨場執(zhí)裁的學(xué)生裁判進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)。教學(xué)實(shí)踐中，通過錄像觀摩網(wǎng)球國際級裁判執(zhí)裁的比賽，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)提高高水平臨場執(zhí)裁的技巧;通過分析經(jīng)典案例和特殊案例，提高學(xué)生對比賽個案的應(yīng)變能力，間接獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。除了錄像觀摩，體育院校每學(xué)期都會舉辦學(xué)生網(wǎng)球比賽，不僅能夠增進(jìn)學(xué)生之間專業(yè)技能的相互交流，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的積極性和主動性，提高學(xué)生網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用能力;還能培養(yǎng)學(xué)生組織編排和臨場執(zhí)裁的裁判能力。

1.4 等級考核

我國《裁判員技術(shù)等級制度》中規(guī)定:網(wǎng)球裁判員技術(shù)等級分為國家級裁判員、一級裁判員、二級裁判員、三級裁判員。國家級網(wǎng)球裁判需由中國網(wǎng)球協(xié)會秘書處(網(wǎng)球運(yùn)動管理中心)主管的裁判員委員會負(fù)責(zé)培訓(xùn)考核。體育院校網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生可以逐級參加由二級到一級的裁判等級考試，等級考核通常在網(wǎng)球通級比賽之后。在網(wǎng)球通級比賽前首先對執(zhí)法裁判進(jìn)行網(wǎng)球競賽規(guī)則、裁判員的任務(wù)和職責(zé)、裁判員工作程序等方面的培訓(xùn)，然后安排裁判知識理論考試，通過理論考核的裁判員才有臨場執(zhí)裁的權(quán)利。體育院校裁判委員會通過對賽場上網(wǎng)球裁判臨場執(zhí)裁能力的評價，判定其能否通過相應(yīng)級別的考核申請，并在比賽結(jié)束后報學(xué)校競賽處備案審核發(fā)證。而在一級網(wǎng)球裁判考核中特別把臨場執(zhí)裁能力作為考核的重點(diǎn)內(nèi)容，而在二級裁判考核過程中則以理論考試為主要評定手段。體育院校網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生在大四畢業(yè)前，大部分人都能通過考核拿到學(xué)校競賽處備案審核后統(tǒng)一核發(fā)的一級裁判員證書。

2 對體育院校網(wǎng)球裁判員水平的調(diào)查

2.1 臨場執(zhí)裁能力

網(wǎng)球裁判臨場執(zhí)裁的能力受多方面因素的影響，包括裁判學(xué)習(xí)的動機(jī)、網(wǎng)球的競賽規(guī)則、裁判員的任務(wù)和職責(zé)、裁判員工作程序理論知識的學(xué)習(xí)、執(zhí)裁經(jīng)驗(yàn)、比賽臨場表現(xiàn)與應(yīng)變能力等。從調(diào)查結(jié)果看，在網(wǎng)球裁判員執(zhí)裁經(jīng)驗(yàn)方面，高年級裁判員一般都參加過至少兩次網(wǎng)球通級賽的執(zhí)裁，累計經(jīng)驗(yàn)較多，在比賽中錯判和漏判情況較少，能獨(dú)立完成執(zhí)裁任務(wù);低年級裁判員由于執(zhí)裁經(jīng)歷有限，容易表現(xiàn)出心理壓力大容易緊張、場上注意力不夠集中、易受外界環(huán)境干擾。而在比賽臨場表現(xiàn)與應(yīng)變能力方面高年級裁判員也明顯優(yōu)于低年級。在裁判員手勢、比分呼報和記分表等方面，高年級裁判員手勢運(yùn)用比較規(guī)范，比分呼報聲音洪量，記分表書寫工整。在處理突發(fā)問題的時候由于有較強(qiáng)理論知識做基礎(chǔ)，大部分能獨(dú)立解決?？傮w上來看，高年級裁判的臨場執(zhí)裁能力普遍高于低年級裁判。

2.2 心理素質(zhì)水平

在課堂教學(xué)和體育院校網(wǎng)球通級賽上，學(xué)生網(wǎng)球裁判員在執(zhí)裁比賽時，會產(chǎn)生各種各樣的心理壓力，且女性裁判員壓力大于男性裁判員，低年級裁判員壓力大于高年級裁判員。特別是女性裁判員，由于聲音不夠洪量，加上網(wǎng)球場是開放的環(huán)境，聲音比較嘈雜，一旦注意力不夠集中，很容易對判罰產(chǎn)生干擾，增加錯誤判罰的機(jī)率。由于網(wǎng)球場地較大，對球速較快的遠(yuǎn)端球或底線球是否出界的判罰上不夠果斷，產(chǎn)生猶豫，會引起雙方隊(duì)員的不滿，容易造成心理上的負(fù)擔(dān)。在水平較高的比賽中，由于雙方實(shí)力接近，回合數(shù)增多，球速較快，比賽節(jié)奏快，裁判員專注力下降很容易造成錯判、漏判的情況，使雙方運(yùn)動員對裁判員的信任感下降，對裁判員判罰提出疑議，增加了裁判員的壓力。特別是在關(guān)鍵場次中，學(xué)生裁判員普遍心理壓力較大，害怕出現(xiàn)漏判和錯判、記錯比分的情況，不愿意執(zhí)裁關(guān)鍵場次承擔(dān)主裁判的工作任務(wù)。

2.3 其他方面的能力

由于目前體育院校學(xué)生多重視技能的學(xué)習(xí)，而忽略對英語、計算機(jī)等工具性課程學(xué)習(xí)，致使大部分學(xué)生英語、計算機(jī)能力較差。在當(dāng)今國際一流網(wǎng)球賽事中，執(zhí)法比賽時唯一指定的官方語言是英語，世界各地的裁判員與運(yùn)動員用英語相互溝通交流傳遞信息，英語口語表達(dá)和寫作能力成為衡量裁判員綜合能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。在國際比賽中，不僅要求裁判員具有反應(yīng)靈敏，判斷準(zhǔn)確，精通競賽規(guī)則的能力，同時還要具備較強(qiáng)的英語聽、說、讀、寫、譯能力，才能夠勝任國際網(wǎng)球比賽的裁判工作。

3 對高等體育院校網(wǎng)球裁判員培養(yǎng)的思考

3.1 實(shí)施雙語教學(xué)，提高外語能力

在高水平網(wǎng)球比賽尤其是國際比賽過程中裁判員需要用英文宣報比賽開始或結(jié)束、呼報雙方比分，用英文填寫比賽記分表，對運(yùn)動員場上的不良行為和違反準(zhǔn)則的行為進(jìn)行口頭警告或處罰也需要有良好的英語水平。這也是網(wǎng)球運(yùn)動管理中心裁判委員會考核高水平裁判的重要環(huán)節(jié)。因此，在體育院校網(wǎng)球裁判教學(xué)中實(shí)施雙語教學(xué)，是國家培養(yǎng)高素質(zhì)網(wǎng)球裁判員的需要，也是我國網(wǎng)球運(yùn)動發(fā)展的需要。

3.2 加強(qiáng)對競賽編排內(nèi)容的學(xué)習(xí)

以往在體育院校網(wǎng)球裁判培訓(xùn)中，更多的是強(qiáng)調(diào)對網(wǎng)球競賽規(guī)則、裁判員的任務(wù)和職責(zé)、裁判員工作程序的學(xué)習(xí)和裁判臨場執(zhí)裁能力的鍛煉，而競賽編排實(shí)踐的內(nèi)容較少，造成學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐的脫節(jié)。實(shí)際上，在比賽運(yùn)作過程中，裁判員還要根據(jù)比賽的目的、任務(wù)、要求和競賽時間的長短、參加人數(shù)的多少和訓(xùn)練水平、比賽場地的情況、人力和才力等多方面因素來合理選擇競賽制度，排出賽程表。所以網(wǎng)球的競賽編排也是網(wǎng)球競賽組織工作的一個重要環(huán)節(jié)。所以在教學(xué)過程中，應(yīng)安排一定的網(wǎng)球競賽編排內(nèi)容，可采用多媒體課件輔助教學(xué)，將國際上一般采用的編排方法教給學(xué)生，以方便學(xué)生理解和記憶。

3.3 建立裁判員考核評價指標(biāo)體系

目前體育院校采用的對網(wǎng)球裁判員的考核方法，并不能有效地選拔出優(yōu)秀的裁判人才。所以，應(yīng)該改進(jìn)和完善評價指標(biāo)體系，在重視裁判知識理論考試的同時，我們還需要對裁判員的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)等進(jìn)行考核評價。在裁判員之間引進(jìn)競爭機(jī)制，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)裁判知識的積極性和主動性。

3.4 設(shè)計與開發(fā)出更多的多媒體教學(xué)課件

從理解或記憶的角度來看，多媒體輔助教學(xué)都能達(dá)到良好的教學(xué)效果，它能使課容量、課密度達(dá)到飽和，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。此外，多媒體教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的有益補(bǔ)充，可充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在設(shè)計網(wǎng)球裁判多媒體課件的時候應(yīng)樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，在課件結(jié)構(gòu)上，可采用模塊化思想，將網(wǎng)球競賽規(guī)則和網(wǎng)球編排與裁判法設(shè)計成模塊，將課件設(shè)計成學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航器，并注意增強(qiáng)課件的交互性及其界面的人性化。

4 小結(jié)

網(wǎng)球裁判員作為網(wǎng)球運(yùn)動的重要組成部分，是網(wǎng)球比賽順利進(jìn)行的必要條件，是網(wǎng)球運(yùn)動普及和發(fā)展必不可缺的重要因素。體育院校承擔(dān)著培養(yǎng)基層網(wǎng)球裁判員的重要責(zé)任，只有不斷完善培養(yǎng)體系，改革培養(yǎng)措施，狠抓教學(xué)質(zhì)量才能保證裁判員的高素質(zhì)，才能為我國網(wǎng)球運(yùn)動的發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

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