葛威

班級管理是一項(xiàng)艱巨的“凝聚力工程”，班主任只有建設(shè)好這個(gè)不平凡的工程，才能把學(xué)生凝聚在自己班級這塊育人的園地里，也才能創(chuàng)造良好的班級集體。對此，筆者認(rèn)為，班主任可“四輪驅(qū)動”，即班級管理理念人本化、班級管理方法科學(xué)化、班級管理內(nèi)容個(gè)性化和班級管理手段多樣化。班主任本色做人，出色做事，克服浮躁和虛榮，凝心聚力，靠前指揮，對學(xué)生進(jìn)行理想引領(lǐng)，情操和信念教育，從而能喚醒本班學(xué)生的上進(jìn)潛能，讓他們盡快尋找到新的增長點(diǎn)，充滿激情地投身于創(chuàng)造良好班集體的實(shí)踐中去。

班級管理理念人本化

班級管理經(jīng)歷了從經(jīng)驗(yàn)管理到制度管理，直到現(xiàn)代的人本管理的變遷，不同的管理方式其實(shí)是不同的管理理念在管理行為上的投射。長期以來，有的班主任和學(xué)生的關(guān)系往往緊張，大都源于目中無人，甚至指手畫腳，百般挑剔，萬般責(zé)難。如，一些學(xué)生偶爾遲到或缺課是正?，F(xiàn)象，有的班主任不分青紅皂白，一律按照班級死規(guī)定對學(xué)生們加以懲罰，勢必引起學(xué)生們的不悅和反感，所以班主任要平易近人，管理理念要以生為本，放下老師的架子，不居高臨下，堅(jiān)持正確引導(dǎo)，在良好的環(huán)境中和學(xué)生交流思想，品嘗學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的艱辛，不斷增強(qiáng)他們在班級成長的自信心，使班級成為他們幸福生活的港灣，這樣才能切實(shí)鍛造出一個(gè)朝氣蓬勃、健康向上的優(yōu)秀班級集體。

班級管理方法科學(xué)化

時(shí)下，班主任負(fù)擔(dān)雖然有所減輕，但還時(shí)刻飽受著關(guān)注學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不放松的雙重壓力，而瑣碎、繁雜的班級管理事務(wù)又加重了他們的精神砝碼。這種超負(fù)荷的工作使得班主任整日疲憊不堪，心力憔悴。身體的長期透支也使得一些班主任的健康提前亮起了生命旅途中的紅燈。所以，一位班主任，就是一個(gè)班級，班主任的引領(lǐng)作用不言而喻，為此班主任要端正思想，在管理層面上，通過參加班級的各種活動，經(jīng)常深入學(xué)生當(dāng)中，從源頭抓起，近距離接觸學(xué)生，多了解研究學(xué)生的心理需求，發(fā)揮制度導(dǎo)向作用，從而達(dá)到事倍功半的效用。學(xué)生更好理解自身在班級的價(jià)值，在班級看到希望、嘗到甜頭、得到實(shí)惠，最大限度地激發(fā)熱情，從而體驗(yàn)自己對班級的重大意義，讓其快樂享受班級生活。

班級管理內(nèi)容個(gè)性化

班級管理內(nèi)容涵蓋德、智、體、美、勞等諸多方面。傳統(tǒng)的班級管理，在管理內(nèi)容上多是教條式的、程式化的，機(jī)械執(zhí)行的多，自主創(chuàng)新的少；同質(zhì)發(fā)展的多，個(gè)性發(fā)展的少；外延發(fā)展的多，內(nèi)涵發(fā)展的少，班級管理內(nèi)容上各班“千篇一律”，班班內(nèi)力不足。為建立現(xiàn)代班級管理制度，實(shí)現(xiàn)班級管理機(jī)制的創(chuàng)新，班主任要善于進(jìn)行實(shí)踐反思，班級管理內(nèi)容要趨向個(gè)性化。開辟班級管理的新路徑，打造以班為本的個(gè)性化的班級管理文化，構(gòu)建基于共同體發(fā)展的班級團(tuán)隊(duì)文化，形成自身的班級特色，促使班級充滿活力和生機(jī)。

班級管理手段多樣化

管理手段是班主任為實(shí)現(xiàn)其管理目標(biāo)而采用的管理方法，采用什么手段，多由班主任的個(gè)性而定。有的班主任善于運(yùn)用制度來約束，有的班主任善于情感溝通，有的班主任則是操縱“家長給力”杠桿的高手，不同風(fēng)格的班主任在管理手段的運(yùn)用上各有千秋。筆者認(rèn)為學(xué)生是個(gè)特殊的群體，他們年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷少，特別是心智發(fā)育還未成熟，因此，在班級管理中，班主任要綜合運(yùn)用各種管理手段，傾聽學(xué)生的意見，從而幫學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。在管理手段上必須多樣化，針對班級學(xué)生的實(shí)際情況，做好心理疏導(dǎo)工作，用理解和寬容體察她們成長的苦惱，用真誠和尊重指導(dǎo)她們，尊重他們的情感世界，掌握批評的分寸，切忌“暴風(fēng)驟雨”，應(yīng)做到和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲，無聲勝有聲，教育他們學(xué)會心理“按摩”，正確對待學(xué)習(xí)和生活中的情感壓力，不讓某些問題長期困擾自己，做好心理和生理協(xié)調(diào)發(fā)展，快樂享受生活。激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)、人格、精神上的不斷成長和完善，以引導(dǎo)和促進(jìn)廣大學(xué)生熱愛班級、奉獻(xiàn)班級，達(dá)到實(shí)現(xiàn)班級管理效益的最大化而孜孜以求。

(作者單位：江蘇連云港市新壩中學(xué))