施建國

教學過程中，如何提高課堂效率，是一個復雜而又深刻的問題。所謂仁者見仁，智者見智。每一個授課老師都有自己的見解。從教師的角度來說，以下幾方面需要教師進行思考。

老師功夫下在備課上

課堂教學效果如何，關鍵在于備課。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：了解學生的知識底細，明確教學目標，掌握課文的重點內(nèi)容。只有知道學生該學什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教學目標決定課堂教學的方向。課堂教學目標明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。抓教學重點問題，則容易突出重點，突破難點。只有認真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準確把握，深刻理解。

提高課堂的利用率

一堂課只有40分鐘，轉(zhuǎn)眼即逝，所以，課堂上的每一分每一秒都不能浪費，應盡可能把它用在語文教學內(nèi)容上，且必須要把40分鐘用在刀口上。至于課堂上發(fā)生的一些突發(fā)事件，可盡量把它押后到課后再處理，以利于師生雙方都能始終保持一種和諧的關系和專注的心態(tài)去上好這節(jié)語文課，獲得更多的時間去完成教學目標，提高教學效果，最大限度地使學生學到知識、習得技能、形成能力和提高認識。

1.提高學生的學習興趣

(1)在導入時設置懸念來提高小學生學習語文的興趣。

好奇之心人皆有之，強烈的好奇心會增強人們對外界信息的敏感性，激發(fā)思維，培養(yǎng)學生的有意注意力，培養(yǎng)學生的自主學習意識。因此，課堂提問，問題設計要講究發(fā)問方式，改變提問角度，使問題提的巧，發(fā)人深思，要力求新穎，講求新意能夠激發(fā)情趣。

(2)讓學生參與整個教學過程來提高小學生學習語文的興趣。

小學生有好奇、好動的心理特點，他們的思維以具體形象思維為主，而抽象邏輯思維較弱，有意注意差，對具體形象的實物、教具、學具比較感興趣，因此，運用多媒體教學，引導學生動手、動口、動眼、動腦，讓他們切實參加到學習過程之中，能誘發(fā)學生學習興趣。

著名教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“應該用一切可能的方式把孩子的求知與求學的欲望激發(fā)起來?！苯虒W實踐也表明，在教學中創(chuàng)設競爭的氛圍，是培養(yǎng)學生學習興趣和獲取知識的重要途徑。在我的教學中，經(jīng)常恰當?shù)拈_展一些有意的比賽活動，盡可能的使全班同學都積極主動的參與到這項競爭活動當中來，用競爭來活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣。例如，看看誰讀得好、誰認得多、誰能聲情并茂的表演等。配上合適的動作、表情，加大學生的參與度，在讀、說、演的過程中加深理解。提高他們的興趣。

(3)用肯定性評價來提高小學生學習語文的興趣。

幸福和快樂、信心與勇氣都來自成功，發(fā)現(xiàn)學生的進步就及時表揚，給予肯定，使學生認為自己是成功者，自己可以獲得成功，使每一個孩子都能夠體驗到成功的幸福和快樂，就可以使他們愿意上學、樂意上學、想著上學。所以，在課堂教學中，教師應給學生創(chuàng)造獲取成功的機會，盡可能的挖掘他們的點滴進步，并適時的給予表揚，以激發(fā)他們的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。

2.提高教師自身的口頭表達能力

腹有詩書千萬，但是茶壺里煮餃子——有嘴倒不出來，同樣達不到有效教學的目標。善于表達的老師，總能化深奧為淺顯，化腐朽為神奇，內(nèi)容講得深入淺出。這樣的課，能使學生聽著不累，但卻是效果百倍。如何提高口頭表達能力呢?多讀書。博覽群書自會通古今，識時變，古今中外，旁征博引，妙語如珠，字字中的。

3.保持良好的師生關系

親其師，信其道。課堂上師生主要是通過知識為媒介進行交流。在課堂上，由于全體學生的認知水平參差不齊，在授課中，跟我們合拍的是大多數(shù)。還有很少的一部分是學習上的“弱勢群體”，如何使這一部分學生能有興趣學習、能有信心學好?課后師生的交流就尤為必要了。通過良好的交流，使學生樹立信心，加倍努力，逐步趕上。

當然，提高課堂效率的方法還很多。但究其根本，總需要教師做到三點：多讀、多聽、多思。通過多讀增強知識底蘊，通過多聽吸取優(yōu)秀經(jīng)驗，通過多思做到推陳出新。如此則課堂效率的提高就指日可待了。

(作者單位：江蘇啟東市萬安小學)