孫士宏 唐春光

（遼寧醫(yī)學(xué)院圖書館，遼寧 錦州 121001）

教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)是指全面提高教學(xué)質(zhì)量的工作體系和運(yùn)行機(jī)制，它是以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，把教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)、各個部門的活動與職能合理組織起來，形成一個任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限明確，能相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的有機(jī)整體。完整的教學(xué)質(zhì)量保障體系包括教學(xué)管理決策系統(tǒng)、教學(xué)參謀咨詢系統(tǒng)、教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、教學(xué)信息反饋調(diào)控系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)、教學(xué)服務(wù)支持保障系統(tǒng)。

其中，教學(xué)服務(wù)支持保障系統(tǒng)是形成一個以教學(xué)工作為中心的多維支持網(wǎng)絡(luò)，共同為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。包括教學(xué)經(jīng)費投入系統(tǒng)、教學(xué)設(shè)施系統(tǒng)、圖書情報系統(tǒng)、信息技術(shù)系統(tǒng)、后勤服務(wù)系統(tǒng)、衛(wèi)生保健系統(tǒng)等。圖書情報系統(tǒng)主要是指圖書館，它為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供足夠的圖書和各種文獻(xiàn)資源，通過一系列現(xiàn)代化載體為教師和學(xué)生提供必要的參考信息。加強(qiáng)圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)，是提升圖書館服務(wù)功能及提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一項重要保證。

1987年7月國家教育委員會頒布的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》（以下簡稱“規(guī)程”）對高等學(xué)校圖書館的性質(zhì)、任務(wù)及組織機(jī)構(gòu)等問題作了明確的闡述和規(guī)定?！兑?guī)程》的第二章第十條要求高校圖書館要根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和教學(xué)、科研的需要統(tǒng)籌安排，制訂文獻(xiàn)信息資源建設(shè)方案，形成具有本校特色的館藏體系。同時指出，在文獻(xiàn)采集中應(yīng)兼顧紙質(zhì)文獻(xiàn)、電子文獻(xiàn)和其他載體文獻(xiàn)，兼顧文獻(xiàn)載體和使用權(quán)的購買。

1 科學(xué)構(gòu)建文獻(xiàn)資源體系

在構(gòu)建文獻(xiàn)資源體系時，要對讀者需求進(jìn)行深入調(diào)查分析，充分掌握本校師生構(gòu)成情況，了解本校教師的教學(xué)任務(wù)及學(xué)生的文獻(xiàn)需求，通過召開座談會、調(diào)查、走訪等各種形式，建立暢通的薦書平臺，動態(tài)掌握學(xué)校各類型讀者群的圖書需求，認(rèn)真分析本館藏書構(gòu)成情況，完善整體藏書結(jié)構(gòu)。

為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，構(gòu)建合理的文獻(xiàn)資源保障體系，應(yīng)從以下不同角度來考慮開展工作。

1.1 從教學(xué)和科研的角度

一是通過教務(wù)部門了解課程設(shè)置與進(jìn)度，掌握本科生的文獻(xiàn)需求，熟悉本校開設(shè)的所有課程，掌握教學(xué)用書與非教學(xué)用書及讀者人數(shù)。深入到各教研室了解情況，聽取意見，請專家、教授提供參考書目，以保證教學(xué)用書和教學(xué)參考書的訂購。二是通過科研管理部門掌握重點學(xué)科、各項科研課題以及學(xué)科帶頭人的情況，根據(jù)重點學(xué)科及學(xué)科帶頭人的科研課題需要，有計劃、有針對性地收集相關(guān)文獻(xiàn)，以保證科研工作順利進(jìn)行，科研水平不斷提高。

1.2 從學(xué)生和教師的角度

一是組織學(xué)生建立大學(xué)生讀者委員會，作為圖書館與學(xué)生之間的紐帶，了解學(xué)生的信息需求，了解他們在專業(yè)參考資料及綜合類書刊方面需求的水平，購入真正適合他們的文獻(xiàn)資源。二是深入到各附屬醫(yī)院圖書館及邀請臨床醫(yī)生參與購書，了解各臨床科室醫(yī)護(hù)人員對文獻(xiàn)信息的需求。三開通網(wǎng)上薦書平臺，并定期為各二級學(xué)院教師及學(xué)生下發(fā)新書書目，以滿足師生對書目信息的需求。

1.3 從專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的角度

一是定期收集學(xué)校各學(xué)科帶頭人及各教研室主任的文獻(xiàn)需求信息，作為專業(yè)文獻(xiàn)建設(shè)的依據(jù)，購入紙質(zhì)文獻(xiàn)、電子文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)庫等，以滿足教師、學(xué)生、醫(yī)務(wù)工作者的專業(yè)素質(zhì)教育的需要。二是通過定期給學(xué)生下發(fā)文獻(xiàn)信息目錄、信息需求調(diào)查表，同時在教師上課時廣泛收集信息需求情況，以及利用大學(xué)生讀者委員會在日常工作和學(xué)習(xí)中收集的信息，來構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的資源體系。三是通過清典館藏，了解本館實際藏書構(gòu)成情況，進(jìn)行認(rèn)真分析、總結(jié)，并制定相應(yīng)的完善整體藏書結(jié)構(gòu)的方案。

1.4 從專業(yè)學(xué)習(xí)和個性化培養(yǎng)的角度

要想加強(qiáng)高校教學(xué)質(zhì)量，就要在注重學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，也不能忽略其個性化的培養(yǎng)。高校圖書館應(yīng)以所屬學(xué)校的重點學(xué)科、新興學(xué)科為中心，以原始收藏為支撐，構(gòu)造體現(xiàn)本校學(xué)科及教學(xué)特色的館藏專業(yè)文獻(xiàn)保障體系，并在此基礎(chǔ)上將其開發(fā)整合成具有本校特色，適應(yīng)教學(xué)、科研、素質(zhì)教育需要的書目、文摘、全文數(shù)據(jù)庫。如醫(yī)學(xué)院校就要建立解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)等醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)圖片庫，并提供網(wǎng)上服務(wù)，滿足讀者對專業(yè)學(xué)習(xí)的需求。

同時，在學(xué)生的個性化培養(yǎng)方面，要充分了解不同層次、不同學(xué)科、不同年級、不同性別的學(xué)生的信息需求，以此為依據(jù)來建設(shè)文獻(xiàn)資源。如：針對考研的學(xué)生，要注意購進(jìn)一些考研的圖書、題庫、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面的文獻(xiàn)資源；針對考公務(wù)員的學(xué)生，要加強(qiáng)收集與公務(wù)員有關(guān)的文獻(xiàn)；針對直接就業(yè)的學(xué)生，要考慮一些就業(yè)指導(dǎo)、社會發(fā)展態(tài)勢等方面的文獻(xiàn)。遼寧醫(yī)學(xué)院圖書館近年來不但購入了大量的紙質(zhì)資源，還訂購了相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，如VIP學(xué)生考試系統(tǒng)、清華紫光考試資源庫等，以滿足學(xué)生的信息需求。

2 堅持核心文獻(xiàn)資源建設(shè)

核心館藏是圖書館藏書中最重要的組成部分，即在知識門類和出版物類型方面都與該圖書館的藏書特色相一致，是館藏中最有用的、必備的最低數(shù)量的出版物。核心文獻(xiàn)資源的建設(shè)應(yīng)該堅持質(zhì)量優(yōu)先原則、效益至上原則、寧缺勿濫原則、專家協(xié)作原則、復(fù)本適中原則、獎懲分明原則等綜合性原則。針對不同性質(zhì)的高校，會有不同的核心文獻(xiàn)資源，對于本校來說，由于是醫(yī)學(xué)專業(yè)性學(xué)校，圖書館的核心文獻(xiàn)資源建設(shè)主要集中在生物醫(yī)學(xué)專業(yè)，無論是在紙質(zhì)文獻(xiàn)還是電子資源及網(wǎng)絡(luò)資源采購上，都是優(yōu)先保障生物醫(yī)學(xué)專業(yè)方面的資源，這更有利于滿足學(xué)校教學(xué)的需求，如本館購入了萬方醫(yī)學(xué)網(wǎng)、醫(yī)知網(wǎng)等與生物醫(yī)學(xué)相關(guān)的數(shù)據(jù)庫。同時，還要根據(jù)當(dāng)年經(jīng)費情況，遵照“分清主次，照顧重點；分清結(jié)構(gòu)，照顧特色；分清目前需求還是潛在需求，照顧目前需求”的原則，進(jìn)行綜合權(quán)衡，決定取舍。根據(jù)學(xué)科、專業(yè)設(shè)置，遼寧醫(yī)學(xué)院圖書館已建成以醫(yī)學(xué)、生物學(xué)為主，以農(nóng)學(xué)、管理學(xué)和工學(xué)為輔的綜合性館藏體系。

3 共享網(wǎng)絡(luò)信息，實現(xiàn)資源整合

在計算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)信息資源開發(fā)應(yīng)當(dāng)成為圖書館數(shù)字信息資源建設(shè)的重要途徑。網(wǎng)上信息資源開發(fā)目前最常見的模式有3種：專業(yè)信息資源指引庫的開發(fā)與建設(shè)；因特網(wǎng)專業(yè)信息指南系統(tǒng)建設(shè)；熱門站點或相關(guān)站點推薦。因為任何一所院校圖書館都不可能把所有與己相關(guān)的信息資源收集齊全，同時任何一個圖書館也不能完全依靠自己的力量來完全滿足用戶的信息需求，故此，在現(xiàn)有環(huán)境下，為了保證教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，必須借助網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)信息資源的共享。

[1] 施建青.高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建[J].高教與經(jīng)濟(jì)，2008（1）：28-30.

[2] 毛軍.基于素質(zhì)教育的中醫(yī)藥文獻(xiàn)資源建設(shè)的策略與途徑研究[J].現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)進(jìn)展，2009（24）：4772-4774.

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