李榮俠

（海鹽高級(jí)中學(xué)圖書館，浙江 海鹽 314300）

〔作者信息〕李榮俠，女，助理館員。

學(xué)校圖書館作為學(xué)校教育資源的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)校教育教學(xué)不可或缺的課程資源。特別在網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)入圖書館后，彌補(bǔ)了有形而又有限的圖書、報(bào)刊信息量的不足。中小學(xué)教育在新課改形勢(shì)下對(duì)中小學(xué)圖書館提供多元化的教育信息資源的要求越來越迫切。那么，學(xué)校圖書館如何適應(yīng)新課程教育環(huán)境的要求，為學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育提供強(qiáng)大的資源保障和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，是所有中小學(xué)圖書館都面臨并需要解決的問題。本文結(jié)合自己學(xué)校圖書館工作實(shí)際并就這一問題作一探析。

1 信息資源的全面化為多元化服務(wù)提供前提

1.1 緊跟時(shí)代步伐，加強(qiáng)圖書館網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

在全國校校通工程的實(shí)施下，中小學(xué)普及信息技術(shù)、推進(jìn)教育信息化建設(shè)的步伐加快了，各校通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星寬帶網(wǎng)等多種方式來實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。使學(xué)校教育教學(xué)朝著信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化方向發(fā)展。圖書館作為中小學(xué)教育信息主要集散地，應(yīng)該緊緊抓住這一前所未有的機(jī)遇，搞好圖書館的現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化的建設(shè)。使讀者在家中、教室、辦公室都能方便快捷地獲取圖書館的共享資源。

我校異地新建后，各種教學(xué)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備都是一流的，寬帶網(wǎng)、多媒體、校園網(wǎng)一應(yīng)俱全，圖書館的信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)也緊跟時(shí)代步伐。在信息技術(shù)組老師的協(xié)助下，圖書館開放了電子閱覽室；以“發(fā)展特色、資源共享”為目的，建立了自己的網(wǎng)站，利用這些平臺(tái)，為師生及時(shí)交流溝通提供了條件。

1.2 重視音像資料的開發(fā)和利用

音像資料文獻(xiàn)歷來被視為十大信息源之一，也是中小學(xué)圖書館越來越活躍的文獻(xiàn)。音像資料有以下優(yōu)勢(shì)：體積小、重量輕；信息存儲(chǔ)量大；能充分調(diào)動(dòng)讀者視聽器官，使讀者在生動(dòng)、輕松、愉悅的環(huán)境下獲取知識(shí)。因此，學(xué)校圖書館開發(fā)、利用音像資料，促進(jìn)了學(xué)校教育、教學(xué)科研及學(xué)生的素質(zhì)教育，豐富了學(xué)生的課外生活。我校圖書館把不同種類的磁帶、光盤、儲(chǔ)存卡等音像資料按學(xué)科分類入館藏，并分別錄入電腦，非常方便廣大師生借閱使用。

1.3 重視“二次文獻(xiàn)”的整合

所謂二次文獻(xiàn)，就是將大量分散的原始文獻(xiàn)，按一定規(guī)律進(jìn)行篩選、濃縮，并科學(xué)地組織起來，成為系統(tǒng)文獻(xiàn)。二次文獻(xiàn)針對(duì)熱點(diǎn)問題，解決疑難問題，提供參考資料，節(jié)省時(shí)間精力，特別受師生們的歡迎。比如，我校圖書館編制升學(xué)信息資料、研究性學(xué)習(xí)資料、教學(xué)科研、各方面的教育教學(xué)熱點(diǎn)等二次文獻(xiàn)，配合各學(xué)科組開發(fā)校本教材，使圖書館的資料更加豐富。通過編制和使用二次文獻(xiàn)，使學(xué)校教師明確新課改的思路，加深對(duì)新課改的基礎(chǔ)性課程、拓展型課程和研究性課程三大板塊的認(rèn)識(shí)，對(duì)新課改加強(qiáng)綜合性、選擇性和開放性的目的會(huì)有更深的理解，從而有助于學(xué)校的整體教學(xué)和科研水平的提高。

2 圖書資源的優(yōu)化配置是多元化服務(wù)的有力保障

2.1 圖書館是新課程實(shí)施中重要的課程資源

隨著我國基礎(chǔ)教育改革力度的不斷加大，課程資源的重要性日益顯現(xiàn)出來。圖書館是學(xué)校目前最可利用的重要的課程資源。積極開發(fā)和利用這些學(xué)習(xí)資源，對(duì)于優(yōu)化教育資源的配置，有著重要的價(jià)值。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生九年的課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上，涉及的閱讀面也非常廣：包括童話、寓言、詩歌散文、長篇名著、科普科幻作品等等。為此，圖書館不僅僅要提供學(xué)生“基本讀物”、“經(jīng)典名著”，還要利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，收集、儲(chǔ)備大量貼近社會(huì)生活實(shí)際，或者世界高科技普及知識(shí)以及最新的科普科幻作品等學(xué)生感興趣的、有實(shí)際意義的讀物，完善圖書館“課程資源”的配置，以滿足教育教學(xué)的多元化需求，竭盡所能，更好地為廣大學(xué)生和一線教師教學(xué)服務(wù)。

2.2 圖書館是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的資料庫

“研究性學(xué)習(xí)”作為一個(gè)獨(dú)具特色的課程領(lǐng)域，被公認(rèn)為我國當(dāng)前課程改革的一大亮點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。其意義在于使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)。我省大多數(shù)的中學(xué)已經(jīng)開設(shè)了“研究性學(xué)習(xí)”，它在發(fā)揮學(xué)生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力方面，正散發(fā)出無窮的魅力。開展研究性學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生自主選擇課題，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，這就使得學(xué)校圖書館日趨成為索求知識(shí)、研究問題、尋找原始數(shù)據(jù)的大課堂。

研究性學(xué)習(xí)的課題涉及范圍非常廣泛，它既可以是某一個(gè)學(xué)科的，又可以是多學(xué)科、綜合交叉的，這就要求信息資源的全面性。我校圖書館改變以往只重語、數(shù)、外、理、化等學(xué)科的教學(xué)參考書、習(xí)題集和一些文學(xué)類書籍為主的片面收藏，適時(shí)調(diào)整館藏文獻(xiàn)的結(jié)構(gòu)，有針對(duì)性地采購一些專業(yè)書籍，以豐富的館藏來保證研究性學(xué)習(xí)的需要。同時(shí)為師生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如外借室改變過去只外借不閱覽的模式，實(shí)現(xiàn)借閱一體化，便于學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)；還將教師資料室、報(bào)刊閱覽室、圖書閱覽室、讀者自修室等設(shè)在一個(gè)層面上，做到師生資源共享，改變那種先教師后學(xué)生、師生分閱的弊端。

在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中積極為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供有效的平臺(tái)，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，養(yǎng)成合作與分享的個(gè)性品質(zhì)，增強(qiáng)獨(dú)立思考的能力，為學(xué)生建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、養(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度提供有效的幫助。

2.3 圖書館是德育的重要陣地

隨著素質(zhì)教育的不斷深入和新課改的逐步實(shí)施，學(xué)校圖書館成為教育教學(xué)的重要陣地，同時(shí)也成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要陣地。我校圖書館做了積極有益的探索：首先改造閱覽室和流通庫格局，實(shí)行藏、借、閱合一、全開架服務(wù)模式；同時(shí)室內(nèi)布置整潔大方，書刊擺放整齊，并布置鮮花、綠色盆景，墻上配有書畫作品及有關(guān)讀書的名言警句。優(yōu)雅別致的閱讀環(huán)境和濃郁的文化氛圍，對(duì)學(xué)生是一種美的熏陶，也是一種心理暗示、一種提醒。充實(shí)德育素材，精選優(yōu)秀書刊，展示中外名人生平事跡，讓學(xué)生在探尋偉人的足跡中形成正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立崇高的人生理想。

3 中小學(xué)圖書館為教育教學(xué)提供多元化的服務(wù)

3.1 轉(zhuǎn)變角色，提供多元化的服務(wù)

傳統(tǒng)觀念中，中小學(xué)圖書館的各項(xiàng)工作往往把自己的角色定位為管理者。無論是采編、流通、還是為讀者提供服務(wù)，較多的是從圖書館的管理角度、從方便圖書管理員的工作以及圖書館的既定業(yè)務(wù)流程出發(fā)，而較少考慮讀者的需求。顯然，在新課改施行后，學(xué)校教育教學(xué)需求呈多元化發(fā)展，這種傳統(tǒng)的圖書管理員的“管理工作”已經(jīng)不能適應(yīng)教育多元化的需求。我們應(yīng)該迎合時(shí)代發(fā)展的需要，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的圖書管理觀念，樹立讀者第一、服務(wù)至上的觀念。將強(qiáng)化服務(wù)手段和樹立良好的服務(wù)意識(shí)結(jié)合起來，逐步改進(jìn)工作方式。發(fā)揚(yáng)樂于奉獻(xiàn)、甘為人梯的犧牲精神，由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者。既要保證服務(wù)的高效性，又要和讀者建立融洽的人際關(guān)系，及時(shí)與讀者溝通，營造一種圖書管理員與讀者互動(dòng)的和諧統(tǒng)一的良好氛圍。

3.2 突破館藏限制，開放電子閱覽室

我校圖書館突破單一館藏限制，通過綜合性地開發(fā)利用圖書館館藏及網(wǎng)上資源，適時(shí)開放電子閱覽室，為學(xué)生提供多渠道信息服務(wù)，實(shí)現(xiàn)圖書館服務(wù)的多元化。

3.3 跟蹤服務(wù)課題，為教科研出謀劃策

我校圖書館充分利用資源優(yōu)勢(shì)和檢索技術(shù)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)為一線教師撰寫教學(xué)論文和課題組老師做好跟蹤服務(wù)工作，圍繞老師的研究主題開展專題服務(wù)、定題服務(wù)、回溯檢索以及課題查新等工作。每年我校都有很多老師的論文分獲全國、省、市一、二、三等獎(jiǎng)項(xiàng)。生物組的老師有一個(gè)研究課題《海鹽縣重點(diǎn)建筑白蟻的危害和防治》需要大量有關(guān)白蟻危害和防治的資料，課題組組長來圖書館請(qǐng)求幫助。我校圖書館立即成立了課題服務(wù)跟蹤小組，為課題進(jìn)行情報(bào)跟蹤服務(wù)。在此期間，我們走訪了很多公共圖書館，并專訪了海鹽縣白蟻防治中心，得到大量的文獻(xiàn)和圖片資料，為課題組所選用。正是這些有效的工作，使得課題得以順利完成，并榮獲國家級(jí)二等獎(jiǎng)。如今，我們課題服務(wù)跟蹤小組還為學(xué)校多個(gè)研究課題提供跟蹤服務(wù)。其中，《教師專業(yè)化教育培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐與研究》和《新課程下初高中音樂教學(xué)銜接的研究》為省級(jí)立項(xiàng)課題；《高中新課程中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)研究》和《在高中地理教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)的策略研究》為市級(jí)立項(xiàng)課題。

4 結(jié)束語

信息技術(shù)的推廣為圖書館的發(fā)展注入了新的活力，而新一輪的課程改革又給圖書館的發(fā)展帶來了新的契機(jī)。中小學(xué)圖書館要緊跟這一時(shí)代步伐，加強(qiáng)自身內(nèi)部的調(diào)整，轉(zhuǎn)換圖書館管理思路，充分利用新的技術(shù)手段，豐富館藏，挖掘和發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，采用多元化的信息資源、多元的方式服務(wù)于多元化的教育教學(xué)要求，為素質(zhì)教育服務(wù)。

〔1〕 李玲.中學(xué)圖書館服務(wù)創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考〔J〕.中小學(xué)圖書情報(bào)世界，2010（1）：53－64

〔2〕 王淑靜.加強(qiáng)館藏建設(shè) 服務(wù)教育教學(xué)〔J〕.中小學(xué)圖書情報(bào)世界，2010（2）：32－33

〔3〕 茍延頤.高中圖書館的特色服務(wù)——研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)〔J〕.中小學(xué)圖書情報(bào)世界，2010（4）：34－35