杜 婷

（湖南人文科技學院國際合作與交流處，湖南 婁底 417000）

一詞多義（semasiological variation）現(xiàn)象一直是認知語言學中的研究熱點之一。本文以動詞hold為例，分析其各義項之間的區(qū)別和聯(lián)系，并試圖建立動詞hold的多義詞意義關系模式研究。

一、一詞多義現(xiàn)象的起源

一詞多義，尤其是一詞多義派生動因的研究，一直都是語言學界的重點和難點。一詞多義是由共時和歷時的因素共同作用結果而產生的。下面將從歷時和共時兩方面進行探討。

（一）共時因素。因為語言是使事物之間關系抽象化、概括化的信號，語言使人掌握具體的經驗，而且掌握概括、抽象的經驗。人類最原始基本的經驗來源于對自身的了解，然后就是對外部世界的認識和理解。由于每個人的經驗受地理環(huán)境、歷史條件和社會背景和受教育程度等方面的不同，對同一樣事物或事件會產生截然不同的認知思維。而這就為一詞多義現(xiàn)象的產生和發(fā)展提供了可能性。

（二）歷時因素。為適應社會的進步和發(fā)展、人們的交際需要，某些概念會不斷被擴充，意義從而發(fā)展演變，就產出了新義。這是人類思維的連續(xù)性、發(fā)散性及跳躍性的結果。多數(shù)多義詞在產生之初僅被賦予單項意義，但隨著時間的推移，社會的進步和人們認知能力的發(fā)展，許多詞語被賦予新的意義。比如說舊詞新義，舊詞匯賦予新的意義。

二、原則性多義理論

原則性多義理論是Vyvyan Evans和Andrea Tyler提出用來確定多義詞區(qū)別意義的理論原則。原則的主要內容即如下兩個方面：第一，區(qū)別性（Distinctness），即作為多義詞的一個區(qū)別意義在本質上與中心意義是有一定區(qū)別的。第二，不依賴語境推理（Context-independent），即區(qū)別意義不能從其它意義的語境中推理得來。這兩條基本原則為此后介詞多義現(xiàn)象的研究提供了理論依據。然而，Vyvyan Evans在前兩條原則的基礎上，更進一步地提出了意義準則、闡釋準則和語法準則。接下來我們就試圖用Vyvyan Evans的理論來探討動詞hold的意義關系模式。Oxford Advanced Learner’s English-Chinese Dictionary給出了hold作為動詞的19個項意義。(1)“拿著”；(2)“抱住，捂住，按住（身體受傷部位）”；(3)“保持”;(4)“支撐”；(5)“容納，包含”；(6)“控制”；(7)“拘留，監(jiān)禁”；(8)“保持不變”；(9)“頂住，堅持住”；(10)“吸引住，持續(xù)不減（注意力或興趣）”；(11)“擁有，持有”；(12)“保存，存儲”；(13)“獲得，贏得”；(14)“等待，不掛斷電話”；(15)“任職”；(16)“懷有，持有（意見、觀點）”；(17)“召開，舉行（會議）”；(18)“認為，相信”；(19)“不要做，停下”。

在動詞hold的各個義項中，義項(1)“拿”是基本意義，位于整個語義范疇的中心，義項(2)“捂住，按住”、(3)“保持”、(1)“支撐”、(6)“控制”、(11)“擁有”，“持有”、(17)“召開”，“舉行”由原始意義(1)“用手拿或者用手握”引申而來，在這些義項中，動詞hold的基本語義要素沒有發(fā)生變化，屬于次范疇成員。接下來，分析例句1)-7)中具有區(qū)別意義的次范疇成員之間的關系。

1)He was holding a large box.

2)She groaned and held her head.

3)Hold your head up.

4)The branch cannot hold your weight.

5)The rebels held the radio station.

6)Employees hold 30%of the shares.

7)The meeting will be held in the community center.

首先，根據Vyvyan Evans理論的第一條準則：區(qū)別意義需有其他任何意義沒有明確表達的附加含義。例句1)中的“hold”表示的是“用手拿”；例句2)“用手捂住傷口”；例句3)“將頭部抬起”；例句4)“某物體能夠承受另一物體的重量”；例句5)“空間能夠容納物體的數(shù)量”；例句6)“某人擁有某物”；例句7）“舉辦，舉行某個活動”。以上七個例句中的動詞“hold”都含有與其它意義區(qū)分的意義成分。其次，區(qū)別意義會突顯獨特、高度明晰的概念闡釋類型。例句1)中的主語只能是人，賓語補足語是“手”，但一般情況下可以省略。例句2)可接賓語和賓語補足語，賓語只能是身體的部分，賓語補足語一般是介詞短語“with one’s hand”，可省略。例句3)同樣可接賓語和賓語補足語，賓語只能是身體的部分，賓語補足語一般是形容詞或副詞，可省略。例句4)主語一般是能承受一定重量的物體。例句5)主語是有一定容積的空間物體。例句6)主語一般是人，一般賓語是為主語所擁有的財產。例句7)主語為人或組織，賓語是某一個活動或者是節(jié)目。

三、原型范疇理論

范疇成員之間具有不同程度的相似性，同一范疇中的成員是由家族具有的典型性決定。但成員之間的地位不是平等的，分為中心成員和邊緣成員，即與其他成員之間享有最多共性的成員為典型和中心成員，被稱為原型，原型是成員中物體范疇最好、最突顯、最典型的；其他成員即為非典型成員或邊緣成員，以上為原型范疇理論的基本觀點。下面，將用散射范疇點陣圖對動詞hold的十九個義項之間的關系進行加以闡釋，如圖1所示：

圖1

動詞hold的19個義項都與“拿”這一基本義項相關聯(lián)，相互區(qū)分又相互關聯(lián)?；疽饬x“拿”與(2)“捂住，按住”、(3)“保持”、(4)“支撐”、(6)“控制”、(11)“擁有”，“持有”、(17)“召開，舉行”這七個義項一起構成整個語義范疇。這些義項由原始意義“用手拿或者用手握”分裂而來，可以看出，基本語義要素沒有發(fā)生變化，屬于次范疇成員。如圖1所示，其他義項(5)“容納，包含”、(7)“拘留，監(jiān)禁”、(8)“保持不變”、(13)“獲得，贏得” 、(14)“任職”、(15)“懷有，持有”、(16)“認為，相信”、(18)“等待，不掛斷電話”、(19)“不要做，停下”，這些都是由次范疇成員進一步分裂而來，基本語義發(fā)生了改變，盡管與原型意義在語義上相關，但兩者的關系不是非常密切。例如，義項(5)“容納、包含”，就是“HUMAN BODY IS A CONTAINER”這一個概念隱喻作用的結果。因此，“The plane holds about 300 passengers.”中的 “hold”比 “She was holding a large box.”的“hold”更加抽象；與“用手拿、握”這一原型意義的關系也沒有義項(1)密切。這些義項都是動詞Hold的語義次范疇化的結果，屬于邊緣范疇成員。

動詞hold的各個義項之間由“用手握住，拿住”這一家族相似性聯(lián)系在一起，但各個義項的家族相似性并不完全等同。其中，(1)“拿著”是整個范疇的中心成員，因為其具有最多的原型性，這被看作動詞hold的原型意義。而義項(2)“捂住，按住”、(3)“保持”、(4)“支撐”、(6)“控制”、(11)“擁有”，“持有”、(17)“召開”，“舉行”由于認知模式如隱喻、轉喻引申等的作用，與義項(1)相比較更為抽象，被視為是義項(1)的引申意義，即邊緣成員。

四、結論

多義詞作為認知語言學的研究重點，是原型范疇的一種延伸，是由基本意義為原型構成的認知語義范疇。從動詞hold一例上看，原型成員與非原型成員不是簡單的鏈條的意義關系。語言的多義性是有著深刻的認知理據的，是由相互區(qū)分又相互聯(lián)系的語義相似性共同構成多義詞的語義范疇，這為進一步探索語言的認知的關系提供了新的視角，也對詞匯教學有一定的啟發(fā)作用。

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