□ 薛嵩劍（福建江夏學(xué)院公共體育部 福建 福州 350001）

1、前言

體驗式教學(xué)是一種主動學(xué)習(xí)，給予個人一種實際或模擬的經(jīng)驗，以互動學(xué)習(xí)的方式取代單向的教學(xué)，借由體驗學(xué)習(xí)的方法提供有目的之主動學(xué)習(xí)機會，透過真實之情境，經(jīng)由個人與團隊互動學(xué)習(xí)，并在活動參與中之反思內(nèi)省與分享，以增強個人成長與組織互動運作及應(yīng)變能力，體驗式教學(xué)是借由活動來促進(jìn)參與者利用自身的能力、團隊的合作、人際的溝通、自信的建立、問題的解決、極限或壓力的挑戰(zhàn)，以及領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)等歷程，有邏輯且有方法地循序漸進(jìn)，以達(dá)到設(shè)定訓(xùn)練的目標(biāo)，學(xué)習(xí)到有價值的知識或觀念，并在這一過程中獲得樂趣。體驗式學(xué)習(xí)的成效，就是個人應(yīng)用參與活動的經(jīng)驗，把所學(xué)習(xí)到的知識技巧運用到未來。體驗式的教育活動在透過教育者所設(shè)計、組織的情境與活動，可幫助學(xué)習(xí)者建構(gòu)知識并獲得技能，同時發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)與管理技巧。因此，體驗式教學(xué)的真正價值，就是學(xué)生在體驗式教學(xué)活動中所學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗、知識、技能或態(tài)度，可有效地運用到未來的工作或?qū)嶋H生活之中。另一方面，體驗教學(xué)法運用各教育領(lǐng)域中的實證研究也相當(dāng)多，因此，本文將體驗教學(xué)法運用體育課程中，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；同時可令學(xué)生把技能考試知識轉(zhuǎn)化為自身的能力。本文采用多種研究方法，對高校體育課應(yīng)用體驗式教學(xué)進(jìn)行了分析研究，望能夠使體驗式教學(xué)在高校體育課中更好的發(fā)揮其優(yōu)勢。

2、研究對象與方法

本文采用了文獻(xiàn)資料、專家訪談、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計、實驗等研究方法，以高校體育課體驗式教學(xué)的實驗研究作為研究對象；從福建江夏學(xué)院一級學(xué)生，隨機抽取2個班，一個為實驗班采用體驗式教學(xué)，另一個為對照班采用傳統(tǒng)體育教學(xué)法；并對2個班的學(xué)生發(fā)放問卷90份，回收90份，有效回收率100%。

3、高校體育課蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)中體驗式教學(xué)的實驗研究

3.1、兩個實驗班的前測情況分析

表1實驗前身體素質(zhì)測試結(jié)果可以看出：實驗前兩個班學(xué)生的身體素質(zhì)中，50米跑成績的t檢驗結(jié)果P＞0.05；立定跳遠(yuǎn)成績的t檢驗結(jié)果P＞0.05；這說明實驗前兩個班學(xué)生身體素質(zhì)無顯著差異。

表1：實驗前身體素質(zhì)測試結(jié)果

3.2、實驗后學(xué)生達(dá)標(biāo)成績分析

表2：實驗后跳遠(yuǎn)達(dá)標(biāo)成績結(jié)果（米）

從表2實驗后跳遠(yuǎn)達(dá)標(biāo)成績結(jié)果可以看出，實驗后實驗班與對照班的t檢驗結(jié)果P＞0.05，這說明實驗班與對照班達(dá)標(biāo)成績測試結(jié)果無顯著差異。從表2中我們可以看出體驗式教學(xué)對大學(xué)生的跳遠(yuǎn)成績是有一定的影響作用，由于傳統(tǒng)的跳遠(yuǎn)教學(xué)對學(xué)生的成績也有一定的效果，因此體驗式教學(xué)對大學(xué)學(xué)生的達(dá)標(biāo)成績測試的結(jié)果是無顯著差異的；但體驗式教學(xué)后的實驗班成績提高的幅度要大于對照班。

表3：實驗后蹲踞式跳遠(yuǎn)技評成績結(jié)果（分）

3.3、實驗后學(xué)生技評成績分析

由表3實驗后蹲踞式跳遠(yuǎn)技評成績結(jié)果可以看出，實驗后實驗班和對照班的t檢驗結(jié)果P＜0.05兩個班級測試的成績結(jié)果具有顯著差異。這說明了體驗式教學(xué)在高校跳遠(yuǎn)課中的作用很明顯，有利于提高學(xué)生的技術(shù)評定成績。

3.4、實驗后對學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果分析

從表4實驗后對學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果分析得出，實驗班和對照班學(xué)生回答有快樂感、興趣提高和按自己目標(biāo)練習(xí)的問題結(jié)果p＜0.05差異具有顯著性意義；這說明體驗式體育教學(xué)比起傳統(tǒng)的體育教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生充分運動和感動體驗，有利于學(xué)生更好的掌握技術(shù)動作；學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的回答結(jié)果p＜0.05差異具有顯著性意義，這說明體驗式教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更有利于提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力水平。

表4：學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果

4、結(jié)束語

高校體育課中應(yīng)用體驗式教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)有利于學(xué)生更好的掌握技術(shù)動作、提高學(xué)生社會適應(yīng)能力；體驗式教學(xué)中應(yīng)注意情景，教師要注意自身素質(zhì)與能力的提高，加強對體驗式教學(xué)的理論研究，加強場地器材建設(shè)，因地制宜的進(jìn)行體育教學(xué)。

[1]顧淵彥.基礎(chǔ)教育體育課程改革[M].北京:人民體育出版社,2004.

[2]張華.經(jīng)驗課程論[M].上海:上海教育出版社,2001.

[3]趙勇.體驗教育[M].北京:中國青年出版社,2002.