季紅翠

秦皇島市海港區(qū)暴莊小學(xué) 河北秦皇島 066000

作文是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力，提高學(xué)生文字運(yùn)用能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。但作文教學(xué)是令教師與學(xué)生都深為頭痛的，教師絞盡腦汁，教得辛苦，但收效甚微；許多學(xué)生害怕寫(xiě)作文，提起上作文課就唉聲嘆氣，往往是筆桿似有千斤重，無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)感可發(fā)，無(wú)情可抒，即使寫(xiě)出來(lái)了，也不能稱(chēng)得上是一篇文章，只是一些辭藻與材料的簡(jiǎn)單堆砌，而完全沒(méi)有融入學(xué)生本人的觀點(diǎn)與看法、思想與情感。如何扭轉(zhuǎn)這一局面是廣大小學(xué)語(yǔ)文教師所普遍關(guān)心與不懈探討的重要課題。在作文教學(xué)中引入多媒體，在內(nèi)容與方法、手段與模式上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。利用多媒體的聲光手段、動(dòng)畫(huà)技巧與音響效果，可以有效地激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)與感悟，利于學(xué)生寫(xiě)出一篇篇富有情感、內(nèi)容豐富、富有個(gè)性特點(diǎn)的優(yōu)秀之作。

1 運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

布魯納提出：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。興趣是小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生寫(xiě)作水平高低的重要影響因素，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的前提條件?！皟和瘜W(xué)習(xí)任何事情，最好的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興趣高，心里想做的時(shí)候?！睂W(xué)生只有對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能產(chǎn)生寫(xiě)作的主觀意愿，進(jìn)而以愉悅的心態(tài)與積極的情感參與到寫(xiě)作中來(lái)，才能為寫(xiě)出優(yōu)秀的作品打下基礎(chǔ)。相反，如果對(duì)寫(xiě)作不感興趣，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生消極的情感與情緒，會(huì)抑制積極的寫(xiě)作因素，寫(xiě)作水平很難提高，很難寫(xiě)出優(yōu)秀的作文來(lái)。

小學(xué)寫(xiě)作是作文的初始階段，對(duì)今后作文水平的高低起著十分重要的影響，是學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵時(shí)期。多媒體圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合，這改變了以往的作文教學(xué)中一支粉筆、一張嘴的教學(xué)模式，以圖文聲像來(lái)傳遞教學(xué)信息，學(xué)生的感官受到刺激，吸引學(xué)生的注意力，更能夠具體形象直觀立體地展現(xiàn)認(rèn)識(shí)對(duì)象，從而使學(xué)生進(jìn)行多側(cè)面的觀察，從不同的角度來(lái)描寫(xiě)事與物、情與景。如讓學(xué)生描寫(xiě)自己所喜歡的小動(dòng)物，如果讓學(xué)生直接進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)得較為消極。此時(shí)利用多媒體播放一些小動(dòng)物，如小貓、小狗、小白兔等這些小學(xué)生較為喜歡的動(dòng)物的視頻，使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的形狀與生活習(xí)性等有一個(gè)較為全面與直觀的了解。通過(guò)多媒體形象而動(dòng)態(tài)的展示，有效地吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的注意力與思維完全進(jìn)入多媒體所展示的情形中，學(xué)生寫(xiě)作的激情得以充分調(diào)動(dòng)。

2 再現(xiàn)多彩的生活，積累豐富的寫(xiě)作素材

俗話說(shuō)得好：巧婦難為無(wú)米之炊。光有寫(xiě)作的激情與興趣，頭腦里沒(méi)有東西，仍舊是無(wú)法寫(xiě)出優(yōu)秀的文章來(lái)的。這就是寫(xiě)作素材的重要性。小學(xué)生，大部分時(shí)間都是在學(xué)校和家庭中，生活閱歷少，寫(xiě)作素材不多，寫(xiě)起作文來(lái)很容易產(chǎn)生無(wú)病呻吟，說(shuō)大話空話的現(xiàn)象，這是現(xiàn)代學(xué)生寫(xiě)作水平不高的重要原因之一。學(xué)生腦子里沒(méi)有東西，自然不知從何說(shuō)起，寫(xiě)些什么。人類(lèi)進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已走進(jìn)人們的生活，并成為人們生活中必不可少的一部分，為人們的生活增添了樂(lè)趣。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到作文教學(xué)中，可以突破時(shí)空的限制，將大千世界濃縮到課件里，移到課堂上來(lái)，為學(xué)生提供了更多的寫(xiě)作素材。這樣更利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解外面的世界，了解時(shí)事熱點(diǎn)，走出枯燥單調(diào)的學(xué)校生活，解決了無(wú)東西可寫(xiě)的問(wèn)題。

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”生活與寫(xiě)作有著極為密切的關(guān)系，生活是寫(xiě)作的源泉。多媒體可以突破時(shí)空的限制，為作文教學(xué)開(kāi)辟更為廣闊的天地。利用多媒體為學(xué)生再現(xiàn)各種真實(shí)而又熟悉的生活情境、學(xué)習(xí)情境等，幫助學(xué)生擷取生活片段，以圖像來(lái)傳遞情感，以聲音來(lái)打動(dòng)心靈，從而使學(xué)生在生活中積累豐富的寫(xiě)作素材。如讓學(xué)生描寫(xiě)一次體育活動(dòng)的場(chǎng)景，學(xué)生雖然參加與觀看的體育活動(dòng)很多，但真動(dòng)筆寫(xiě)時(shí)，又不知從何下手。筆者用多媒體播放籃球比賽，這樣學(xué)生很快便融入特定的生活情境中，寫(xiě)作的靈感被激發(fā)，一氣呵成，寫(xiě)出許多優(yōu)秀的習(xí)作。

3 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要內(nèi)容。學(xué)生只有善于觀察、學(xué)會(huì)觀察，才能透過(guò)事物的表象得到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，這樣在寫(xiě)作時(shí)才能避免千人一面，才能寫(xiě)出自己獨(dú)特的個(gè)性來(lái)。現(xiàn)代信息技術(shù)中絢麗的色彩、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、動(dòng)態(tài)的效果這些都可以激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，進(jìn)而使學(xué)生調(diào)動(dòng)積極的學(xué)習(xí)因素從各個(gè)角度進(jìn)行細(xì)致入微的觀察。尤其可以利用圖像的慢放與快進(jìn)、放大與縮小、定格與重復(fù)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的觀察，使學(xué)生細(xì)致地觀察到某些在生活中稍縱即逝或漫長(zhǎng)復(fù)雜的過(guò)程，使學(xué)生由遠(yuǎn)及近、從整體到部分等進(jìn)行有序而細(xì)致的觀察。如描寫(xiě)春天時(shí)，可以用多媒體課件播放春姑娘來(lái)到時(shí)，小草、河水、樹(shù)木的相關(guān)畫(huà)面，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，進(jìn)而對(duì)某一個(gè)或幾個(gè)事物進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。

4 培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)總結(jié)的能力

寫(xiě)作和修改是作文能力的兩個(gè)重要組成部分。一篇優(yōu)秀的文章，三分靠寫(xiě)，七分靠改。古今中外文學(xué)大家都很重視文章的自我修改。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“文章要自己改，學(xué)生學(xué)會(huì)了自改的本領(lǐng)，才能把文章寫(xiě)好?！濒斞赶壬岢觯骸皩?xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫無(wú)可惜?！毙W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出：要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的修改自己作文的習(xí)慣。因此，教師在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生自己修改和互改文章的能力。

教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)大的交互性，把學(xué)生的文章展示在大屏幕上，讓學(xué)生閱讀，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組討論與交流，從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，詞語(yǔ)的錘煉，標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾整體結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與立意上進(jìn)行修改。也可以選取具有典型性問(wèn)題的句段等展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，在修改、點(diǎn)評(píng)、交流與討論中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，取其精華，去其糟粕，以此來(lái)提高學(xué)生的修改水平，使學(xué)生在不斷的自我修改與互相修改中提升寫(xiě)作水平。同時(shí)也可以充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生在課下有更多的時(shí)間來(lái)閱讀其他學(xué)生的作品，并做相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。教師要對(duì)學(xué)生的評(píng)論給予必要的指導(dǎo)與鼓勵(lì)，這樣學(xué)生也可以在不斷地閱讀文章與點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上分享寫(xiě)作心得，不斷地提升寫(xiě)作與修改水平。

實(shí)踐證明，采用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行文章的評(píng)價(jià)與修改，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)作文評(píng)改的弊端，極大地激起學(xué)生修改的興趣與激情，有效地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)與生生互動(dòng)，使得學(xué)生真正參與到作文的修改與評(píng)價(jià)中來(lái)，這對(duì)于提高學(xué)生作文寫(xiě)作水平有著非常重要的作用。

作文水平的提高是一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這需要廣大教師有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，要著眼于小學(xué)各階段的學(xué)生學(xué)情的變化與教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使小學(xué)生的寫(xiě)作水平得到整體提高。

[1]滑素霞.多媒體在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].語(yǔ)文學(xué)刊,2009(16).

[2]郭冰.多媒體在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育藝術(shù),2012(3).

[3]徐春菊.淺談多媒體在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2010(12).

[4]朱雪蓮.多媒體在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教,2010(12).

[5]李春蓮.多媒體在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)[J].學(xué)生之友:初中版,2010(11).