商麗宏 朱啟文 吳敏范

1.沈陽醫(yī)學(xué)院機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心，遼寧沈陽 110034；2.沈陽醫(yī)學(xué)院生理教研室，遼寧沈陽 110034

對高校研究室開放的實(shí)踐與思考

商麗宏1朱啟文2吳敏范2

1.沈陽醫(yī)學(xué)院機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心，遼寧沈陽 110034；2.沈陽醫(yī)學(xué)院生理教研室，遼寧沈陽 110034

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)室開放是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重大舉措，研究室開放是實(shí)驗(yàn)室開放的一部分，研究室開放具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，研究室開放對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力起著不可替代的作用。隨著教育體制改革的進(jìn)一步深化，研究室全面開放也越來越受到人們的關(guān)注，但研究室開放真正做得好的高校并不多，整體水平不高，許多高校還處于探索和嘗試階段，在研究室開放過程中還面臨很多的實(shí)際問題。本文結(jié)合沈陽醫(yī)學(xué)院研究室的現(xiàn)狀與近年來實(shí)施研究室開放的具體實(shí)踐，闡述研究室開放的意義、研究室開放的模式、存在的問題及對策，并就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力作進(jìn)一步探討。

高校；研究室開放；創(chuàng)新；能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校教學(xué)工作的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)室開放已成為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的新課題，很多高校都進(jìn)行了一定程度的探索和嘗試。我國大部分高校的本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下進(jìn)行的，即以教師為主體，學(xué)生根據(jù)教師教授來學(xué)習(xí)，屬于被動教育。大多數(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于課堂內(nèi)容的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，而對有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的研究性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)少；經(jīng)典性實(shí)驗(yàn)多，反映學(xué)科前沿知識的實(shí)驗(yàn)少[1]。目前，在很多高等院校，實(shí)驗(yàn)室開放作為大學(xué)生第二課堂，有效彌補(bǔ)了這一不足，已得到高等院校的普遍重視，并已納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃中。開放式實(shí)驗(yàn)，就是把實(shí)驗(yàn)資源向?qū)W生開放，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主體，是對傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和封閉式教學(xué)方法的改革，其核心就是以學(xué)生為主體，更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，營造生動活潑的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，對培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和創(chuàng)新實(shí)踐能力具有重要作用[2]。研究室開放是實(shí)驗(yàn)室開放的一部分，本文重點(diǎn)探討研究室開放，以及如何利用開放研究室的教學(xué)模式，有機(jī)地把科學(xué)研究滲入到本科實(shí)踐教學(xué)中。

1 研究室開放的意義

1.1 有利于充分利用研究室資源，實(shí)現(xiàn)資源共享

研究室開放是指在完成正?？蒲腥蝿?wù)的前提下，有效利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、環(huán)境條件等資源，面對全院師生乃至社會開放。研究室的儀器設(shè)備不同于實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)儀器，大都比較昂貴，有的研究室的設(shè)備幾十萬，甚至幾百萬，目前，科研儀器設(shè)備使用率偏低的現(xiàn)象在許多高校中都普遍存在，研究室開放有效避免了儀器設(shè)備的重復(fù)購置，減少了資源浪費(fèi)，研究室開放是提高研究室及儀器設(shè)備的利用率，實(shí)現(xiàn)資源共享的有效途徑。

1.2 有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

隨著高校教育體制改革的不斷深入，對學(xué)生尤其是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的素質(zhì)教育和動手能力的培養(yǎng)越來越受到各高校普遍重視。開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以給學(xué)生更大的自由發(fā)展和自主學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，而且能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會去看，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀察能力；學(xué)會去想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；學(xué)會去做，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，以及學(xué)生在實(shí)踐中分析問題、解決問題的應(yīng)用能力，真正實(shí)現(xiàn)從“要我做實(shí)驗(yàn)”向“我要做實(shí)驗(yàn)”的轉(zhuǎn)變[3-4]。

2 研究室開放的模式

2.1 研究室開放的形式

研究室開放包括完全開放、定時開放和預(yù)約開放三種形式，一般高校采用后兩種的比較多，而真正面向廣大師生全天候開放的實(shí)驗(yàn)室很少。

我院大多實(shí)行的是預(yù)約開放，根據(jù)教學(xué)任務(wù)的安排，每學(xué)期各院系將各研究室開放的時間與內(nèi)容公布在學(xué)院校園網(wǎng)上，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)和科研的實(shí)際需要，自主選擇，并提前到教研室遞交“研究室開放申請表”，進(jìn)行預(yù)約登記，由教研室根據(jù)學(xué)生報名參與的具體情況統(tǒng)一安排，來完成研究室的開放。

2.2 研究室開放的內(nèi)容

2.2.1 了解科研 主要面向低年級學(xué)生，由專職教師向?qū)W生全面介紹本研究室的優(yōu)勢、特點(diǎn)、研究項目及研究方向,激發(fā)學(xué)生的想象力和參與科研活動的積極性，引導(dǎo)他們走出課堂，利用課余時間積極參加科學(xué)實(shí)踐活動，將應(yīng)試教育變?yōu)閷W(xué)生全面素質(zhì)教育的培養(yǎng)。

2.2.2 參與科研 主要面向高年級學(xué)生，教師可以吸納部分有科研興趣和科研能力的學(xué)生，利用課余時間參與到課題組中來，讓學(xué)生熟悉科研立項的全部過程，了解并掌握科研工作的基本思想和工作方法，學(xué)生參與或獨(dú)立完成教師科研工作中的部分研究內(nèi)容，如查閱資料、社會調(diào)查、翻譯資料、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析等工作，在科研實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟科學(xué)研究，并精神，提高創(chuàng)新意識和科研能力。學(xué)生也可以自主立項，利用學(xué)院現(xiàn)有的儀器、設(shè)備，獨(dú)立申報學(xué)院大學(xué)生科研課題，學(xué)校將對立項課題給予一定的經(jīng)費(fèi)資助。

研究室開放為學(xué)生提供了一個自主實(shí)踐的平臺，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維和鍛煉動手能力的重要場所，只有親歷科研活動，才能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，才能不斷完善科研方法和科研手段，才能提高動手能力和創(chuàng)新能力。在科研活動中，要教會學(xué)生不光會看，還要大膽去想，最重要的是要親自學(xué)會去做，細(xì)節(jié)決定成敗，哪個環(huán)節(jié)都很重要，如果一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，就會導(dǎo)致前期的工作前功盡棄，甚至?xí)霈F(xiàn)錯誤的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因此，要培養(yǎng)學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和科學(xué)的工作作風(fēng)。

3 研究室開放存在的問題及對策

研究室開放對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力起著不可替代的作用，但在很多高校，研究室的開放在很大程度上也只是停留在表面形式上，研究室開放的質(zhì)量也往往不盡如人意，沒有達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果，在工作中還存在很多實(shí)際問題[5]。

3.1 教師方面

許多高校的教師既有教學(xué)任務(wù)，又有科研任務(wù)，近年來，隨著各高校的擴(kuò)大招生，教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作量，大幅度增加，教師主要精力忙于教學(xué)，從事科研工作的時間和精力就相對不足，再加上有的高校實(shí)驗(yàn)室開放的超額工作量薪酬很低甚至沒有薪酬，導(dǎo)致教師參與研究室開放的積極性不高，甚至敷衍了事，走走形式，沒有真正達(dá)到研究室開放的目的?？茖W(xué)有效的激勵政策是研究室開放不斷發(fā)展的直接動力，要使研究室做到真正意義上的開放并獲得良好的實(shí)效，學(xué)校應(yīng)制訂相應(yīng)有效的激勵政策和完善的考核辦法[6]，我院設(shè)立了專項經(jīng)費(fèi)，對在指導(dǎo)學(xué)生科研方面做出突出成績的教師予以獎勵，在教師聘任、職稱晉升時，學(xué)生科研指導(dǎo)教師在同等條件下享有優(yōu)先權(quán)，并將教師指導(dǎo)本科生科研工作作為科研項目結(jié)題驗(yàn)收的一項重要指標(biāo)。

另外，由于在研究室開放過程中隨時會出現(xiàn)各種各樣意想不到的問題，因此，對實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員自身的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，要求實(shí)驗(yàn)教師的知識面不僅要寬，而且知識更新速度要快，學(xué)科前沿知識的信息要多。開放的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不僅決定著學(xué)生進(jìn)入開放研究室的積極性，更關(guān)系到研究室開放能否收到預(yù)期的效果。2011年5月我科將機(jī)能研究室的“智能化多功能鼠行為訓(xùn)練系統(tǒng)”（簡稱“鼠迷宮”）對學(xué)生進(jìn)行了全面開放，報名參加開放的人數(shù)高達(dá)500多人，這是前所未有的，在開放過程中，學(xué)生思維活躍，關(guān)于“鼠迷宮”提出了很多他們感興趣的問題、設(shè)想及建議，還有很多學(xué)生主動要求加入到該課題組中來，協(xié)助老師共同完成科研課題。通過本次開放研究室,筆者感受到了學(xué)生們渴望學(xué)習(xí)和實(shí)踐的強(qiáng)烈愿望,同時也收到了較好的開放效果。

3.2 學(xué)生方面

學(xué)生進(jìn)入研究室的積極性不高，究其原因一是學(xué)生對科研的認(rèn)識不足；二是學(xué)生有懶惰情緒。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行研究室開放的正確引導(dǎo)，同時制訂全面、正確、合理的實(shí)驗(yàn)考核辦法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與科研工作的熱情，以愉悅的心情走進(jìn)研究室，并養(yǎng)成良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)作風(fēng)和科研態(tài)度。為了提高學(xué)生參與研究室開放的積極性，我院已將開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)行了科研實(shí)驗(yàn)學(xué)分制度，2010年我校重新制訂了《沈陽醫(yī)學(xué)院大學(xué)生科研工作管理辦法》，即在校大學(xué)生可以以多種方式參與科研活動，并與其選修課規(guī)定的學(xué)分掛鉤，學(xué)生可通過參加學(xué)術(shù)講座或?qū)嶒?yàn)室開放，達(dá)到學(xué)校規(guī)定次數(shù)，可獲得2學(xué)分；也可參與教師科研工作和獨(dú)立申報科研課題，并完成一篇綜述論文或研究論文，經(jīng)指導(dǎo)老師認(rèn)定，可獲得創(chuàng)新類學(xué)分2學(xué)分。我院對積極參加各項科研活動，并對取得優(yōu)異成績的學(xué)生予以表彰和獎勵。

有效的評價制度可以提高教師和學(xué)生的積極性，使研究室開放真正取得成效，并為實(shí)驗(yàn)室開放提供了制度保障。

4 小結(jié)

研究室不僅作為教師、研究生和科研人員的創(chuàng)新基地,也是大學(xué)生的科技園地。積極鼓勵大學(xué)生進(jìn)入研究室開展科研和創(chuàng)新活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,而且增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增進(jìn)了老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的友誼。同時，研究室的開放對教師也是一種鞭策和鼓勵,激勵教師不僅要能夠按計劃完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù),還要能夠提供開放的實(shí)驗(yàn)項目,實(shí)現(xiàn)研究室在時間、空間、內(nèi)容上的全面開放,從而滿足不同層次學(xué)生的需求[3]。

[1]高潔.對高校實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].教育探索，2009，（6）：76-77.

[2]趙秀芬，李俊良.高校實(shí)驗(yàn)室開放與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技信息，2009，（29）：14，81.

[3]朱艷，秦民堅，吳剛.開放實(shí)驗(yàn)室 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力[J].藥學(xué)教育，2009，25（3）：40-43.

[4]侯鳳才，張國華.高校研究室開放存在的問題與對策分析[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，28（1）：177-179.

[5]高雁.對提升高校實(shí)驗(yàn)室使用效能的探討[J].山東農(nóng)業(yè)教育，2009，（4）：53-56.

[6]陳立君，楊麗艷.高校實(shí)驗(yàn)室開放保障和激勵機(jī)制的研究與探索[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2008，（5）：135-136.

Practice and thinking on opening of laboratory in colleges and universities

SHANG Lihong1ZHU Qiwen2WU Minfan2
1.Center of Functional Experiment,Shenyang Medical College,Liaoning Province,Shenyang 110034,China;2.Department of Physiology,Shenyang Medical College,Liaoning Province,Shenyang 110034,China

Experimental teaching is an important practical link to train innovative talents.Laboratory opening is a major initiatives of experimental teaching reform in colleges and universities.Research laboratory opening is a part of laboratory opening.Research laboratory opening has strong comprehensive and practical.Research laboratory opening plays a role in training innovation spirit and practice ability of students,which can not be replaced.With the further deepening of educational system reform,people also pay more and more attention to research laboratory fully opening.But colleges and universities whose research laboratory opening is real good is not much.Overall level of research laboratory opening is not high.Research laboratory opening of many colleges and universities is still under exploration and trial stage.There are many real problems during the process of research laboratory opening.With present situation of functional research laboratory of Shenyang Medical College and specific practice of the laboratory opening in recent years,the significance,mode,existing problem and its countermeasures of the laboratory opening are elaborated.How to train the student's ability of innovation and practice is further discussed.

Colleges and universities;Research laboratory opening;Innovation;Ability

G642.0

C

1673-7210（2012）04（c）-0164-02

商麗宏（1963-），女，滿族，遼寧沈陽人，本科，高級實(shí)驗(yàn)師，主要從事生理學(xué)和機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)、科研及實(shí)驗(yàn)室管理工作。

2012-01-04 本文編輯：衛(wèi) 軻）