王嘉華

蘇州市相城區(qū)黃埭中心小學(xué) 江蘇蘇州 215131

交互式電子白板作為一種新型的現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)悄然走進(jìn)課堂，而且它已經(jīng)超越一塊黑板和一支粉筆的作用。它比傳統(tǒng)的多媒體課件也有較大的優(yōu)勢(shì)。利用多媒體課件有時(shí)教師就只能忙碌于電腦前，眼睛看著電腦屏幕而無暇顧及與學(xué)生的眼神交流，手指忙著點(diǎn)擊鼠標(biāo)，心里還得想著下一步什么時(shí)候出現(xiàn)鏈接，等等，一切就圍繞著“這節(jié)課我是否能講完預(yù)設(shè)的內(nèi)容”而忙碌著。這往往會(huì)使得課堂教學(xué)的有效性大打折扣。

運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)確實(shí)能取得傳統(tǒng)教學(xué)無法取得的一些效果，但在實(shí)際教學(xué)中需要有效運(yùn)用。那么，怎樣在教學(xué)中充分發(fā)揮電子白板對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，把握時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展呢？

1 電子白板可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用交互式電子白板，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性，創(chuàng)設(shè)出利于他們學(xué)習(xí)的輕松環(huán)境。電子白板在創(chuàng)設(shè)情境方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它的活動(dòng)掛圖用起來非常方便。不管是配套的圖庫(kù)，還是教師在課前準(zhǔn)備的圖片等資料，都能隨時(shí)調(diào)用，不需要按照預(yù)設(shè)的順序播放，可以隨機(jī)根據(jù)學(xué)生的課堂回答進(jìn)行調(diào)整，這點(diǎn)就優(yōu)于PPT等一些傳統(tǒng)課件。

如在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”一課時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生初步感受美、賞析美。白板顯示：美麗的郊外，形態(tài)各異的風(fēng)箏迎風(fēng)招展；一只只蝴蝶翩翩起舞；一架銀白色的飛機(jī)，留下一條美麗的弧線……教師適時(shí)插入：“同學(xué)們，這些圖形為什么如此美呢？就在于它們的美有著共同之處：軸對(duì)稱?！睆亩匀欢灰鲞@一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：什么是軸對(duì)稱圖形。接著利用電子白板的手寫文本識(shí)別功能，板書課題，方便有效地創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂導(dǎo)入。

2 運(yùn)用電子白板，幫助學(xué)生理解概念，突破教學(xué)難點(diǎn)

中低年級(jí)的學(xué)生對(duì)一些直觀的事物比較感興趣。這就需要教師在教學(xué)中盡量用圖片、實(shí)物等，借助直觀形象去獲取抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)中主要有“數(shù)”與“形”兩方面的知識(shí)，知識(shí)本身比較抽象和枯燥。小學(xué)生往往不容易掌握知識(shí)，而且對(duì)于一些容易錯(cuò)的概念更難辨析清楚。如果根據(jù)教材內(nèi)容，將動(dòng)與靜結(jié)合起來，通過生動(dòng)有趣的畫面使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，那么學(xué)生透過白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識(shí)。

例如，在教學(xué)“角”第一課時(shí)中，筆者先利用白板的繪畫功能畫出一個(gè)點(diǎn)，然后從點(diǎn)一端畫出一條水平線，學(xué)生看后馬上就能悟出“射線”是怎樣形成的；接著通過這一端的伸縮讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射線的特點(diǎn)。然后，在其下面畫出一個(gè)點(diǎn)，它的兩端分別射出一條水平線，自由地伸縮，以此來讓學(xué)生理解直線的生成和“無限延長(zhǎng)、不可度量、沒有端點(diǎn)”的特點(diǎn)。接下來，在白板上畫出兩個(gè)點(diǎn)，再由一條水平線把這兩個(gè)點(diǎn)連接起來。學(xué)生認(rèn)識(shí)到這就是線段，它有兩個(gè)端點(diǎn)，不可伸縮，有長(zhǎng)度、可度量。繪圖的過程根據(jù)學(xué)生的需求，可利用電子白板的回放頁(yè)面功能，來進(jìn)行有效的知識(shí)回顧。通過這樣的直觀演示，讓學(xué)生比較容易地找出直線、射線、線段三者之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

3 運(yùn)用電子白板，鞏固深化練習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率

在練習(xí)和反饋中，利用交互式電子白板教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和要求，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到及時(shí)鞏固，教學(xué)效果顯著。運(yùn)用交互式電子白板，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)洌瑸榻處熀蛯W(xué)生互動(dòng)搭建有利的平臺(tái)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，具有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

尤其是電子白板有一個(gè)“容器”功能，能深深吸引學(xué)生的注意力。如在教學(xué)“倍數(shù)和因數(shù)”一課時(shí)，在做到課后練習(xí)時(shí)，筆者羅列一些數(shù)字，然后讓學(xué)生選擇是3的倍數(shù)還是5的倍數(shù)。這時(shí)可以利用電子白板的“容器”功能，將這些數(shù)字拖到相應(yīng)的圈內(nèi)，如果拖得正確，數(shù)字就會(huì)留在這個(gè)圈內(nèi)，而一旦拖放錯(cuò)誤，就會(huì)返回原位。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生感到非常新奇，能夠激發(fā)他們把這道題目做對(duì)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情。

又如，在學(xué)完“長(zhǎng)方形和正方形的特征”后，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：出示一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，讓學(xué)生說出分別是什么圖形？再讓學(xué)生閉上眼睛，教師把兩個(gè)圖形都順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，讓學(xué)生睜開眼睛看，然后讓他們猜猜哪個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)了？有的學(xué)生說：“長(zhǎng)方形旋轉(zhuǎn)了，正方形沒有轉(zhuǎn)?！庇械膶W(xué)生說：“長(zhǎng)方形旋轉(zhuǎn)了，正方形也旋轉(zhuǎn)了?！钡降渍l(shuí)猜得對(duì)呢？這時(shí)，教師巧妙地運(yùn)用白板的回放功能讓學(xué)生恍然大悟。猜對(duì)的學(xué)生興奮不已，猜錯(cuò)的學(xué)生不服氣。這時(shí)，再適時(shí)地提出問題：“為什么正方形也旋轉(zhuǎn)了，可是我們卻看不出來呢？”從而加深學(xué)生對(duì)正方形特征的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)正方形與長(zhǎng)方形特征的本質(zhì)區(qū)別的認(rèn)識(shí)。原本簡(jiǎn)單的小練習(xí)，運(yùn)用回放功能，不但變得生動(dòng)有趣，更引發(fā)了學(xué)生深入的思考。

4 運(yùn)用電子白板的特有功能，吸引學(xué)生的課堂注意力

電子白板的一些特有功能，如聚光燈、神奇墨水、拉幕、橡皮擦、標(biāo)注、拖動(dòng)副本等，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力。如在教學(xué)“倍數(shù)和因數(shù)”一課時(shí)，導(dǎo)入部分讓學(xué)生用12個(gè)小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。筆者通過拖動(dòng)“副本”功能，先在白板上進(jìn)行演示，學(xué)生看了演示之后躍躍欲試，然后筆者就請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上白板操作，他們的積極性得到很大的提高，激發(fā)了強(qiáng)烈的探究欲望。接著，筆者利用“聚光燈”功能，讓學(xué)生用感應(yīng)筆在白板上找2的倍數(shù)、5的倍數(shù)、3的倍數(shù)，“聚光燈”就像一個(gè)探照燈不停地移動(dòng)，一個(gè)個(gè)倍數(shù)被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。而在講到一個(gè)數(shù)的倍數(shù)（因數(shù)）最大是多少、最小是多少的時(shí)候，利用“拉幕”效果，可以一條一條地出現(xiàn)?！袄弧笨梢詮纳系较?，可以從下到上，還可以從左向右、從右向左，顯得非常靈活。又如在讓學(xué)生說出16的所有因數(shù)時(shí)，筆者先出示幾個(gè)空缺，根據(jù)學(xué)生的回答，利用電子白板的“神奇墨水”功能，擦掉最上面的頂層，正確的答案就會(huì)顯現(xiàn)出來，學(xué)生都覺得非常神奇……

電子白板的這些奇特功能，能夠深深的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，增強(qiáng)課堂的氣氛,優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，為教師優(yōu)化和充實(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)洌钩橄蟮臄?shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)展思維、形成能力；另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

黑板變白板也許并不能做到十全十美，但不可否認(rèn)它無可比擬的優(yōu)勢(shì)。對(duì)教師來說制作方便、工具齊全，資源豐富，拓展空間相關(guān)內(nèi)容鏈接、存儲(chǔ)量大，交互學(xué)習(xí)、即時(shí)交流、錄像再現(xiàn)、聚光燈能在第一時(shí)間引起學(xué)生高度關(guān)注。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地激發(fā)學(xué)生的思維，激活課堂教學(xué)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的“主人”，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂與成就感。