岳麗薇

秦皇島市海港區(qū)第十六中學(xué) 河北秦皇島 066000

進(jìn)入21世紀(jì)，高科技產(chǎn)品得到飛速發(fā)展，不但使人們的生活、行動(dòng)和思維方式得到飛快的改變，也給教育事業(yè)提供了一種新的教學(xué)方式——多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)改變了教學(xué)中死板無趣的狀態(tài)。通過計(jì)算機(jī)把圖片、聲音、影集等信息完美地結(jié)合在一起，讓教學(xué)環(huán)境和意境更貼近學(xué)生的心理，易于吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

多媒體教學(xué)對(duì)初中音樂教學(xué)的貢獻(xiàn)也非常大，因?yàn)橐魳方虒W(xué)主要是通過音樂藝術(shù)的欣賞和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美觀，教師在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)進(jìn)行影音播放，會(huì)比以前單純的范唱效果好得多。然而任何事物都有它的兩面性，隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，也會(huì)出現(xiàn)一些問題，如：教師慢慢會(huì)出現(xiàn)懶惰的心理；學(xué)生在課堂容易進(jìn)入走馬觀花的誤區(qū)；等等。接下來就分析多媒體教學(xué)的利弊。

1 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1 多媒體教學(xué)能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂是一種藝術(shù)形象，教師將這種有組織的藝術(shù)想象深刻生動(dòng)地表達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到音樂作品所表達(dá)的思想感情和反映的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活。在初中音樂教學(xué)中，教師通過指導(dǎo)和設(shè)計(jì)將教師和學(xué)生有機(jī)地結(jié)合在一起，相互作用在一種教學(xué)活動(dòng)中，通過師生的教與學(xué)讓學(xué)生感受音樂的魅力，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)感受美、欣賞美和創(chuàng)造美。

眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)音樂有了足夠的興趣，才能在教師的指導(dǎo)下專心地學(xué)習(xí)，才能達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)。而在初中音樂教學(xué)中采用多媒體教學(xué)，能夠快速有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在初中音樂課中教授《金色秋天》的時(shí)候，教師可以通過多媒體技術(shù)播放秋天的自然風(fēng)景和農(nóng)田中豐收的場景，讓學(xué)生感受到四季當(dāng)中秋天的美麗所在，讓學(xué)生迫切希望學(xué)習(xí)一首美妙的音樂來稱贊秋天。這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性十分強(qiáng)烈的時(shí)候，教師再通過多媒體播放等教學(xué)手段來講授這一課，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情肯定特別的高漲，教學(xué)效果也會(huì)十分好。

1.2 多媒體教學(xué)能夠使課堂氛圍更加生動(dòng)形象

1967年，著名心理學(xué)家特瑞赤拉通過大量實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類從外界獲得的信息的途徑有視覺、聽覺、味覺、觸覺和嗅覺，其中它們占的比例分別為83%、11%、1%、1.5%和3.5%。由此可見，人們94%的信息獲取是通過視覺和聽覺，視覺和聽覺對(duì)初中學(xué)習(xí)是十分重要的。所以在初中音樂教學(xué)中，教師要充分利用這一結(jié)論，在教學(xué)過程中要給學(xué)生多多提供視覺和聽覺的教學(xué)環(huán)境，大大增加學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的攝取。

在音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)，將幻燈片、投影技術(shù)、錄像以及音響等電教媒體相結(jié)合，讓學(xué)生更加生動(dòng)形象地感受樂曲的情感、節(jié)奏和力度，充分理解音樂作品的內(nèi)容，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣美妙的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸就會(huì)對(duì)音樂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好。

例如，關(guān)于“海的詩篇——海的稱贊”的學(xué)習(xí)，重在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)樂曲中了解大海，感受大海的音樂形式，并能讓學(xué)生深刻體會(huì)到音樂的表現(xiàn)能力。由于學(xué)生的信息獲取94%是通過視覺和聽覺，那么在教學(xué)中，教師可以通過幻燈片來展現(xiàn)大海的波濤洶涌，通過音響播放關(guān)于大海的歌曲，讓學(xué)生的聽覺和視覺同時(shí)作用，在生動(dòng)形象、圖文并茂的環(huán)境下學(xué)習(xí)，從而收獲高質(zhì)量的教學(xué)效果。

1.3 多媒體教學(xué)能夠有效避免教師在音樂教學(xué)中的錯(cuò)誤示范

多媒體教學(xué)除了有生動(dòng)形象、易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)勢(shì)之外，還有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)：在播放音樂時(shí)不會(huì)出現(xiàn)音節(jié)或音調(diào)上的錯(cuò)誤。只要教師在課前將所用的音樂檢查準(zhǔn)備好，那么在課上無論教師需要讓它重復(fù)播放幾次，都不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這樣教師就解除了這方面的擔(dān)憂，將心思全部用在教學(xué)設(shè)計(jì)上就可以了。

俗話說得好：“人非圣人，孰能無過?！奔词菇處熢谏险n之前都經(jīng)過了充分的備課準(zhǔn)備，但是難免在教學(xué)的過程中由于一些不可抗力的原因?qū)е乱恍┬〉氖д`出現(xiàn)。而應(yīng)用多媒體教學(xué)，就能有效避免教師在教學(xué)中出現(xiàn)這些錯(cuò)誤。

1.4 多媒體教學(xué)的應(yīng)用，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

初中音樂教學(xué)一方面是為了緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在語、數(shù)、外等這樣壓力十分大的學(xué)科學(xué)習(xí)之后得到精神上的放松；另一方面是通過音樂作品的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)音樂藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，并通過對(duì)音樂作品的欣賞和了解培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力。

對(duì)于俄羅斯歌曲《漁夫和金魚的故事》的學(xué)習(xí)，教師通過多媒體的影片制作，將漁夫和小金魚的故事制作成小小的影片，讓學(xué)生通過觀看視頻了解歌曲所要表達(dá)的含義，在激發(fā)學(xué)生對(duì)此音樂作品的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。這樣，學(xué)生會(huì)隨著影片情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行更多想象，不但拓寬了學(xué)習(xí)思維，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造能力也有很大的幫助。

2 多媒體教學(xué)的弊端

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也將越來越完善，在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)就會(huì)越來越突出。但是作為教師，在廣泛應(yīng)用多媒體來教學(xué)時(shí)，一定要看清多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)在哪里，以便在教學(xué)時(shí)能夠揚(yáng)長避短。所以在介紹過多媒體教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)之后，再一起看看多媒體教學(xué)中所存在的弊端。

2.1 多媒體教學(xué)的應(yīng)用讓教師忽略了板書的重要性

多媒體教案的使用，能讓教師輕而易舉地點(diǎn)擊出教師想要的任何板書，從而讓板書通過多媒體屏幕展現(xiàn)出來。正是因?yàn)橛辛诉@種既簡單又快捷的方式，使很多音樂教師在教學(xué)過程中忽略掉既繁瑣又復(fù)雜的黑板板書的書寫。久而久之，教師也就用多媒體電子板書代替黑板板書，這樣在呈現(xiàn)知識(shí)時(shí)就不會(huì)給學(xué)生起到一個(gè)邊學(xué)邊記的良好榜樣。隨著這種形式的上課時(shí)間越來越長，學(xué)生也會(huì)慢慢厭倦記筆記的習(xí)慣，這無疑是一個(gè)非常大的損失。

2.2 減少教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，疏遠(yuǎn)師生之間的感情

教育心理學(xué)相關(guān)研究表明：師生間無時(shí)不在進(jìn)行微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個(gè)階段。師生的情感溝通與心靈互動(dòng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)、教學(xué)效益的提高具有不可忽視的重要作用。然而教師逐漸用多媒體技術(shù)的演示過程來取代教師與學(xué)生的語言交流，教師的大部分教唱也逐漸用多媒體播放來代替。這樣就使得學(xué)生和教師之間的溝通越來越少，對(duì)于師生之間情感的培養(yǎng)有很大的阻礙作用，不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展與音樂素養(yǎng)的整體提高。

2.3 學(xué)生容易走馬觀花，沒有進(jìn)行深入的思考和學(xué)習(xí)

多媒體教學(xué)使教學(xué)形式更加多樣化、教學(xué)內(nèi)容更加豐富化，使得展現(xiàn)的知識(shí)更加直觀、生動(dòng)、形象，富有趣味性。然而優(yōu)美的圖片、動(dòng)聽的音樂等外在的形式過于優(yōu)美，會(huì)過多地吸引學(xué)生的注意力與精力，使得學(xué)生過分關(guān)注于外在的形式美，使得在教學(xué)中學(xué)生只注重觀看和聆聽多媒體所表現(xiàn)的有趣的畫面和聲音，從而全身心地投入到簡單的情節(jié)當(dāng)中，而沒有進(jìn)行深層的思考與思維。一節(jié)課下來，學(xué)生印象最深刻的不是課件所包含的知識(shí)，而是課件如何優(yōu)美，圖片如何好看，音樂如何好聽。沒有深入思考的學(xué)習(xí)是無效的，不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提高。

3 小結(jié)

總之，多媒體是一把雙刃劍，雖然與其他教學(xué)手段相比有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但也有其缺點(diǎn)。教師在運(yùn)用的過程中要注意揚(yáng)長避短，讓多媒體技術(shù)真正為初中音樂教學(xué)服務(wù)。

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[2]劉彪.成也蕭何，敗也蕭何:音樂課堂多媒體教學(xué)利弊談[J].西部科技論壇,2010(8).

[3]馬莉.淺議多媒體音樂教學(xué)之利弊[J].科學(xué)咨詢:教育科研,2012(6):124.