甄曉誼

廣州市番禺區(qū)職業(yè)技術學校（鐘村校區(qū)）廣州 511495

當前職中政治教學正在從原來的教師“滿堂灌”式的教學模式中解脫出來，向著尊重學生的主體地位、開放互動的新模式轉(zhuǎn)變。職中政治教學的開放互動模式對于真正落實素質(zhì)教育的要求、促進學生身心健康發(fā)展具有重要的意義。為了更好地貫徹職中政治教學的開放互動模式，職中政治課教師要堅持充分調(diào)動學生興趣的原則、互動形式多樣化的原則和綜合評價原則等來進行。具體來看，在職中政治教學的過程中，教師要有創(chuàng)意地提出問題以吸引學生的興趣，要在師生、生生之間進行充分的互動，在最后教師要對整個問題進行總結(jié)，以全面地提升職中政治教學的開放互動模式的有效性。

1 職中政治教學開放互動模式的意義

1.1 有利于真正落實素質(zhì)教育的要求

實行開放互動式教學是素質(zhì)教育思想的內(nèi)在要求[1]。在改革和發(fā)展的過程中，我國提出素質(zhì)教育的要求，對學生進行全面的教育，促進學生在德、智、體、美等方面都得到發(fā)展，落實以人為本的原則，不斷地進行教學創(chuàng)新，提高學生的綜合能力。職中政治教學的開放互動模式充分體現(xiàn)了學生的主體地位，在這一模式下，學生能夠參與到教學活動中來，能夠與教師和同學之間進行充分的互動，交流意見，交換看法。這對于培養(yǎng)學生的思維能力、表達能力、辨別能力、與人相處的能力、團隊協(xié)作的能力、學習能力都會起到積極的作用。正因為開放互動模式具有的正面意義，職中政治教學對這一模式高度重視，并在一定程度上實施了開放互動模式。

1.2 有利于促進學生身心健康發(fā)展

一般的教師都認為職中的學生是一個特殊的群體，他們在初中階段大多是學習成績不良、紀律較差的學生，由于考不上高中才上職業(yè)高中的[2]。這部分學生在進入職中之后，教師要想方設法地提高其學習興趣，關注其心理健康，才能確保職中的教學質(zhì)量。職中政治教學的開放互動模式為學生和學生之間、教師和學生個體之間、教師和學生群體之間的溝通和交流提供了一個開放式的環(huán)境，大家都可以就特定的問題進行充分的溝通和交流，既發(fā)表自己的觀點，又與同學和老師分享觀點，學生會積極地融入到這個群體當中，促進學生和學校之間的和諧，為學生的身心健康發(fā)展創(chuàng)造條件。

2 推進職中政治教學開放互動模式應堅持的原則

2.1 調(diào)動學生興趣原則

興趣是學生最好的老師，學生對感興趣的內(nèi)容學習興趣更高，學習的主動性也更強。因此，職中政治教學的開放互動模式要堅持調(diào)動學生興趣的原則，將學生感興趣的時事政治、社會焦點問題等引入課堂討論過程中，學生對這些內(nèi)容有興趣就會主動地查閱相關資料，掌握課本上的基本理論，在課堂上也會積極主動地進行討論和交流。因此，調(diào)動學生興趣是一項重要的原則。為了調(diào)動學生的興趣，將政治教學和實際的社會生活緊密相連是重要的途徑。

2.2 形式多樣化原則

在實施開放互動式教學的過程中，應該注意研究活動形式的多樣性[3]，確保互動形式的多樣化和豐富化，以充分地調(diào)動學生的興趣。開放互動模式可以通過多種方式和途徑來實現(xiàn)，比如鼓勵學生就某一主題撰寫論文，引導學生進行社會調(diào)研并撰寫調(diào)研報告，組織學生就某一理論或現(xiàn)實問題進行討論，組織學生進行情景模擬，以及組織學生開展辯論賽，等等。在教學實踐中，為了更好地貫徹開放互動模式，政治教師要多學習、多研究，不斷地創(chuàng)新開放互動教學的方式和途徑，提升開放互動教學模式的有效性。

2.3 綜合評價原則

綜合評價原則是指通過多種方式按照多種標準對學生進行評價，而不是在開展素質(zhì)教育之前僅僅按照考試成績來對學生進行評價。對學生的評價應該客觀記錄學生學習狀況和思想品質(zhì)的成長過程，關于學生的發(fā)展差異及發(fā)展中的不同需求和特點，進行有針對性的指導[4]。在試行新課改和素質(zhì)教育的背景下，衡量一個學生的素質(zhì)和能力不能僅僅以考試成績?yōu)闃藴剩瑢W生的學習態(tài)度、進步程度、課外學習成果、創(chuàng)新能力、思維判斷能力等都應該成為對學生進行評價的標準之一。因此，職中政治教學的開放互動模式要堅持綜合評價的原則，采用多種標準開放式地對學生素質(zhì)進行評價。

3 職中政治教學開放互動模式的步驟和程序

3.1 提出問題

職中政治教學互動模式的第一步就是要提出問題，教師要精心設計問題，調(diào)動學生積極性[5]。提出問題是進行開放互動模式教學的第一步，這一步走得好與不好直接影響到整個教學過程的效果。因此，教師要結(jié)合理論知識，將那些與理論有一定關聯(lián)的時事、社會焦點等作為供教學用的備選項，在正式開始上課之前，教師要通過一定的方式小范圍地征求學生的意見，從而確定本次課要引入的問題。將那些正在發(fā)生的、學生興趣較高的問題放到課堂上，這樣可以充分地調(diào)動學生的興趣。學生在得知課堂教學的大體內(nèi)容之后，可以提前著手查閱資料、進行意見溝通等，為課堂上的互動做好準備。

在問題確定之后，教師對這一問題的引入方式也至關重要。教師通過什么樣的方式將問題引入課堂，關系到學生能否針對這一問題展開充分的討論，關系到學生討論的視角和深度。因此，教師在這一過程中扮演著十分重要的角色，一定要承擔好職責，扮演好引路人的角色。

3.2 充分互動

職中政治教學要培養(yǎng)學生的興趣，要引導學生進行多邊互動合作學習，要培養(yǎng)學生的思維能力和想象力，就要在開放互動模式中進行充分的互動和溝通。首先，教師和學生個體之間進行有效的互動，教師要在提出問題、評價、輔導、直接接觸等方面與學生進行互動，充分地發(fā)揮教師的引導功能。

3.3 問題總結(jié)

教師進行歸納是職中政治教學開放互動模式中的重要一步，教師提出問題，在師生互動、生生互動的基礎上，教師要進行一定的歸納和總結(jié)，既對本次教學活動進行全面的總結(jié)，又對教學的重點概念、知識點進行梳理，促進學生更好地掌握這些知識點。

4 結(jié)語

開放互動模式被證明是提升職中政治教學質(zhì)量的重要模式，對于落實素質(zhì)教育要求和促進學生身心健康發(fā)展意義重大。在進一步的教學工作中，政治教師要把握好推進開放互動模式應堅持的原則，按照激發(fā)學生的興趣、形式多樣化、綜合評價等原則來實施開放互動模式。在具體的課堂教學中，教師要做好“問題的提出——引導學生充分的討論——必要的總結(jié)”等環(huán)節(jié)的工作。在此基礎上，教師不斷地增強自身掌控全局的能力、溝通協(xié)調(diào)能力等對教學效果產(chǎn)生影響的能力，以全面提升職中政治教學開放互動模式的有效性。

[1]蔣依燃.淺談中職政治教學中的開放式互動式模式[J].教育教學論壇,2011(6):209.

[2]馬錦華.職業(yè)高中學生與普通高中生情感狀況的比較研究[J].洛陽師范學院學報,2011(2):114-116.

[3]丁星凡,王政安,劉建民.初中政治開放互動式教學模式研究概論[J].當代教育論壇,2005(11):59-60.

[4]王倫東.初中政治開放互動式教學模式初探[J].科教文匯,2006(7):87-88.

[5]崔麗娟.如何提高高中政治教學課堂質(zhì)量[J].才智,2010(16):76.