■ 高 原(江蘇省徐州一中)

“這個(gè)冬天真是一段苦難的日子，但他終于熬過(guò)來(lái)了，經(jīng)受了鍛煉。當(dāng)溫暖的春天到來(lái)時(shí)，丑小鴨長(zhǎng)大了，變得強(qiáng)壯了。他試著舒展翅膀，沒(méi)想到，雙翅竟托著他飛了起來(lái)。他來(lái)到一座大花園，花園里有一條清澈的小河。丑小鴨低下頭，在水里看見了自己的倒影，竟是一只美麗的白天鵝!幾個(gè)孩子驚喜地嚷道:‘有一只新來(lái)的，他最漂亮!’”

喜歡安徒生，喜歡《丑小鴨》，每次讀到這個(gè)結(jié)局，和讀《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》的感覺(jué)一樣?？傆X(jué)得，司馬遷一切不可言說(shuō)的愛恨情仇、意氣抱負(fù)被現(xiàn)實(shí)撕得粉碎，但司馬遷無(wú)從辯駁，也無(wú)法辯駁。在世人的嘲笑中，他彎下腰來(lái)，把那些血淋淋的碎片拾掇起來(lái)，在一個(gè)又一個(gè)無(wú)法成眠的夜晚，將它們一針一線縫成自己心中的項(xiàng)羽。而他彎下的腰，也在《史記》的縱橫捭闔中一點(diǎn)點(diǎn)直立起來(lái)，終成豐碑。

安徒生在寫《丑小鴨》時(shí)，也是這樣吧。“身材瘦長(zhǎng)，面容丑陋，沉默寡言”——不同版本的文字對(duì)安徒生的記述都無(wú)法繞開這一現(xiàn)實(shí)。安徒生應(yīng)該是不自信的，甚至面對(duì)愛情，他也退縮了。在童話中，他卻如一棵綠油油、肥大大的植物，盡情舒展開來(lái)。所有的羞澀與怯懦、蔑視與嘲諷，被柔情的故事、清澈的語(yǔ)言一掃而光。他是自己筆下異國(guó)的王子、堅(jiān)強(qiáng)的士兵、終成天鵝的丑小鴨……他破繭而出。若他生來(lái)英俊、談吐出眾，那么人世間又多一個(gè)風(fēng)流浪子;而文壇則必會(huì)缺少一片單純美麗到極致的星空。

2008年高考前，我的課堂上，由羅素《我為何而活》的名篇引發(fā)了討論，一個(gè)叫做孫昕嬌的女孩站起來(lái)說(shuō):“我就是想看看自己將來(lái)的樣子，我為這而活!”那是個(gè)很普通的女孩，平時(shí)不太愛說(shuō)話，可說(shuō)那句話的時(shí)候，我看到了她眼里的光——對(duì)未來(lái)的憧憬，對(duì)自我的期許，不畏不懼的韌勁兒。眼內(nèi)有這種光的孩子，會(huì)變成天鵝吧!

人生是一個(gè)不斷尋找自我的過(guò)程，不僅周圍的人，連你自己都不知道自己究竟是鴨子還是天鵝。司馬遷生前遭受恥辱，“每念斯恥，汗發(fā)背而沾衣，居則忽忽不知所往”;安徒生羞澀自卑，歷經(jīng)坎坷……時(shí)光女神作出了公正的評(píng)價(jià)，司馬遷和安徒生是天鵝，后人也覺(jué)得他們的確是?？伤麄?cè)谧约荷畹臅r(shí)代，卻始終過(guò)著丑小鴨被鴨打、被雞啄的生活。

在網(wǎng)上看過(guò)一張照片，幼兒園的教室門口，一個(gè)男孩在零度的天氣里被教師罰站。照片定格在那個(gè)瞬間，男孩卻不會(huì)停留。他會(huì)一天天、一月月、一年年地長(zhǎng)大，也許他會(huì)習(xí)慣于老師蔑視的表情，習(xí)慣于同學(xué)們竊竊的恥笑，會(huì)變得越來(lái)越“堅(jiān)強(qiáng)”——“堅(jiān)強(qiáng)”到下次再被罰站時(shí)，毫不在意地打個(gè)呼哨，在同學(xué)們的大笑中“驕傲”地走到門外……作為一名教師，我從心里害怕這種“習(xí)慣”和“堅(jiān)強(qiáng)”，這是教育的恥辱!我真的不反對(duì)懲罰，懲罰不是教育的反面，而是教育的一種。但我也真的認(rèn)為，當(dāng)教育簡(jiǎn)單到只有對(duì)學(xué)生尊嚴(yán)的傷害，那只能說(shuō)這教育停留在原始社會(huì)!

這就是不同于童話的現(xiàn)實(shí):丑小鴨往往等不到長(zhǎng)成天鵝的那一天!也許他被鴨子打死了，也許他被雞啄得遍體鱗傷，還有可能他努力成為了一只真正的鴨子，加入雞鴨群中對(duì)別的丑小鴨冷嘲熱諷……

工作整整十年了，總覺(jué)得我們的學(xué)生中就有一群丑小鴨。他們有的自負(fù)，有的自卑，有的羞澀，有的懶惰，有的沖動(dòng)，有的刻薄……他們?cè)缫言谧约旱倪^(guò)往中被周圍和自己雕刻成不同的雛形:有的像雞，有的像鴨……我們的責(zé)任在哪兒?也許就在于發(fā)現(xiàn)他們身上最初長(zhǎng)出的那一片天鵝的羽毛，也許就在于努力幫他們拔出沾染在身上的雞鴨羽毛，也許就在于在他們一瞬間眼波流轉(zhuǎn)、放出光來(lái)的時(shí)候及時(shí)告訴他們:“你不是鴨子，你不該丑下去，你是只天鵝，應(yīng)該學(xué)習(xí)天鵝的鳴叫和飛翔!”我們手里有把刻刀，而且會(huì)在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中給他們添上幾下，是讓他們更像雞，還是更像鴨，或是更像天鵝?這當(dāng)然非常重要。

因此，我們的判斷就很關(guān)鍵，對(duì)那些丑丑的小鴨，先不要輕易下定論。據(jù)說(shuō)法律在評(píng)判時(shí)有“疑罪從無(wú)”的原則，我們面對(duì)的學(xué)生，正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。先假設(shè)他們不是普通的雞鴨，是最基本的職業(yè)道德。至于他們到底是雞鴨還是天鵝，我認(rèn)為，相信他們是天鵝，總比一開始就認(rèn)定他們是雞鴨更有溫情、更有希望!即使他們將來(lái)不幸成為了雞鴨，那么，受過(guò)天鵝教育的雞鴨也是好雞鴨。

相信天鵝的存在，努力保護(hù)丑丑的小鴨子們，使他們相信自己有成為天鵝的可能，用我們的寬容、耐心和智慧的教育方法，托起他們天鵝的翅膀，這難道不是教師的責(zé)任和義務(wù)嗎?

回想起高考前的這幾個(gè)月，幾乎每天中午或者值班那天的晚上，都有學(xué)生來(lái)和我交流，多是語(yǔ)文一科的后進(jìn)生，多談學(xué)習(xí)，有時(shí)也談生活。說(shuō)心里話，我與學(xué)生交談時(shí)感到口干舌燥，并兼有頭痛欲裂的癥狀。話多傷神，這話是沒(méi)錯(cuò)的?？晌也蝗绦拇驍嗨麄?，那一雙雙渴盼的眼睛，讓我告訴自己堅(jiān)持再堅(jiān)持。成績(jī)出來(lái)后，好幾個(gè)學(xué)生給我打電話。馬文潔，那個(gè)天天列提綱讓我談意見的女孩考了115分;馬健維，那個(gè)對(duì)我愛搭不理，我站在走廊上苦口婆心、軟硬兼施，談過(guò)好幾次話的男孩考了115分;考前在我面前，因?yàn)檎Z(yǔ)文成績(jī)總是起伏而哭的康康達(dá)了一本線;周練時(shí)附加考了17分讓我不時(shí)督促、不時(shí)提醒的曹鳴婕高考附加考了29分……嗨，工作了十年，我承認(rèn)我還是很俗，他們考好了我那個(gè)高興啊!當(dāng)然，直到高考，也還是有后進(jìn)生沒(méi)有什么起色，八班有兩個(gè)男生是我的遺憾，不說(shuō)他們的名字了。可我相信，就憑他們考前幾乎天天中午來(lái)辦公室找我分析閱讀的勁頭，他們總有成為天鵝的那一天。

繼續(xù)努力吧，我對(duì)自己說(shuō)，能托著天鵝的翅膀就盡量托著;看到丑小鴨也不做打壓他們的人……沒(méi)準(zhǔn)兒，再過(guò)十年，我也會(huì)長(zhǎng)出天鵝的羽毛呢!