張輝

體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，也應(yīng)該全面、均衡發(fā)展。多媒體教學(xué)對當(dāng)前體育教學(xué)和訓(xùn)練提供了跳躍式發(fā)展的機(jī)遇，它對提高課堂教學(xué)效率起到事半功倍的效果。多媒體教學(xué)的運用，對體育技戰(zhàn)術(shù)的傳播、運用和開發(fā)，對學(xué)生整體水平和個人水平的提高越來越重要。多媒體教學(xué)既可以使學(xué)生及時了解當(dāng)前體育的發(fā)展史和新方向，也可以運用錄像的慢放和倒放功能使隊員和學(xué)生對各項運動的技術(shù)動作有一個完整的概念，再在實踐教學(xué)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生能在較短時間內(nèi)掌握技術(shù)動作、基本知識和技能，從而提高體育教學(xué)水平和效果。隨著科學(xué)技術(shù)的提高和發(fā)展，多媒體教學(xué)的運用越來越廣泛，在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，與之相結(jié)合，是當(dāng)代體育課堂發(fā)展的必然趨勢。

實踐證明，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，開拓知識領(lǐng)域，縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，突破重點、難點，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有著不可忽視的作用。

1 多媒體教學(xué)彌補(bǔ)教師示范的不足

在體育教學(xué)中，講解示范是體育教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新的基本技能的第一步，是讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的技能在大腦里形成一個表象的過程。在這個過程中，教師可以通過學(xué)生的視覺、聽覺等使學(xué)生得到相關(guān)的信息。但有一些運動項目在體育教學(xué)示范中常因動作速度過快而會讓學(xué)生目不暇接；而速度減慢，又容易影響體育教學(xué)示范動作的節(jié)奏性和準(zhǔn)確性。

例如，教師在講解示范跳高、跳遠(yuǎn)動作要領(lǐng)時，可先讓學(xué)生通過觀看一些資料和圖片，使他們了解到高水平運動員的正確技術(shù)，了解肌肉構(gòu)造和動作的生理原理；讓學(xué)生了解在騰空過程中各關(guān)節(jié)的最佳運動角度是多少，為什么這樣的運動角度才是最佳角度？它在整個運動的技術(shù)動作中起到什么樣的作用？體育運動是最講究體位感覺的運動項目，當(dāng)學(xué)生明白整個動作的來龍去脈后再進(jìn)行技能課教學(xué)，他們就能夠自覺地去理解和體會教師的動作講解，而不是單純地模仿，體位感覺能力也會得到提高，整個課堂質(zhì)量也會得到質(zhì)的突破。

2 運用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲

美國教育學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！蔽覈逃铱鬃右苍f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣的力量是巨大的。教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以充分調(diào)動起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到“寓教于樂”的目的。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，總是以教師為主，而以學(xué)生為輔，通常是由教師先講解示范，學(xué)生分組練習(xí)，教師再糾正錯誤動作，學(xué)生再進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。這種教學(xué)是一種壓迫式教學(xué)法，學(xué)生對這種教學(xué)模式感到乏味。而運用多媒體進(jìn)行教學(xué)就截然不同，教師可以通過錄像慢放、倒放、停放和快放等手段對整套技術(shù)動作進(jìn)行分解說明。這種講解示范看得清，記得牢，效果好，而且重點突出，便于學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)正確的技術(shù)動作和要領(lǐng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的講解示范。授課時學(xué)生頓時會精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。以此激發(fā)學(xué)生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3 利用多媒體教學(xué)，突出教材重難點，提高教學(xué)效率

多媒體課件，是以其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程的一種新型教學(xué)輔助手段。運用多媒體課件來突破教學(xué)中的重、難點，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動作的目的。在教學(xué)過程中，把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動作停下來示范給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清每個技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全面地建立起表象，加深對動作的理解，對幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果是非常明顯的。

如在教學(xué)一套完整的單杠聯(lián)合動作時，如果運用多媒體課件的輔助，效果是顯而易見的。在課件的制作上，可以從體操大賽中截取下來的一段單杠動作讓學(xué)生欣賞，感受來自體操的美，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及信心。接著運用動畫效果，把本套單杠的聯(lián)合動作演示一遍，并穿插上重點、難點。最后，把組內(nèi)素質(zhì)好，有一定特長的教師的整套動作拍下來，做進(jìn)課件，然后演示給學(xué)生看，并運用暫停、慢放等手段加強(qiáng)學(xué)生的記憶。這樣在多媒體課件的輔助下，彌補(bǔ)教師的自身缺點或條件的限制，從而為教學(xué)的全面打下扎實基礎(chǔ)。

再如在教學(xué)“魚躍前滾翻”的時候，通過教師的講解，學(xué)生不一定能完全理解，學(xué)生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，運用多媒體教學(xué)進(jìn)行授課，就會避免上述存在的問題。課件制作分成躍起、手撐低頭、團(tuán)身翻、蹲立4個連貫的動作，并在每一步中都加入失敗的動作動畫，同時加入一些特別的音樂，一聽就知道動作行不行。

教學(xué)時先請學(xué)生觀看該動畫片，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析，在腦子中形成動作的概念，同時產(chǎn)生在實踐中一試的欲望。實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學(xué)相對而言，便有比較明顯的效果。多媒體教學(xué)形象地解決教材的重點、難點，讓學(xué)生直觀、主動地掌握動作，增強(qiáng)教學(xué)實效。可見，多媒體教學(xué)在體育課中的應(yīng)用，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，加深對所學(xué)動作的理解、記憶和掌握，而且培養(yǎng)了他們主動思維、觀察學(xué)習(xí)的能力，提高體育課的教學(xué)效率。

4 多媒體教學(xué)與技能課緊密結(jié)合，提高技能課授課質(zhì)量

在體育教師教授一種體育技能的時候，應(yīng)該劃出一定的課時，利用網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)課件向?qū)W生講解動作原理和生理基礎(chǔ)，使學(xué)生對動作的認(rèn)識由感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識。

如在講解跳遠(yuǎn)動作要領(lǐng)時，騰空后的踏跳腿與擺動腿并攏，兩臂經(jīng)前擺至身后等相關(guān)動作是授課的一個難點，教師雖然反復(fù)示范，但因是瞬間完成的動作，學(xué)生也只能憑感覺去模仿罷了。掛圖展示也只是靜態(tài)的展示。通過多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生看到世界級運動員的跳遠(yuǎn)雄姿，通過相關(guān)課件中的動畫效果，了解肌肉構(gòu)造和動作的生理原理，再運用慢放、停放等技術(shù)，使學(xué)生真正了解了這個動作的來龍去脈，便能理解和體會教師的動作講解。而這之前，這個動作的掌握也只能說是憑感覺模仿罷了。同時，體育運動中所強(qiáng)調(diào)的體位感覺也得到教育，整個技能課的授課質(zhì)量定能達(dá)到質(zhì)的突破。

5 多媒體教學(xué)與體育運動訓(xùn)練緊密結(jié)合，提高運動訓(xùn)練質(zhì)量

多媒體教學(xué)運用到田徑隊訓(xùn)練中也有諸多好處。田徑隊運動員在訓(xùn)練時教師由于時間和空間等原因，不可能將每一個項目的技術(shù)動作都準(zhǔn)確、無誤、及時地示范給學(xué)生。運用多媒體將那些在國際賽場上馳騁的體育健將的英姿展現(xiàn)在運動員眼前，既解決教師在時間上、空間上的困難，同時亦改變學(xué)生單一模仿教師示范動作的枯燥教學(xué)，使學(xué)生能從中得到美的享受，并激發(fā)自己抓緊體育訓(xùn)練的欲望。運用多媒體進(jìn)行體育運動項目的技術(shù)動作教學(xué)與訓(xùn)練，幫助解決教學(xué)與訓(xùn)練的難點，構(gòu)建技術(shù)動作掌握過程中的一條外部反饋通道，促使學(xué)生比較快地掌握正確的技術(shù)動作，提高運動訓(xùn)練的質(zhì)量。

6 多媒體教學(xué)有助于教師采用正誤對比，及時糾正學(xué)生錯誤動作，減少傷害事故的發(fā)生

體育課堂教學(xué)中學(xué)生傷害事故的發(fā)生，一直困擾著體育教師，其中的因素雖然有很多種，但因?qū)W生技術(shù)動作要領(lǐng)掌握不明確而產(chǎn)生的卻占了其中很大的一部分。特別是那些在一瞬間就完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動作，即使教師反復(fù)示范，因是一瞬間完成的，學(xué)生還是難于把動作看得清楚，這樣待到學(xué)生練習(xí)時就很有可能發(fā)生意外，如跳遠(yuǎn)中的空中動作、支撐跳的手撐動作、技巧的滾翻等。而利用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡等教學(xué)手段，結(jié)合講解便能清楚地把教師示范中不能講清的地方講清楚。同時教師在課件播放時既放正確的動作示范，也放錯誤的動作，正誤對比，加深學(xué)生對動作要領(lǐng)的理解，有利于減少意外傷害事故的發(fā)生。

總之，隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，體育課堂教學(xué)模式的變革已邁上一個新的臺階，利用多媒體計算機(jī)開發(fā)、應(yīng)用軟件到教學(xué)之中，也已成為當(dāng)今發(fā)展主流。多媒體教學(xué)的應(yīng)用必須符合當(dāng)前教育改革和課程建設(shè)的需要，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，重視教學(xué)設(shè)計與教學(xué)試驗，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計教案，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，保留傳統(tǒng)教學(xué)中好的東西，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，全面優(yōu)化課堂教學(xué)。