蘇學(xué)海

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用已成為信息社會的重要標(biāo)志之一。計算機(jī)應(yīng)用能力已成為當(dāng)代科技人員必備的基本技能，計算機(jī)技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域，必將推動各學(xué)科的改革和發(fā)展并打破各傳統(tǒng)的封閉式教育體系，改革課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)具有開拓性人才創(chuàng)造良好的條件。

目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作不可缺少的有力工具，不僅已進(jìn)入中小學(xué)，而且進(jìn)入家庭和社會。在教育領(lǐng)域，計算機(jī)不僅是一門學(xué)科，而且正逐漸成為有效的教學(xué)媒體和教育管理的有力工具。它使當(dāng)今的教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以致教育思想與教學(xué)理論都發(fā)生變革。由此相應(yīng)形成一門新的綜合的教育學(xué)知識與計算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的研究領(lǐng)域——計算機(jī)輔助教育。特別是近年來，計算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日漸成熟，把計算機(jī)輔助教育的研究和使用手段運(yùn)用于中學(xué)生物教學(xué)中，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。然而計算機(jī)輔助教育作為教學(xué)中的一件新事物，在它的發(fā)展過程中必然會遇到一些問題。

1 多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是一種基于計算機(jī)的全新的信息表現(xiàn)形式，它集文字、圖片、聲音、視頻等交互式功能于一體。如今，在教學(xué)領(lǐng)域，圖片、投影、幻燈、錄像、動畫及計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）課件等多媒體技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入課堂，這不僅是新技術(shù)的引進(jìn)，更是教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮。大量出現(xiàn)的多媒體輔助教學(xué)，作為一種全新的現(xiàn)代化教學(xué)手段，以其科學(xué)性、先進(jìn)性、生動性和直觀性被列為教學(xué)的最佳選擇。把多媒體教學(xué)引入生物學(xué)教學(xué)課堂，是教學(xué)發(fā)展的趨勢和必然。

2 多媒體在生物教學(xué)中的優(yōu)勢

2.1 多媒體有利于直觀形象，有助于理解與吸收

多媒體教學(xué)是以文字、圖表、動畫及音頻相結(jié)合的一種新型教學(xué)形式，它能將抽象的內(nèi)容以直觀的形式表現(xiàn)出來，并通過各種表現(xiàn)手法將某些抽象問題形象化、表面問題深入化、單一問題統(tǒng)籌化、枯燥問題活潑化，將某些復(fù)雜的問題、難以觀察清楚的現(xiàn)象、跨越時空的事物及微觀事物通過信息處理和圖像輸出，在屏幕上實(shí)施放大或縮小，動靜結(jié)合。圖文并茂，能充公調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官參與學(xué)習(xí)活動，從而形成鮮明的感性認(rèn)識，進(jìn)而上升到理性認(rèn)識，有利于學(xué)生對教學(xué)知識的全面理解和有效吸收。

比如在植物的發(fā)育教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢。將課文中用文字描述的胚芽發(fā)育的過程變?yōu)樾蜗蟊普娴膭討B(tài)圖像，通過受精作用的完成、胚的發(fā)育、胚乳的發(fā)育等動畫，突出教學(xué)的重點(diǎn)，加深對難點(diǎn)知識的理解。

2.2 多媒體有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，發(fā)展他們的求知欲。多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中對激發(fā)學(xué)生的好奇心，發(fā)展他們的求知欲有極強(qiáng)的作用。教師可在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體創(chuàng)作工具進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮，或者利用娛樂性的互動材料，使教學(xué)內(nèi)容以直觀的、生動的形象通過多媒體計算機(jī)的示范功能呈現(xiàn)于學(xué)生面前，從而變難為易，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.3 多媒體引入課堂有利于學(xué)生的創(chuàng)新

1）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變。學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)模式中被動地接受知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)知識。通過計算機(jī)，尤其是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生可以利用各種學(xué)習(xí)資源去主動地構(gòu)建自己的知識體系，由傳統(tǒng)教學(xué)中的以聽教師講課為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c知識的學(xué)習(xí)過程中。在形式上，也由過去單純的在教室里聽講變?yōu)槎喾N形式并存的模式，課堂學(xué)習(xí)、小組討論、聽講座、協(xié)作學(xué)習(xí)等都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)方式對學(xué)生也提出更高的要求，在形形色色、豐富多彩的各種信息撲面而來時，處理信息、加工信息就成為對每一個參加學(xué)習(xí)的學(xué)生的基本要求。

2）學(xué)生的角色發(fā)生變化。學(xué)生由過去傳統(tǒng)教學(xué)模式下的被動接受知識的“配角”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識的“主角”。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也不再是教師強(qiáng)加給學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，而成為學(xué)生生活中一種不可或缺的過程。學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主動權(quán)掌握在學(xué)生的手中。在教師的適時、適度、適宜的指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好進(jìn)行有方向性的學(xué)習(xí)和發(fā)展，這將非常有利于學(xué)生的能力培養(yǎng)。

3）多媒體營造寬松的生物學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體生物教學(xué)以一種全方位的方式向?qū)W生展示一個美好的世界。在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，給學(xué)生一個更好的學(xué)習(xí)空間。在音樂的帶領(lǐng)下，在動畫的生動形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，給學(xué)生猶如身臨其境的感覺，更能體會教學(xué)內(nèi)容。這樣的新鮮感也可在一定程度上消除學(xué)生由于長時間坐著上課而帶來的疲備，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、參與性。生物多媒體教學(xué)中所體現(xiàn)的藝術(shù)性同時也能給學(xué)生帶來豐富的知識，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)是綜合多種教學(xué)手段的，那么它所傳遞的內(nèi)容就不是單一的，除了它所反映的教學(xué)內(nèi)容，還有其他的方面，比如音樂的欣賞、色彩的視覺效果等方面，都能傳遞信息，給學(xué)生一個美的享受，從而營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

3 生物多媒體教學(xué)有利于提高教學(xué)效率，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育缺陷

計算機(jī)媒體充分運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，具有較大的教學(xué)優(yōu)勢，如突破教育信息傳播的“時”“空”界限，使信息傳遞的范圍更廣、速度更快、地域更遠(yuǎn)，人的感覺得到延伸，教學(xué)視野不斷擴(kuò)展，教學(xué)時間相對縮短。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，往往教師講解知識點(diǎn)、板書占用的時間太多，學(xué)生參與語言實(shí)踐的機(jī)會少，因而教學(xué)效率低。而計算機(jī)輔助教學(xué)能充分節(jié)約時間，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，加大語言輸入量，盡量為每位學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會。

4 溫故而知新，增強(qiáng)記憶效果

在多媒體教學(xué)的過程中，所有的教學(xué)信息以文件的形式存放，可以在任何時候回放和重播，并且關(guān)鍵點(diǎn)明顯。重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，有利于幫助學(xué)生回憶課堂的授課過程，加深對知識點(diǎn)的掌握。計算機(jī)輔助教學(xué)除了能表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的一些生動的效果外，還可以增加課容量，提高課堂密度。由于利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)通訊等手段，使講解更直觀、更清晰、更具吸引力，學(xué)生學(xué)得更快且印象更深。因此，不論從理解或記憶的角度來看，輔助教學(xué)都能達(dá)到良好的教學(xué)效果，它能使課堂容量、課堂密度達(dá)到飽和的程度，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。此外，計算機(jī)輔助教學(xué)具有學(xué)習(xí)者和教師自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進(jìn)程的特點(diǎn)。因此，在因材施教方面也有它獨(dú)到的一面。

總之，計算機(jī)輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，它和傳統(tǒng)的生物教學(xué)手段和方法兩者究竟是什么關(guān)系？計算機(jī)輔助教學(xué)能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育模式嗎？筆者個人認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)手段和模式是多少代教育工作者通過辛勤勞動總結(jié)出的一套行之有效的方法，不能全盤否定。過分夸大計算機(jī)輔助教學(xué)的作用也是不恰當(dāng)?shù)?，必須注意到，這種新的教學(xué)手段有不可替代的一面，但它不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段所起的作用。并且計算機(jī)輔助教學(xué)只有用在“不可替代”的情況下，才有使用價值。過多過濫使用計算機(jī)輔助教學(xué)的直觀性，也會造成一些負(fù)面影響。從技術(shù)的角度講的確做得很好，但是如果學(xué)生由此產(chǎn)生依賴性，效果則適得其反。由此看來，計算機(jī)輔助教學(xué)必須使用得當(dāng)，才能發(fā)揮它的特長。而且，制作計算機(jī)課件工作量大，要投入大量的人力、財力。因此，制作課件必須選題得當(dāng)，還要進(jìn)行成本核算，注重教學(xué)效益。不能把寶貴人力、財力浪費(fèi)在一些低水平、低效益的重復(fù)勞動上。