尹京頻

（中山市中等專業(yè)學(xué)校 廣東 中山 528400）

關(guān)于中職學(xué)生個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)

尹京頻

（中山市中等專業(yè)學(xué)校 廣東 中山 528400）

面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)，中等職業(yè)學(xué)校必須不斷培養(yǎng)和提升中職學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。一方面，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和實(shí)操能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化各級(jí)各類從業(yè)資格的教育與考核，突出中職學(xué)生的特點(diǎn)和特長(zhǎng)；另一方面，應(yīng)盡可能地利用一切軟、硬件資源，重視學(xué)生個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀念，拓寬學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域。

中職學(xué)生；個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力；培養(yǎng)

當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，用人單位對(duì)求職者的要求越來(lái)越高，中職畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大是普遍的事實(shí)。很多行業(yè)在選擇用人時(shí)，學(xué)歷條件一般都要求大專以上。因此，中職學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中越來(lái)越缺乏優(yōu)勢(shì)，就業(yè)難是顯而易見的。這其實(shí)反映出了中職學(xué)生個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力低的問題。

所謂個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力是指不易被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手效仿的、具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、獨(dú)特的知識(shí)和技能，表現(xiàn)為個(gè)人自身具有，別人無(wú)法取代的能力。例如，在某一項(xiàng)工作中的思維能力和實(shí)踐能力領(lǐng)先于別人，并且能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造效益。培養(yǎng)和打造中職學(xué)生的個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力，目的就是增強(qiáng)中職學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，使中職學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)過程中能夠獲得領(lǐng)先，順利就業(yè)。中職學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)應(yīng)包括以下幾方面。

生存能力

每個(gè)人都生活在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)群體中，雖然生存條件和生活環(huán)境千差萬(wàn)別，但都必須懂得生存法則。物競(jìng)天擇、適者生存。這就要求中職學(xué)生必須有一定的社會(huì)生存技能。然而，隨著生活環(huán)境的不斷改善，我們卻發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生生存能力在不斷弱化。有的學(xué)生表現(xiàn)出生活自理能力較差、身體狀況令人擔(dān)憂、心理素質(zhì)差和抗挫折能力差。例如，在每周一次的升旗儀式上，有學(xué)生站立半個(gè)小時(shí)就暈倒的現(xiàn)象。有些學(xué)生常表現(xiàn)出無(wú)精打采的樣子，睡眼惺忪，幾乎看不到年輕人的朝氣。其原因是這些學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力較差，不懂得自我管理和自我要求。針對(duì)這些情況，中職學(xué)校應(yīng)注重開展以下幾方面的工作。

注重引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理地安排作息時(shí)間 每個(gè)人都知道時(shí)間的重要性，但真正會(huì)合理安排時(shí)間的并不多。中職學(xué)校應(yīng)建立嚴(yán)格的學(xué)生作息時(shí)間制度，一方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，另一方面，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生懂得守時(shí)、惜時(shí)，以助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生身心健康發(fā)展，同時(shí)，也可以加速學(xué)生的心智成熟。

注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣 養(yǎng)成教育實(shí)質(zhì)上是使學(xué)生改變不良生活習(xí)慣和重新塑造良好的生活習(xí)慣。中職學(xué)校中有一部分學(xué)生缺乏良好的個(gè)人生活習(xí)慣，不懂規(guī)矩，做事不嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)?？赏ㄟ^開設(shè)一些禮儀和健康知識(shí)教育類課程或者活動(dòng)，讓學(xué)生了解什么是良好的生活習(xí)慣，逐步形成概念，讓學(xué)生懂得哪些“可為”，哪些“不可為”，再實(shí)際應(yīng)用到自己的生活實(shí)踐中，把知、情、意、行有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生杜絕不規(guī)范或不文明行為的發(fā)生。

注重心理健康教育，促學(xué)生樹立正確的人生觀 我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德教授提出：“心理健康標(biāo)準(zhǔn)的核心是：凡對(duì)一切有益于心理健康的事件或活動(dòng)做出積極反應(yīng)的人，其心理便是健康的?！敝新殞W(xué)生正處于生理發(fā)展的青春初期，了解心理健康知識(shí)、樹立心理健康意識(shí)，對(duì)其確立正確的人生觀至關(guān)重要。學(xué)?？梢酝ㄟ^開設(shè)心理健康知識(shí)講座，講授一些自我調(diào)節(jié)心態(tài)的實(shí)用方法；可以通過心理幫助和心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育與心理疏導(dǎo)，提高學(xué)生調(diào)節(jié)和控制情緒的能力。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在逆境中始終保持開闊的心胸，保持樂觀的心態(tài)，提高對(duì)心理沖突和挫折的忍受能力，熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，從而具備健全的人格。

注重體育教育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì) 體育是學(xué)校教育不可缺少的部分，它以身體練習(xí)為手段，發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。通過體育課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些體育常識(shí)和各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具體的方法及規(guī)則，可以促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的自信，訓(xùn)練他們的才智，磨煉他們的意志，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。因此，中職學(xué)校應(yīng)多開展一些豐富多彩的體育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地、積極地參與，并強(qiáng)化學(xué)生的服從意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

解決問題的能力

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生獲得知識(shí)并不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，學(xué)會(huì)應(yīng)用才是目的，能運(yùn)用知識(shí)才算是真正的擁有知識(shí)。中職學(xué)生在日常學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中，鍛煉和培養(yǎng)解決問題能力的機(jī)會(huì)并不是太多。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)問題勤于思考，學(xué)會(huì)尋求解決問題的方法，可以開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們創(chuàng)新精神，是真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用教育目的的方法，也是實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)的根本途徑。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，可以通過以下途徑。

重視實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力 實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)一直以來(lái)都是中職學(xué)生的特點(diǎn)。在中職學(xué)校的教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)踐教學(xué)所占的比例較高。中職學(xué)校應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)，從實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的設(shè)置、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配備，到實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)等。應(yīng)創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的條件，讓每一名學(xué)生都有實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì)，組織開展一些具有一定深度、時(shí)間跨度和智力挑戰(zhàn)難度的動(dòng)手制作和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

重視第二課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣 應(yīng)開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好，自主選擇活動(dòng)課程。要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活能力、個(gè)人自理能力、自然科學(xué)、專業(yè)知識(shí)等方面的小組實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)去思考，去想辦法解決問題；拓展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生不斷挖掘自身的潛能，逐步提升分析問題、解決問題的能力。

上進(jìn)心和事業(yè)心

上進(jìn)心是指人的進(jìn)取精神和積極向上的心理狀態(tài)。它是形成健全人格的重要心理品質(zhì)，也是成功者必備的心理素質(zhì)。古今中外的成功者都有強(qiáng)烈的上進(jìn)心。上進(jìn)心就是不滿足現(xiàn)狀、力爭(zhēng)上游的拼搏精神。一個(gè)有上進(jìn)心的人，可以在其驅(qū)動(dòng)下不斷為自己設(shè)立新的目標(biāo)，提出更高的要求，不斷躍上人生新的臺(tái)階。事業(yè)心是指一個(gè)人在事業(yè)上的追求。有事業(yè)心的人，比較容易在事業(yè)上找到自己的空間，在事業(yè)中尋找到自我肯定的感覺。要培養(yǎng)中職學(xué)生的上進(jìn)心和事業(yè)心，中職學(xué)校應(yīng)重視開展以下工作。

建立和健全多方位的激勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制 中職學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。中職學(xué)校建立和健全多方位的激勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，是培養(yǎng)學(xué)生上進(jìn)心、事業(yè)心的制度保證，它有助于學(xué)生始終保持積極、樂觀、向上的精神面貌，有助于他們蓬勃向上積極地學(xué)習(xí)和生活，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)與形成，有助于學(xué)生心智的發(fā)展。應(yīng)通過對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到經(jīng)過自身努力獲取的成功，不斷激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和事業(yè)心。

開展豐富多彩的課余活動(dòng) 學(xué)校應(yīng)組織開展豐富多彩的課余活動(dòng)，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，如體育競(jìng)賽、社會(huì)義務(wù)勞動(dòng)、展現(xiàn)公民意識(shí)的活動(dòng)等等。要引導(dǎo)學(xué)生合理利用課余時(shí)間，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)參與活動(dòng)。應(yīng)對(duì)活動(dòng)過程中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，恰當(dāng)應(yīng)用激勵(lì)因素，誘發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們有成就感和動(dòng)力，體會(huì)到獲得成功的喜悅；從別人要求做，到我要主動(dòng)做，逐步建立起把工作當(dāng)做事業(yè)的意識(shí)。

專業(yè)技能

專業(yè)技能是與職業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)能力，是職業(yè)活動(dòng)得以進(jìn)行的基本條件。在人才濟(jì)濟(jì)的今天，如果不把專業(yè)變成業(yè)務(wù)和技術(shù)上的技能與特長(zhǎng)，很難在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立穩(wěn)腳跟，極有可能被飛速發(fā)展的時(shí)代所淘汰。中職教育培養(yǎng)的對(duì)象，應(yīng)是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者，他們專業(yè)技能的重點(diǎn)應(yīng)突出在專業(yè)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用方面，因此，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能應(yīng)切實(shí)做好以下幾方面工作。

重視專業(yè)技能的考核 中職學(xué)校對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)是由培養(yǎng)目標(biāo)決定的。不同的專業(yè)，學(xué)生要達(dá)到的專業(yè)技能有所不同。應(yīng)通過制定專業(yè)技能考核制度，在教育教學(xué)活動(dòng)過程中，以各專業(yè)技能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)為考核要求，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)專業(yè)技能的目標(biāo)。有了明確目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也才能真正實(shí)現(xiàn)教育的有效性。

改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式，開展多元化評(píng)價(jià) 傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)采取的是平時(shí)成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)分?jǐn)?shù)和期末考試成績(jī)相結(jié)合，根據(jù)一定的權(quán)重進(jìn)行求和的評(píng)價(jià)方式。這種評(píng)價(jià)方式比較單一，重知識(shí)、輕能力，難以真正考核學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用技能的水平，因此，有必要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革。例如，采用過程評(píng)價(jià)法、開卷考試與閉卷考試相結(jié)合的方法等，設(shè)立多元化的評(píng)價(jià)方式，更客觀地對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行考核，從而有助于對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。

創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生多參加專業(yè)技能學(xué)習(xí)和專業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng) 專業(yè)技能競(jìng)賽是檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)技能水平的一個(gè)重要舞臺(tái)。學(xué)生通過參加專業(yè)技能競(jìng)賽，能激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，并在參與競(jìng)賽活動(dòng)過程中獲得成就感。因此，中職學(xué)校應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件，讓更多學(xué)生參與專業(yè)技能競(jìng)賽，或者多參與一些與專業(yè)競(jìng)賽相關(guān)的活動(dòng)，培養(yǎng)他們的專業(yè)自信心，使學(xué)生主動(dòng)、積極地培養(yǎng)和不斷提升自己的專業(yè)技能。

總之，中職學(xué)校在教育、培養(yǎng)中職學(xué)生的過程中，必須創(chuàng)造條件加強(qiáng)對(duì)每一名學(xué)生個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)。要學(xué)生學(xué)會(huì)與人共處，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，使他們有勇氣、有能力面對(duì)未來(lái)社會(huì)的生存競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，在競(jìng)爭(zhēng)中得以生存和發(fā)展。

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尹京頻（1965—），女，白族，云南昆明人，中山市中等專業(yè)學(xué)校講師，研究方向?yàn)橹新毥逃虒W(xué)。

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1672-5727（2012）06-0042-03