楊永立

（無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇 無錫 214021）

關(guān)于職業(yè)學(xué)校開展三門球體育運(yùn)動的研究

楊永立

（無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇 無錫 214021）

三門球運(yùn)動是近年來新興的一項民族體育運(yùn)動項目，具有獨(dú)特的育人價值，符合當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的體育課程要求。因其新穎、獨(dú)特的魅力和項目特點(diǎn)，三門球運(yùn)動具有在職業(yè)學(xué)校中廣泛開展的價值。

職業(yè)學(xué)校；三門球；體育運(yùn)動；推廣

三門球運(yùn)動項目概述

三門球運(yùn)動是在學(xué)校體育活動中悄然興起的一項集娛樂與健身，游戲與競技為一體的形式獨(dú)特、新穎的球類運(yùn)動。三門球運(yùn)動讓三個隊同在一個設(shè)置有三個球門的圓形場地上用手打球，以將球有效地射入對方任何一個球門得分為目的，具有攻二防二的性質(zhì)。進(jìn)攻隊員可以持球跑動，防守隊員可以抱拉持球隊員的軀干或上肢，可以圍擋進(jìn)攻隊員的跑動，亦像手球一樣可以傳接球、封堵球、射門。

三門球運(yùn)動項目的獨(dú)特性

三方對戰(zhàn)的獨(dú)特性 三門球運(yùn)動是一項由三支球隊同場競技的運(yùn)動項目，不同于任何一項直接或間接的對抗性球類項目。三門球的比賽形式迫使參賽三方始終處在一個三方較量的態(tài)勢之中，攻防之間的轉(zhuǎn)換與其他體育運(yùn)動項目有很大區(qū)別，具有攻二防二獨(dú)特性，從而加大了比賽結(jié)果的懸念，增加了比賽的精彩程度。三門球運(yùn)動的參賽隊員在比賽過程中既要斗勇，更要斗智；既要本隊團(tuán)結(jié)合作，利用集體的力量，尋找另外兩隊中任何一方的弱點(diǎn)進(jìn)攻，又要隨時準(zhǔn)備聯(lián)合兩隊中的任何一方來阻止另一隊的進(jìn)攻。比賽隊員的注意力始終處于高度集中的狀態(tài)，以保證在比賽中做出正確的判斷。三方對戰(zhàn)的比賽方式是三門球運(yùn)動區(qū)別于其他球類運(yùn)動的最大特點(diǎn)，也是三門球運(yùn)動技戰(zhàn)術(shù)體系和比賽規(guī)則形成的基礎(chǔ)。三門球運(yùn)動近年來的推廣實驗證實了體育競技比賽三方對戰(zhàn)的可能性。

三門球運(yùn)動技術(shù)動作的獨(dú)特性 三門球運(yùn)動的技術(shù)動作綜合了橄欖球、手球、籃球等多種球類運(yùn)動項目的技術(shù)特點(diǎn)。三門球運(yùn)動的技術(shù)動作由奔跑、投射、跳躍、抱攔、擺脫等動作技術(shù)體系構(gòu)成。三門球運(yùn)動可以像籃球一樣運(yùn)球；像橄欖球一樣抱攔；像手球一樣射門。三門球運(yùn)動不同于我們熟知的任何一項體育運(yùn)動。由于三門球是一個有四個棱角的“粽子”球，所以三門球在飛行和落地后的運(yùn)動線路不易判斷，技術(shù)動作的運(yùn)用也無規(guī)律可循，運(yùn)動員的瞬間靈感往往能夠決定比賽的勝負(fù)，這也增加了三門球運(yùn)動的趣味性。

三門球運(yùn)動項目比賽規(guī)則的獨(dú)特性 任何一項體育競賽的開展，其前提條件都是遵循公平原則。傳統(tǒng)的雙方對戰(zhàn)比賽中，比賽雙方利益容易保證均衡，而三方對戰(zhàn)時，如何保證三方利益的均衡就成了三門球運(yùn)動是否有存在意義的基礎(chǔ)，這也是三門球運(yùn)動比賽規(guī)則的獨(dú)特性所在。三門球運(yùn)動采用計分的形式來判定比賽結(jié)果，比賽以100分為基礎(chǔ)分，共三節(jié)。除被進(jìn)球球隊要扣分外，參與防守的第三方也要作相應(yīng)扣分。裁判員在比賽中根據(jù)場上進(jìn)球情況對各隊進(jìn)行相應(yīng)的加減分，比賽結(jié)束，根據(jù)各隊得分情況判定比賽結(jié)果。為保障公平性，防止其中兩方聯(lián)合放水，三門球規(guī)則中增加了“球隊技術(shù)犯規(guī)”的條款，這也是其他體育運(yùn)動項目規(guī)則中所沒有的。

三門球運(yùn)動的特性與職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的相融點(diǎn)

當(dāng)前，我國職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)以及職業(yè)學(xué)校需承擔(dān)的社會責(zé)任，決定了職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)應(yīng)有別于普通中學(xué)。三門球項目的運(yùn)動方式和鍛煉效果恰好符合我國職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的要求。

三門球運(yùn)動能有針對性地提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的身體素質(zhì) 職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后大部分直接走上工作崗位，職業(yè)崗位的不同決定了所需從業(yè)人員體質(zhì)方面的差異。比如，餐飲類學(xué)校的畢業(yè)生走上工作崗位后站立時間較長，對下肢力量要求較高，就要加大下肢力量和耐力的練習(xí)；伏案類職業(yè)學(xué)校學(xué)生走上工作崗位后要求思維敏捷，上肢協(xié)調(diào)，就要多增加球類運(yùn)動的練習(xí)；機(jī)電類學(xué)生走上工作崗位后要長時間站立，并且不停動手操作，注意力需要高度集中，這類學(xué)生既要加強(qiáng)力量素質(zhì)的培養(yǎng)，又要加強(qiáng)耐力素質(zhì)的提高。而三門球運(yùn)動的育人效果恰好符合各類職業(yè)學(xué)校學(xué)生的需求。三門球運(yùn)動需要學(xué)生在運(yùn)動中不斷運(yùn)用下肢去奔跑，上肢進(jìn)行攔、抱、傳接球以及射門等動作以達(dá)到獲勝的目的。同時，還要不停地判斷球的位置以及辨別攻防的轉(zhuǎn)化，以便做出正確的進(jìn)攻或防守。因此，三門球運(yùn)動，既能鍛煉學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，又能提高參與者的思維能力，特別符合職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的要求。

三門球運(yùn)動能培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，符合職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo) 目前，我國職業(yè)學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們比較注重個人利益，社會經(jīng)驗缺乏。而畢業(yè)之后，他們就將面臨社會的考驗，如何處理好個人利益和集體利益的沖突就成了必須解決的現(xiàn)實問題。對職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生而言，人際交往能力對其整個職業(yè)生涯發(fā)展尤為重要。三門球運(yùn)動的獨(dú)特性之一在于它是三方對戰(zhàn)，攻二防二。參賽各隊每隊5人，場上共15人，場地直徑僅33米，人員密度大，參與者在比賽中要清楚地明確自己所處的位置以便及時發(fā)起進(jìn)攻或防守。在三門球比賽中，攻防轉(zhuǎn)換突然，防守方既要防守本隊球門，又要協(xié)防其他對手。進(jìn)攻方既要突破兩方的防守完成進(jìn)攻，又要隨時準(zhǔn)備防守其余兩個隊的進(jìn)攻，各隊之間的關(guān)系微妙、復(fù)雜。因此，三門球球員要不停地處理本方與另外兩方之間的關(guān)系，場上15人既是隊友又是對手。這在無形中就培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神和危機(jī)感，增強(qiáng)了學(xué)生對當(dāng)前利弊的判斷能力，提高了學(xué)生的合作能力和競爭意識。三方中求生存、取勝利是三門球運(yùn)動的獨(dú)特魅力所在。另外，三門球運(yùn)動能培養(yǎng)學(xué)生勇猛、頑強(qiáng)的作風(fēng)，這種作風(fēng)是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)前急需培養(yǎng)的。

三門球運(yùn)動便于在職業(yè)學(xué)校推廣

三門球運(yùn)動的新穎性、趣味性和獨(dú)特性有利于提高學(xué)生的興趣，便于職業(yè)學(xué)校開展 三門球運(yùn)動的參賽隊伍、場地器材、運(yùn)動方式都與目前我國學(xué)校體育教材中常規(guī)的體育項目有很大區(qū)別。三門球運(yùn)動既有球類運(yùn)動的趣味性，又明顯區(qū)別于其他球類運(yùn)動項目。目前，三門球運(yùn)動在我國的開展雖然廣泛，但并不普遍，絕大多數(shù)學(xué)生仍未接觸過三門球運(yùn)動。新事物容易引起學(xué)生的興趣，三方對戰(zhàn)和場地器材的獨(dú)特性提升了三門球運(yùn)動的趣味性。所以，三門球運(yùn)動容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于在職業(yè)學(xué)校中開展。

三門球運(yùn)動技術(shù)簡單，便于學(xué)生掌握 一項運(yùn)動是否便于開展，要視這項運(yùn)動的技術(shù)動作是否容易掌握。三門球運(yùn)動雖然結(jié)合了籃球、橄欖球、手球的項目和技術(shù)特點(diǎn)，運(yùn)動方式多樣化，但技術(shù)動作卻較簡單。僅在走、跑、跳、投這些最基本的運(yùn)動方式上增加了一些規(guī)則限制，不存在類似籃球的運(yùn)球突破等復(fù)雜的技術(shù)動作，也不存在類似投籃的標(biāo)準(zhǔn)姿勢。只是在戰(zhàn)術(shù)體系上存在其獨(dú)特的復(fù)雜性，但對于初學(xué)者而言，并不存在此方面的問題?？傮w說來，三門球運(yùn)動所需的技術(shù)動作簡單，初學(xué)者只要知道簡單的規(guī)則就能夠進(jìn)行比賽，容易被學(xué)生接受。

三門球運(yùn)動所需場地器材簡單，便于開展 三門球運(yùn)動的場地為直徑33米的圓，共三個球門，一只三門球，由三只隊伍共15名隊員同時進(jìn)行比賽。從場地面積和人員密度來看，三門球運(yùn)動對場地要求不高。三門球球門具有其獨(dú)特性，這也是三門球運(yùn)動唯一不易滿足的器材，但初學(xué)者完全可以用其他器材來代替球門，例如帶有皮筋的標(biāo)槍。簡單的場地器材條件也是三門球運(yùn)動便于開展的重要條件之一。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)壓力小，對體育關(guān)注度高 職業(yè)學(xué)校學(xué)生沒有高考壓力，畢業(yè)后大多直接走向工作崗位。當(dāng)前，我國的產(chǎn)業(yè)鏈仍處于制造業(yè)密集型格局，職業(yè)學(xué)校學(xué)生本身定位適當(dāng)，期望值合理，所以近年來就業(yè)率很高。職業(yè)學(xué)校學(xué)生在學(xué)校期間用于學(xué)習(xí)的時間較普通中學(xué)要少，有較多的課余時間來支配，進(jìn)行體育運(yùn)動是許多學(xué)生的選擇之一。職業(yè)學(xué)校學(xué)生對校園體育活動的關(guān)注度要高于普通中學(xué)學(xué)生，而三門球運(yùn)動作為一項具有民族色彩的獨(dú)特球類運(yùn)動，自然能夠吸引職業(yè)學(xué)校學(xué)生的注意力，學(xué)生的關(guān)注程度越高越利于三門球運(yùn)動在職業(yè)學(xué)校的推廣和普及。

三門球運(yùn)動是一項充滿魅力的體育運(yùn)動項目，其獨(dú)特的運(yùn)動方式和育人功能符合當(dāng)前職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的要求，具有在職業(yè)學(xué)校廣泛開展的有利條件，是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的好玩伴。

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作者介紹：

楊永立（1980—），男，江蘇徐州人，碩士，無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師，研究方向為體育教學(xué)。

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1672-5727（2012）06-0041-02