奚社艷

近幾年來，蔚然形成的“高校藝術(shù)生招考熱”、“普通中學(xué)開設(shè)藝術(shù)特長班熱”等現(xiàn)象，尤其普中開設(shè)規(guī)模較大的美術(shù)高考班，使本來為數(shù)不多的美術(shù)苗子進入了普中美術(shù)班，藝校為確保招生計劃的完成，生源沒有選擇余地，美術(shù)專業(yè)的生源質(zhì)量逐年下降。大多數(shù)學(xué)生入校時美術(shù)基本功缺乏，更談不上經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，對專業(yè)知識了解不多，也只是因為曾經(jīng)畫過一兩張畫或在學(xué)校參與黑板報的布置工作，加之，現(xiàn)在的美術(shù)專業(yè)都會涉及到電腦的教學(xué)，有的學(xué)生平時喜歡玩電腦，在他們看來選擇學(xué)電腦美術(shù)一舉兩得，所以大多數(shù)學(xué)生就讀美術(shù)專業(yè)帶有一定的盲目性。因此，筆者結(jié)合自身多年教學(xué)實際，從分析藝校生美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的影響因素入手，對如何提高其專業(yè)學(xué)習(xí)興趣提出建議。

一、藝校生美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的影響因素

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)

藝術(shù)中專生的中考成績普遍不理想，絕大數(shù)是就讀普中沒指望的，造成這種現(xiàn)象的原因主要有：（1）多年的學(xué)習(xí)生活沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知道怎樣去學(xué)習(xí)，也不知道自己該學(xué)些什么，因此，根本談不上自學(xué)。雖說是因為愛好美術(shù)而來，但學(xué)習(xí)缺乏主動性，現(xiàn)今，在業(yè)余時間已經(jīng)很難得看到學(xué)生在畫室里專心致志畫畫的場景。即便是教師要求的作業(yè)也一拖再拖，被動應(yīng)付，即使完成了，作業(yè)質(zhì)量也不高；（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確。記得筆者曾經(jīng)與學(xué)生交流過這樣的問題，問學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)，對未來有什么設(shè)計，一小部分學(xué)生從理論上解釋學(xué)習(xí)就是為了學(xué)知識，另一部分學(xué)生只是在幻想將來要從事與美術(shù)有關(guān)的行業(yè)，更多數(shù)學(xué)生沒有想法，他們的共同特點就是對未來沒有規(guī)劃，不能正確的認識自己。由于這些學(xué)生大多學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)的熱情不高，因而學(xué)習(xí)的主觀能動性難以調(diào)動；（3）中專學(xué)生中的怕苦怕累現(xiàn)象較嚴重。在這種心理的驅(qū)使下，美術(shù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中基礎(chǔ)繪畫都是動手作業(yè)，他們沒有足夠的恒心對待學(xué)習(xí)，加上反復(fù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練較為單調(diào)枯燥，久而久之，入校前的那么一點興趣也就蕩然無存了。到后期應(yīng)用美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，又因為缺乏深厚的文化底蘊未能創(chuàng)意出令人滿意的作品，逐漸地也就失去了專業(yè)學(xué)習(xí)的方向。

（二）家庭和社會環(huán)境

在經(jīng)濟大潮的沖擊下，社會上一些不良的風(fēng)氣給學(xué)校帶來了負面的影響，嚴重地影響著學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀的形成。另外，部分家長的不正確的價值取向也影響著孩子的學(xué)習(xí)。很多家長忙碌于事業(yè)而無心顧及孩子的教育，當(dāng)初孩子沒能考上高中，家長已經(jīng)對孩子失去了信心，因為年齡較小，現(xiàn)在選擇一所學(xué)校也只是等他長大，不抱期望。因此，對孩子的學(xué)習(xí)沒有要求導(dǎo)致部分學(xué)生到學(xué)校的目的性不明確，學(xué)習(xí)效果就可想而知。

（三）教師的影響

教學(xué)是教與學(xué)共同活動的具體表現(xiàn)，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要活動形式。有的教師在上課時缺乏激情，教學(xué)手段單一，課堂無生氣，久而久之，學(xué)生就會感到上課枯燥無味，提不起興致。教學(xué)是矛盾的統(tǒng)一體，既相互排斥又相互促進，只有雙方協(xié)調(diào)地進行，教學(xué)才會取得好的效果。學(xué)生不感興趣甚至厭學(xué)，說明在教學(xué)中教與學(xué)的失調(diào)，原因在哪很值得深思。[1]

總而言之，近年來，藝校美術(shù)專業(yè)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不濃已成為不爭的事實。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一項艱巨的任務(wù)，它需要研究學(xué)生的個性心理發(fā)展特點，要想方設(shè)法營造專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境，重視課堂效果，采用合適的教學(xué)方法。除此以外，還要有社會和家長對教育的共同關(guān)注。

二、提高學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）多途徑將“外因”轉(zhuǎn)化成“內(nèi)因”

1.變教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體需要，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動行動，行動能優(yōu)化心態(tài)。藝校學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)之所以出現(xiàn)一些專業(yè)學(xué)習(xí)積極性不高狀況，很大程度上是部分同學(xué)當(dāng)初選擇美術(shù)專業(yè)，也只是對畫畫或者漫畫感興趣，對專業(yè)并非有全面的了解，對課程結(jié)構(gòu)更是不清晰，一旦真正接觸了課程，好像離自己想要的相去甚遠，如果能告訴學(xué)生你所鐘愛的漫畫要經(jīng)過一個漫長的基礎(chǔ)繪畫磨練過程，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為了夯實專業(yè)基本功，要讓他們自己發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識不系統(tǒng)，產(chǎn)生“我想學(xué)，我要學(xué)”的心理，他們就能付諸行動。

教師要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離開了主體的積極性和主動性，效果不會很理想，當(dāng)然也就無法真正完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的主動參與應(yīng)當(dāng)有其內(nèi)在的需要才成為可能，他真正想要的，他會很努力，也會挖掘自己的潛能，因此，教師要盡可能深入了解學(xué)生的內(nèi)在需要，因勢利導(dǎo)，使之成為“激活”課堂的有效手段之一，使專業(yè)學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生原動力。

2.創(chuàng)設(shè)專業(yè)環(huán)境，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。首先，創(chuàng)設(shè)環(huán)境、烘托氣氛，在學(xué)校大氛圍的營造上要彰顯美術(shù)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展思路，如利用櫥窗等宣傳陣地報道學(xué)科最新動態(tài)，在教室環(huán)境和畫室環(huán)境布置上開動腦筋，更要體現(xiàn)出美術(shù)專業(yè)的特色文化，讓學(xué)生置身于其中，時刻感覺到自己就是一名美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，不斷鞏固專業(yè)思想，進而增進表現(xiàn)欲。其次，展示優(yōu)秀畢業(yè)生作品，用身邊的成才典型激勵學(xué)生，因為身邊成才典型與學(xué)生有著相同的環(huán)境、背景和經(jīng)歷，會激發(fā)他們的求知欲望，榜樣的力量是無窮的，有了榜樣，學(xué)生學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，學(xué)生懷著愿景，主動探求知識。

3.讓學(xué)生體驗成功，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都希望獲得好的成績，就會表現(xiàn)出很強的興趣，從而成為學(xué)習(xí)的動機。學(xué)生都有成功的愿望，只是信心不夠，目標(biāo)不明確。如果教師能根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)幫助其制定需要稍做努力就能完成的目標(biāo)，學(xué)生在目標(biāo)達成后就會有種滿足感和成就感，就會信心百倍地完成后面的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

積極利用學(xué)校提供的一些平臺，讓學(xué)生鍛煉和提高自己的能力，如學(xué)校其他專業(yè)開展活動，需要布置會場、大賽標(biāo)志、晚會背景制作等與美術(shù)相關(guān)的事務(wù)，讓學(xué)生多參與、多實踐，當(dāng)學(xué)生看到自己的勞動成果成為晚會活動的一個重要組成部分時，學(xué)生有身臨其存在的價值，并在成功創(chuàng)造的過程中找到學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。

4.組織參與美術(shù)相關(guān)的活動，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。對美術(shù)專業(yè)的學(xué)生不僅學(xué)的是專業(yè)技能，更要接受美育，因為美育能培養(yǎng)和健全人們的審美心理結(jié)構(gòu)，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起著重要作用，為學(xué)生個人的可持續(xù)發(fā)展奠基。學(xué)校經(jīng)常舉辦各種活動，為學(xué)生創(chuàng)造有良好影響的藝術(shù)氣氛。例如，美術(shù)理論課上向?qū)W生講解美術(shù)史知識、欣賞名畫、名人的藝術(shù)簡歷，以促進學(xué)生對更高藝術(shù)境界的向往和追求。學(xué)校還要開展豐富的教育實踐活動，讓學(xué)生走進社會，通過參觀畫展、舉行書畫比賽等，達到以賽促學(xué)，開闊眼界，進行審美教育，提高藝術(shù)素養(yǎng)，加深他們對美的感受認識，讓他們走入真實正確的審美天地。同時，提高學(xué)生的審美能力和水平，使其對美術(shù)的興趣持續(xù)穩(wěn)定。

5.到企業(yè)參觀以增加感性認識，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生動手操作雖然是一件好事，但要完全滿足要求是很難的，課本中所學(xué)的內(nèi)容都要去操作，這是不可能也不現(xiàn)實的，所以，有些知識讓學(xué)生到企業(yè)去參觀是一個可行的辦法。通過看到的和聽到的感性知識結(jié)合書中的理論知識，幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識。例如，學(xué)習(xí)“書籍裝幀”課中的印刷時，讓學(xué)生到印刷廠去參觀，從感性上去認識從制作到成品的過程。

（二）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

1.上好第一節(jié)課是激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣的前提。常言說的好：良好的開端是成功的一半,同樣在教學(xué)中第一堂課是一新學(xué)期新課程開端。首先，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本門課的重要性和目的性。例如，對于圖像處理軟件的學(xué)習(xí)，學(xué)生對這些內(nèi)容幾乎是一張白紙，不知道這一軟件在美術(shù)領(lǐng)域中地位。因此，筆者告訴學(xué)生學(xué)好這軟件在應(yīng)用美術(shù)中可以簡便快捷的讓自己的創(chuàng)意表現(xiàn)出來，不僅避免手工繁雜難于修改的弊端，而且可以達到手工繪制不能達到效果。邊講邊打開事先準(zhǔn)備好的范例，這些范例都是生活中常見的，這樣讓學(xué)生感覺到通過自己的學(xué)習(xí)也能完成這些作品，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，進一步讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)本門課的重要性。其次，介紹本課程內(nèi)容，清楚評價標(biāo)準(zhǔn)。在具體講授前，先將內(nèi)容整理歸類成綱，然后將一級綱向?qū)W生做介紹，做到脈絡(luò)分明，層次清晰。突出一些難點和重點。讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，為達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，告訴學(xué)生當(dāng)前社會上對該軟件的學(xué)習(xí)已經(jīng)很普及了，那么對于專業(yè)學(xué)生的要求應(yīng)更高，不能僅僅滿足會使用，應(yīng)該以熟練操作，靈活運用為標(biāo)準(zhǔn)。

總之，上好第一堂課，能讓學(xué)生建立起對本門課的初步印象，激發(fā)起對本門課學(xué)習(xí)的興趣、引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機、培養(yǎng)他們不畏艱難的學(xué)習(xí)意志，以保證他們?nèi)蘸箜樌瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)。

2.教材處理也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵?，F(xiàn)在的學(xué)生歸納知識點的能力較欠缺，而目前市場專業(yè)課程教材多，如果教師不能做到循序漸進、讓知識系統(tǒng)化，學(xué)生不能理解，時間長了跟不上，也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。為此，關(guān)鍵的問題是教師講課的內(nèi)容學(xué)生能聽懂、接受而且條理清晰。這樣教師必須根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材進行處理，只有教師教材處理得好，內(nèi)容詳略得當(dāng)，難點突破，重點突出，學(xué)生才能節(jié)節(jié)課有收獲，并且能在實際中得到應(yīng)用。當(dāng)學(xué)生感受到所學(xué)知識與生活聯(lián)系得非常緊密且非常實用，他們就會重視。[2]

3.采用合適的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的手段。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、方法，也能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)課程是一門實踐性強的課程，為了使學(xué)生能很快接受知識，筆者認為，可以采用下列教學(xué)方法：（1）演示示范法。利用現(xiàn)場演示最能吸引學(xué)生的目光，能更直觀地感覺到繪畫的美，從而躍躍欲試；（2）欣賞法。美術(shù)技能的提高以及創(chuàng)意作品都需要有一定的美術(shù)素養(yǎng)，當(dāng)技能達到一定程度時，要想有所突破，除了反復(fù)訓(xùn)練，就是通過欣賞好的作品來加深理解和感悟；（3）比較法。運用比較的手法，能讓學(xué)生比較出值得學(xué)習(xí)的地方。在平時的教學(xué)中，教師還要注意采用鼓勵教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用欣賞的眼光去審視學(xué)生的每一幅作品，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與意識。

（三）增進師生之間的感情

學(xué)生對某門課任課教師的喜歡程度是學(xué)生能否對本門課產(chǎn)生興趣的重要因素，要讓學(xué)生對美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)感興趣，首先要讓學(xué)生喜歡專業(yè)教師，真正佩服教師的為人和學(xué)識水平。因此，作為一名專業(yè)教師，就應(yīng)在業(yè)務(wù)上狠下功夫，形成積淀，很好的技能和美術(shù)素養(yǎng)令學(xué)生產(chǎn)生興趣，甚至模仿；良好的人格，讓學(xué)生樂于接受，這是學(xué)生對教師產(chǎn)生興趣的源泉。也只有這樣，學(xué)生才會漸漸地由喜歡專業(yè)教師到喜歡專業(yè)教師的課堂，進而產(chǎn)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，在教學(xué)中，教師既要結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取切實有效的方法來最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要清楚作為新時代的一名美術(shù)專業(yè)教師，唯有不斷提升自身的素質(zhì)，提高專業(yè)水平、鉆研業(yè)務(wù)、不斷進取、不斷學(xué)習(xí)，才能完善自己的教學(xué)，才能讓學(xué)生在豐盈的課堂中興趣得以持久。

[1]劉曉丹.探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法[EB/OL].http://www.lnlec.com/edu_view.asp?id=25.

[2]劉作榮.激發(fā)學(xué)習(xí)電工的幾點體會[J].化工職業(yè)技術(shù)教育，2005（4）.