曹根基

校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的基本途徑，但是目前職業(yè)院校的校企合作普遍存在“一頭熱一頭冷”等現(xiàn)象，其主要原因是在校企合作體制機(jī)制建設(shè)明顯滯后于職業(yè)教育發(fā)展的需求，只有在體制機(jī)制方面取得突破，才能從根本上提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力。

從表面上來看，校企合作是學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)主體之間的合作，但實(shí)質(zhì)上，校企合作的還少不了政府和行業(yè)的參與，只有政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校四方合作，才能真正推動(dòng)校企合作的有效運(yùn)行。

組建由政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)?！八姆健贝沓蓡T參加的校企合作理事會(huì)，成立由校企合作理事會(huì)、區(qū)域合作委員會(huì)和專門委員會(huì)、專業(yè)建設(shè)合作委員會(huì)“三層”執(zhí)行機(jī)構(gòu)，分別承擔(dān)“規(guī)劃、組織、執(zhí)行”三層職能。形成“四方”共建、“三層”運(yùn)行的校企合作理事會(huì)的基本框架，是校企合作體制機(jī)制建設(shè)的有效探索。

“四方”職責(zé)明確。政府負(fù)責(zé)制訂企業(yè)承擔(dān)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、校企合作科技項(xiàng)目、校企共建實(shí)訓(xùn)基地等方面的扶持政策，支持校企合作體制機(jī)制建設(shè)和各類平臺(tái)建設(shè)，制訂招生考試改革辦法、教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘辦法等相關(guān)制度，優(yōu)化辦學(xué)環(huán)境；行業(yè)通過制訂行業(yè)規(guī)劃和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、通報(bào)行業(yè)發(fā)展情況、提供人才需求信息，宏觀上指導(dǎo)學(xué)院相關(guān)專業(yè)建設(shè)；企業(yè)接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，提供就業(yè)崗位，在一定范圍內(nèi)開展科技合作，共建雙師素質(zhì)培養(yǎng)基地、兼職教師儲(chǔ)備基地和實(shí)訓(xùn)基地，參與學(xué)院的人才培養(yǎng)模式改革、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等工作；職業(yè)院校調(diào)整部門設(shè)置和職能，深化以崗位聘任為核心的學(xué)院內(nèi)部人事管理制度改革,使教師參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐與社會(huì)服務(wù)制度化、規(guī)范化和常態(tài)化。打造高技能人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，開展社會(huì)培訓(xùn)，提供技術(shù)支撐和咨詢服務(wù)，輸送高質(zhì)量的人才，服務(wù)裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

“三層”運(yùn)行有效。規(guī)劃層主要作用是制定決策，組織層主要作用是組織協(xié)調(diào)，實(shí)施層的主要作用是負(fù)責(zé)執(zhí)行，三者之間相互合作，形成整體。規(guī)劃層為校企合作理事會(huì)。實(shí)施理事會(huì)例會(huì)制度，政、行、校、企“四方”代表成員參與學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、重大發(fā)展目標(biāo)、重大改革項(xiàng)目、基本建設(shè)等重大事項(xiàng)的討論，并集中決策；理事會(huì)其下設(shè)秘書處，負(fù)責(zé)理事會(huì)日常工作，全面規(guī)劃、協(xié)調(diào)區(qū)域合作委員會(huì)和專門委員會(huì)、專業(yè)建設(shè)合作委員會(huì)相關(guān)工作。組織層為區(qū)域合作委員會(huì)和專門委員會(huì)。區(qū)域合作委員會(huì)主要負(fù)責(zé)推選并產(chǎn)生區(qū)域內(nèi)的理事單位，協(xié)調(diào)學(xué)院與政府、行業(yè)、企業(yè)之間的關(guān)系，掌握校企合作情況，建設(shè)并管理校企合作工作站，推進(jìn)“廠中校”和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，打造區(qū)域信息交流平臺(tái)，定期向校企理事會(huì)匯報(bào)工作進(jìn)展情況。其日常工作和相關(guān)協(xié)調(diào)工作由區(qū)域內(nèi)校企合作工作站承擔(dān)。專門委員會(huì)是根據(jù)校企合作載體建設(shè)和人才培養(yǎng)的需要，在學(xué)院內(nèi)成立的政策與發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)模式改革、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)等專門委員會(huì)，并分別掛靠相關(guān)部門，搜集相關(guān)信息并開展各項(xiàng)具體工作。實(shí)施層：專業(yè)建設(shè)合作委員會(huì)。由行業(yè)企業(yè)專家、能工巧匠（學(xué)院聘請(qǐng)）和各系教學(xué)骨干等組成專業(yè)建設(shè)合作委員會(huì)。其主要職責(zé)和組織行為是：第一，負(fù)責(zé)組織專業(yè)人才需求調(diào)研，確定專業(yè)人才培養(yǎng)方案；第二，負(fù)責(zé)專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，安排專任教師的培養(yǎng)與兼職教師的聘任等工作；第三，負(fù)責(zé)校外實(shí)踐條件建設(shè)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安排與就業(yè)指導(dǎo)等工作；第四，負(fù)責(zé)組建科研團(tuán)隊(duì)，搭建社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，組織教師參與技術(shù)服務(wù)與社會(huì)培訓(xùn)；第五，負(fù)責(zé)監(jiān)控專業(yè)建設(shè)的進(jìn)度和質(zhì)量，以及整個(gè)專業(yè)建設(shè)過程中的質(zhì)量保障。專業(yè)建設(shè)合作委員會(huì)由教務(wù)處統(tǒng)籌，專業(yè)調(diào)置、教材整合、課程規(guī)劃等具體工作由各系（專業(yè)）教研室組織實(shí)施。

校企合作理事會(huì)建設(shè)要充分考慮學(xué)校的現(xiàn)有基礎(chǔ)、畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域特點(diǎn)、以及學(xué)校所服務(wù)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況?！八姆健背蓡T的組成、“三層”結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、區(qū)域委員會(huì)和專門委員會(huì)職責(zé)設(shè)定可以整體規(guī)劃、分步實(shí)施；要建立校企合作理事會(huì)運(yùn)行的組織保障、制度保障、經(jīng)費(fèi)保障體系，校企合作理事會(huì)的運(yùn)行要有實(shí)體依托、專人負(fù)責(zé)，才能真正保障“四方”、“三層”校企合作理事會(huì)建設(shè)的實(shí)效性。