趙恒迎 劉舒白

（蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 蘇州 215104）

隨著社會(huì)分工越來越細(xì)，專業(yè)人才的供求近年來也出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，體現(xiàn)在藝術(shù)類專業(yè)方面就是大量的藝術(shù)類考生的產(chǎn)生、越來越多的藝術(shù)類專業(yè)誕生，其中服裝設(shè)計(jì)專業(yè)就是其中之一。與普通院校的大學(xué)生相比，藝術(shù)類院校的學(xué)生個(gè)性化、風(fēng)格化表現(xiàn)尤為突出。大學(xué)教師如果在對(duì)藝術(shù)類院校大學(xué)生授課過程中還采用像普通大學(xué)那樣的授課方式，必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。為了改善服裝材料學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，解決服裝材料學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，以充分挖掘藝術(shù)類高職院校學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)開發(fā)方面的潛能，滿足當(dāng)前服裝人才市場(chǎng)發(fā)展需求，筆者擬就藝術(shù)類高職院校服裝材料學(xué)課程教學(xué)改革研究進(jìn)行初步探討。

傳統(tǒng)服裝材料學(xué)教學(xué)存在的問題

服裝材料學(xué)是藝術(shù)類高職院校服裝專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。服裝材料是服裝設(shè)計(jì)的重要組成部分，服裝構(gòu)成有三要素：服裝色彩、服裝款式和服裝材料。而三要素中又以服裝材料為基礎(chǔ)，選擇對(duì)了服裝材料，服裝設(shè)計(jì)就成功了一半。由此可見，服裝材料學(xué)在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中具有重要地位。

然而，在本課程的實(shí)際教學(xué)過程中卻出現(xiàn)了許多問題：大多數(shù)學(xué)生思想上不重視，認(rèn)識(shí)不到這門課的重要性，認(rèn)為服裝材料學(xué)不如設(shè)計(jì)課和制版課有用。思想上不重視可以說是造成本門課程教學(xué)困難的一個(gè)主要因素。藝術(shù)類高職院校學(xué)生大多文化課基礎(chǔ)較差，而服裝材料學(xué)涉及服裝、紡織、美學(xué)、物理、化學(xué)等眾多學(xué)科領(lǐng)域，課程內(nèi)容理論性強(qiáng)，使得該課程成為典型的理論課，學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有太大興趣。

另外，從教師的教學(xué)模式來看，本門課程的教學(xué)要么過于注重專業(yè)理論知識(shí)的傳授，忽視了從學(xué)生角度來思考問題；要么雖然教學(xué)方法較多，但有些方法中聽不中用，實(shí)踐起來效果較差。當(dāng)今社會(huì)服裝材料的發(fā)展日新月異，但有些教師教學(xué)內(nèi)容不注意更新，多年的教學(xué)內(nèi)容都沒變化，所以，無論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方法、手段，甚至考核模式都應(yīng)調(diào)整，更新。

藝術(shù)類高職院校服裝材料學(xué)教學(xué)改革

針對(duì)藝術(shù)類高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，以及服裝材料學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，可以從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)。

讓學(xué)生從思想上重視 通過介紹服裝材料與服裝設(shè)計(jì)師、服裝材料與服裝工藝師、服裝材料與穿著者等的關(guān)系、甚至學(xué)好服裝材料對(duì)將來就業(yè)的幫助等方面來闡述服裝材料的地位與重要性，最好是將某位服裝設(shè)計(jì)大師在運(yùn)用材料方面的成功經(jīng)驗(yàn)制作成視頻影片，播放給學(xué)生看，激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生從思想上重視起來。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 “興趣是最好的老師”。如果能讓學(xué)生自己有學(xué)習(xí)興趣，那是再好不過了?？梢酝ㄟ^各種方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如以學(xué)生身上穿的服裝作為切入點(diǎn)，討論材料的穿著舒適性、外觀性能、穿著體驗(yàn)等等，使學(xué)生有一種親切感，增加學(xué)習(xí)興趣。還可將服裝材料學(xué)發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀與趨勢(shì)制作成視頻短片，充分激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。另外，還可以介紹國(guó)內(nèi)外服裝面料的流行趨勢(shì)，服裝面輔料發(fā)布會(huì)的最新情況，把課程教學(xué)與時(shí)尚流行結(jié)合起來，增強(qiáng)其實(shí)用性，提高學(xué)生的興趣。

優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容 應(yīng)優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，突出應(yīng)用性、實(shí)踐性原則，使之更適合于藝術(shù)類高職院校學(xué)生特點(diǎn)。要突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以應(yīng)用為目的，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)的針對(duì)性和適用性。另外，服裝材料的發(fā)展日新月異，要不斷把新內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)來。

改進(jìn)教學(xué)方法與手段 服裝材料學(xué)課程雖然是典型的專業(yè)理論基礎(chǔ)課，學(xué)生不太喜歡，但如果根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，綜合采用各種教學(xué)方法，使理論課變成非理論課，這樣教學(xué)效果會(huì)大有提高。創(chuàng)新之處就在于：采用學(xué)生幾乎全程親自參與、親身體驗(yàn)的方式來進(jìn)行授課。而我們都知道，親身體驗(yàn)的東西給人的印象最深刻，最不容易忘記。通過這樣的方法可使服裝材料學(xué)的教學(xué)效果更好。

1.形象化教學(xué)法。給學(xué)生展示實(shí)物及圖片，利用實(shí)物感知起到事半功倍的效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象概念的感性認(rèn)識(shí)。服裝材料學(xué)最基本的就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種材料，可以建立一個(gè)服裝材料工作室，工作室中有纖維、紗線、面輔料。（1）纖維部分：將傳統(tǒng)的服裝用纖維，如天然纖維、再生纖維、合成纖維，以及市場(chǎng)上出現(xiàn)的一些新型纖維（tencel、莫代爾、聚乳酸纖維、大豆蛋白纖維、彩棉、竹纖維等）盡量收集齊全，按照天然纖維、再生纖維、合成纖維及新型纖維的順序分類放好。將以上各種纖維的橫向和縱向截面用彩色紙打印出來，同時(shí)配以文字說明，如各種纖維的服用性能，分別放在對(duì)應(yīng)的纖維邊上，有條件的話，可以購買一些顯微鏡配套使用，這樣教師在講課時(shí)直接就可以在服裝材料工作室中進(jìn)行，有具體的纖維實(shí)物可以供學(xué)生親身體驗(yàn)。這樣在講到纖維定義時(shí)，學(xué)生可以直接看到各種各樣的纖維，非常直觀，容易理解。（2）紗線部分：將各種纖維的紗線分類放好，如將紗線按照天然纖維紗、化學(xué)纖維紗、新型纖維紗線的順序放好；還可將紗線按照短纖維紗、長(zhǎng)絲紗和花式紗等分類擺好，同時(shí)將各種紗線的密度、捻度和捻向標(biāo)注在相應(yīng)的紗線上。這樣，在講到紗線的指標(biāo)時(shí)，學(xué)生可以直接感受到實(shí)物，便于理解，如捻度大的紗線與捻度小的紗線到底有什么區(qū)別，一看便知，教師教起來也輕松，這樣學(xué)生學(xué)起來也有興趣，一舉兩得。（3）面料部分：收集各種面料，按照各種分類方式擺好。如按照纖維分類掛好，也可按照機(jī)織面料和針織面料順序掛好，還可按照純紡面料、混紡面料、交織面料順序掛好，每種面料都貼一標(biāo)簽，標(biāo)明該種面料的成分，紗線細(xì)度、面料密度、織物重量以及該種面料適合于制作的服裝類型等。同時(shí)，將每種面料適合制作的服裝類型打印成圖片，有條件的話，還可以放一些服裝人臺(tái)，將利用這些面料制作的服裝穿到人臺(tái)上。

2.多媒體教學(xué)法。服裝材料學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科，帶學(xué)生到紡織服裝企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀，對(duì)很多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目讓學(xué)生親自進(jìn)行操作，這樣的效果肯定會(huì)比較好，但是這樣做費(fèi)時(shí)太多，由于課時(shí)限制，教師可以事先到紡織服裝企業(yè)將服裝材料的加工處理方法等拍攝成視頻，將部分服裝材料實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目做成視頻課件，課堂上播放給學(xué)生觀看，這樣在有限的時(shí)間內(nèi)可以顯現(xiàn)大量的信息，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。這樣做，既解決了課時(shí)不足的問題，教學(xué)效果又較傳統(tǒng)的講授法好得多。

3.演示教學(xué)法。對(duì)于部分理論性較強(qiáng)、較難理解的內(nèi)容，可以采用演示教學(xué)法，如織物組織知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，傳統(tǒng)的方法是在黑板上進(jìn)行組織點(diǎn)的繪制，學(xué)生看到的只是黑白相間的方格，看不到組織結(jié)構(gòu)所得到的面料的外觀效果，得不到感性認(rèn)識(shí)，那么在講到這部分內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合半（全）自動(dòng)織機(jī)來講解，就非常形象直觀，可以在上課之前，預(yù)先把經(jīng)紗按照一定的織物組織穿好，等上課時(shí)再將緯紗織入，這樣學(xué)生不僅非常形象直觀地理解了機(jī)織物的基本結(jié)構(gòu)，還可以現(xiàn)場(chǎng)看到不同織物組織所織出的面料的效果。又如講到針織物的結(jié)構(gòu)時(shí)，結(jié)合針織橫機(jī)來講，現(xiàn)場(chǎng)用針織橫機(jī)織幾塊不同組織的針織面料，那么，學(xué)生就會(huì)非常容易理解。甚至還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

4.研究式教學(xué)法。研究式教學(xué)法是教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行討論、探究，其特點(diǎn)是注重方法傳授和能力培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主體作用。如講到新型服裝材料時(shí)，除了給學(xué)生看一些新型纖維的樣品，還可以提前給學(xué)生一個(gè)綱要，要求學(xué)生自由選題，搜集資料，讓學(xué)生帶著問題去觀察，最后總結(jié)歸納，會(huì)使課堂氣氛更加活躍，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理資料、表達(dá)陳述等綜合能力。

5.實(shí)踐教學(xué)法。如講到面料鑒別這一部分時(shí)，以往就是講一些理論知識(shí)，教給學(xué)生一些鑒別的方法，很少實(shí)踐，改革之后可將全班學(xué)生分成幾組，每組3～4人，以小組為單位對(duì)面料進(jìn)行鑒別，等全部學(xué)生鑒別完之后，教師再逐一與各組進(jìn)行探討與總結(jié)等。讓每位學(xué)生自己進(jìn)行體驗(yàn)，學(xué)生得到的印象會(huì)非常深刻，效果會(huì)更好。

6.互動(dòng)式教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性是互動(dòng)式教學(xué)的特點(diǎn)。將互動(dòng)式教學(xué)法引入服裝材料學(xué)的教學(xué)中，是學(xué)好該課程的有效途徑，如講到服裝材料的選擇這部分內(nèi)容時(shí)，可以某一知名服裝品牌為例，組織學(xué)生討論該品牌服裝在設(shè)計(jì)時(shí)是如何用服裝材料表達(dá)它的設(shè)計(jì)理念的。例如，高級(jí)秋冬運(yùn)動(dòng)便裝該如何選擇服裝材料？由于可選材料范圍廣泛，不同的學(xué)生對(duì)材料外觀和造型能力、流行信息、適用人群等因素理解不同，所以選材方案各具特點(diǎn)，學(xué)生之間可就方案相互比較、討論，教師只作適當(dāng)引導(dǎo)。通過互動(dòng)教學(xué)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解、鞏固所學(xué)基本理論知識(shí)，將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的東西，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)服裝材料的應(yīng)用能力。

改進(jìn)考核方式 可以借鑒國(guó)外院校（如加拿大喬治亞學(xué)院）的考核模式，以平時(shí)作業(yè)及日常表現(xiàn)為主要考核內(nèi)容，每周或幾周布置一份作業(yè)，作業(yè)盡量多樣化，每次作業(yè)都有具體的分值體現(xiàn)，課程的總成績(jī)由各次作業(yè)的成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)分?jǐn)?shù)構(gòu)成，采用這樣的考核方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核更客觀，從而避免了單純理論考核帶來的學(xué)生只會(huì)死記硬背、不會(huì)靈活應(yīng)用的問題。

服裝材料學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科，涉及面非常廣、內(nèi)容更新快，我們要根據(jù)服裝材料的發(fā)展情況，不斷更新教學(xué)內(nèi)容；根據(jù)具體情況和內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，不能固定僵化；根據(jù)藝術(shù)類高職高專學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。如此才能充分挖掘藝術(shù)類高職學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)開發(fā)方面的潛能，培養(yǎng)出滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的服裝專業(yè)人才。

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