衡水學(xué)院分院藝術(shù)系 馬云霞

一、神秘禮物，引出課題

我首先用具有神秘感的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力：“快過(guò)年了，我想送同學(xué)們一個(gè)禮物，想不想要?。俊蓖瑢W(xué)們的回答是肯定的?！澳呛?，想要禮物就閉上眼睛倒數(shù)30秒。”我和窗邊的兩位同學(xué)迅速將準(zhǔn)備好的團(tuán)花貼在玻璃上?！氨犻_(kāi)眼睛找一找，你們的禮物在哪里？”眼尖的同學(xué)很快就發(fā)現(xiàn)了。同學(xué)們紛紛贊嘆它的美麗。我問(wèn)：“想學(xué)嗎？”同學(xué)們熱情高漲：“老師，快教我們吧！”我引出課題：“那好，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)剪紙團(tuán)花。”

二、介紹剪紙，導(dǎo)入正題

通過(guò)多媒體展示圖片簡(jiǎn)單介紹剪紙歷史，使學(xué)生對(duì)剪紙有初步了解。剪紙是中國(guó)傳統(tǒng)民間工藝之一，具有悠久的歷史與濃郁的民俗特色。作為民間藝術(shù)的一種，剪紙具有很強(qiáng)的地域特點(diǎn)，我們衡水的故城、武邑等縣已經(jīng)把剪紙發(fā)展成了產(chǎn)業(yè)鏈，出口海外，將中國(guó)的傳統(tǒng)文化推廣到世界各地。這極大地增強(qiáng)了同學(xué)們的民族自豪感和自信心。

“我們認(rèn)識(shí)了剪紙，那么，什么是團(tuán)花呢？”導(dǎo)入正題。

三、認(rèn)識(shí)團(tuán)花，了解歷史

團(tuán)花是剪紙的一種布局格式，多為圓形和方形等形式，呈輻射對(duì)稱(chēng)狀。團(tuán)花融合了剪紙和折紙兩種不同的表現(xiàn)方式，重在一個(gè)“團(tuán)”字，它最能體現(xiàn)剪紙多次折疊、重復(fù)造型的優(yōu)勢(shì)。團(tuán)花歷史悠久，應(yīng)用廣泛。運(yùn)用新疆出土的北朝時(shí)期剪紙《對(duì)馬團(tuán)花》殘片及《對(duì)馬團(tuán)花》模擬復(fù)原圖，向?qū)W生展示古老文化的同時(shí)，可以激發(fā)民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，繼而使優(yōu)秀的民族文化得以傳承和發(fā)展。

四、團(tuán)花的紋樣設(shè)計(jì)

我把紋樣設(shè)計(jì)分成兩個(gè)小的板塊：外輪廓設(shè)計(jì)（介紹常見(jiàn)的三角形、四邊形、八邊形等形狀變化）、內(nèi)形設(shè)計(jì)（介紹圓孔形、月牙形、柳葉形等傳統(tǒng)形狀），使學(xué)生對(duì)團(tuán)花的組成部分有一個(gè)最初的認(rèn)識(shí)。

五、團(tuán)花的制作

剪制團(tuán)花是以正方形紙的中心點(diǎn)為圓心，將其折疊成三、四、五、六、八等的相同等份，然后在上面剪出圖形，每個(gè)圖形自成單元又相互勾連，展開(kāi)后即得到一幅均齊且呈輻射狀的團(tuán)花。首先要掌握好幾種不同的折疊方法，我把紙的折疊方法分成四個(gè)板塊：四邊形、五邊形、六邊形、八邊形的折疊方法，并用小圖標(biāo)做成鏈接，在點(diǎn)擊小圖標(biāo)時(shí)，其折疊步驟圖就展現(xiàn)在我們面前。通過(guò)多媒體，我就可以把細(xì)節(jié)部分放大。這樣大大節(jié)約了講解時(shí)間，使我的講課更清晰、更有效率。

六、需要注意的問(wèn)題

我把需要注意的問(wèn)題作為重點(diǎn)，將往屆學(xué)生剪團(tuán)花時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的小問(wèn)題分成若干板塊，逐一講解。

1.剪出基本形狀 把剪切方法做成圖例，顯示正確的（伴隨著美妙的聲音）和錯(cuò)誤的（伴隨怪異的聲音）兩種，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。很快，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)其中的一個(gè)團(tuán)花雖然精美，但邊緣的部分好像少了點(diǎn)什么。通過(guò)對(duì)照折疊圖例，講解是什么原因造成了邊緣的缺失，使學(xué)生對(duì)剪切的插入點(diǎn)加深印象，也就不會(huì)發(fā)生類(lèi)似的錯(cuò)誤了。

2.注意紙的連接 同樣利用對(duì)比，將一張連接性好的和一張連接性不好的相互比較，學(xué)生會(huì)很快發(fā)現(xiàn)有一張拿起一角，其它的角會(huì)掉下來(lái)，不具備完整性。這樣通過(guò)反例，同學(xué)們印象深刻，且少走了彎路，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了剪紙“千剪不斷，萬(wàn)剪還連”這一特性。

3.強(qiáng)調(diào)“第二刀”的作用 在圖例上用紅藍(lán)兩色標(biāo)注兩次剪切的位置，一定要剪第二刀，把紙剪下來(lái)，才能顯現(xiàn)形狀。

4.注意形狀及大小的變化 出示反例圖片：形狀相同、大小不同和形狀不同、大小相同的兩幅作品，讓學(xué)生觀察其特點(diǎn)和不同。同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)：其中一幅大小雖然不同，但單純而不夠豐富，顯得較為單調(diào)；另一幅形狀雖有不同，整體富有變化，但豐富而又略顯繁雜，仍顯不足。這時(shí)，再展示一張相對(duì)完美的團(tuán)花作品，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味其單純中隱含著沖突、矛盾和對(duì)立，以單純求豐富，對(duì)比中求和諧的優(yōu)美特質(zhì)，學(xué)生們很快會(huì)區(qū)分出作品的優(yōu)劣。

七、品評(píng)作品，指明創(chuàng)作方向

伴隨著莫扎特舒緩的《小夜曲》，讓學(xué)生欣賞往屆學(xué)生的作品，一幅幅精美的團(tuán)花漸次入目，有的繁密細(xì)線居多，有的挺而剛，有的曲而柔……學(xué)生可以通過(guò)這節(jié)課學(xué)到知識(shí)，品評(píng)作品，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并且現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，立竿見(jiàn)影。最后再由我作補(bǔ)充及個(gè)別點(diǎn)評(píng)，指出單純、和諧，往往是團(tuán)花剪紙的畫(huà)面占主導(dǎo)地位的形成要素，要讓多樣統(tǒng)一的藝術(shù)辯證規(guī)律在團(tuán)花剪紙中充分體現(xiàn)。通過(guò)這些，不僅可以達(dá)到師生互動(dòng)的目的，而且提高了學(xué)生的鑒賞力，也指明了他們的創(chuàng)作方向，一舉數(shù)得。在此基礎(chǔ)上，我開(kāi)始示范，邊剪邊提醒學(xué)生需要注意的問(wèn)題，一分鐘過(guò)后，當(dāng)我把團(tuán)花剪紙攤平，展示在黑板上時(shí)，學(xué)生們都發(fā)出了由衷的贊嘆，并躍躍欲試，準(zhǔn)備大顯身手。在愉快的氣氛中，我結(jié)束了講解過(guò)程。我通過(guò)多媒體的介入，很好地拓展了授課空間，吸引了學(xué)生的注意力，節(jié)省了時(shí)間，提高了教學(xué)效率，極大地豐富了我的課堂內(nèi)容，也引發(fā)了我的深思——今后的教學(xué)，我會(huì)朝著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。