呂延防，朱煥來，劉吉余，王雅春

東北石油大學(xué) 地球科學(xué)學(xué)院，黑龍江 大慶 163318

團(tuán)隊(duì)建設(shè)

高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)化建設(shè)的探索

呂延防，朱煥來，劉吉余，王雅春

東北石油大學(xué) 地球科學(xué)學(xué)院，黑龍江 大慶 163318

教學(xué)團(tuán)隊(duì)在高校人才培養(yǎng)中具有十分重要的作用，是專業(yè)建設(shè)的基本內(nèi)容。東北石油大學(xué)資源勘查工程專業(yè)根據(jù)行業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)需要，在國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)的推動(dòng)下，積極進(jìn)行專業(yè)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探索。通過新教師遴選及培養(yǎng)、校企合作、教研結(jié)合、老青結(jié)合及團(tuán)隊(duì)體系建設(shè)等多方面嘗試，建立了一支高素質(zhì)的隊(duì)伍。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)；資源勘查工程；專業(yè)建設(shè)；高校

教師是人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系中的第一要素，建設(shè)高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的基本保證[1]。2007年初，教育部、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與改革工程意見》中，把教學(xué)團(tuán)隊(duì)與高水平教師隊(duì)伍建設(shè)作為質(zhì)量工程建設(shè)的重要內(nèi)容之一；2010年7月發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010—2020年)也將加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為首要保障措施。因此加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)已經(jīng)成為高校專業(yè)建設(shè)的一項(xiàng)核心內(nèi)容。

東北石油大學(xué)資源勘查工程專業(yè)建于1960年，原名石油與天然氣地質(zhì)勘查專業(yè)，是我校最早設(shè)置的專業(yè)之一，是我校龍頭品牌主干專業(yè)，已經(jīng)培養(yǎng)了近萬名高質(zhì)量人才，是黑龍江省“十五”、“十一五”、“十二五”連續(xù)滾動(dòng)建設(shè)的省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，2007年入選國(guó)家首批第一類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，是國(guó)家十分重要的油氣資源勘查人才培養(yǎng)基地，在石油行業(yè)中具有十分重要的地位。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，油氣資源消耗量急劇增加，能源短缺問題日趨突出，迫切需要在油氣勘探上取得更大的突破，探明更多的儲(chǔ)量，以減少對(duì)進(jìn)口的依賴度，維護(hù)國(guó)家的能源安全[2-4]；但是經(jīng)過新中國(guó)60多年的油氣勘探和開發(fā)，勘探難度越來越大，油氣勘探已經(jīng)成為高科技密集型行業(yè)，需要應(yīng)用非常多的新技術(shù)、理論和方法，這些都對(duì)石油人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本技能都有了新的要求[5-7]。因此，如何培養(yǎng)出滿足油氣勘探行業(yè)需要的高質(zhì)量人才成為油氣資源工程專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，而教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)無疑是其中最重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)之一。

為滿足油氣勘探行業(yè)人才培養(yǎng)的需要，根據(jù)國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)的要求，我校資源勘查工程專業(yè)提出了打造專業(yè)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)資源勘查工程專業(yè)現(xiàn)有師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，在帶頭人、青年教師培養(yǎng)、梯隊(duì)完善等方面進(jìn)行了積極探索和有益嘗試。

一、確定了“教師專業(yè)化”的發(fā)展目標(biāo)

目前，教師專業(yè)化已經(jīng)成為大學(xué)教師職業(yè)發(fā)展的國(guó)際性趨勢(shì)[8]，同時(shí)也是國(guó)內(nèi)大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)[9]。資源勘查工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師和國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)工科院校一樣，都是來源同類學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)的碩士和博士，具有比較高的學(xué)科基礎(chǔ)和修養(yǎng)。然而大學(xué)教師作為一種職業(yè)，需要的不僅僅是專業(yè)知識(shí)和能力，同時(shí)還要具備教育學(xué)科的知識(shí)和技能，要求學(xué)科專業(yè)與教育專業(yè)的有機(jī)結(jié)合[10]。根據(jù)新時(shí)期石油工業(yè)發(fā)展的需要和國(guó)家高等教育發(fā)展趨勢(shì)，資源勘查工程專業(yè)提出了“教師專業(yè)化”建設(shè)的目標(biāo)，要求教師的師德、學(xué)術(shù)水平和教育教學(xué)能力均衡發(fā)展，在專業(yè)方面具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，能有效把握油氣勘探發(fā)展趨勢(shì)，能及時(shí)掌握最新的理論和方法，具有較高的科研和創(chuàng)新能力；在師德方面必須恪守教書育人的天職，熱愛高等教育事業(yè)、尊重職業(yè)、尊重學(xué)生，樹立良好的職業(yè)觀；在教學(xué)能力方面則要求教師學(xué)習(xí)和掌握教育學(xué)、心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)的基本理論和方法，建立正確的教育理念，能熟練應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且教師還應(yīng)不斷地完善和提高，在育人的同時(shí)自己也能不斷成長(zhǎng)。

二、嚴(yán)把青年教師入口關(guān)，做好入門教育

隨著專業(yè)的飛速發(fā)展，教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要大量的青年教師加入，做好青年教師的遴選工作是團(tuán)隊(duì)建設(shè)十分重要的一關(guān)。為了實(shí)現(xiàn)“教師專業(yè)化”的發(fā)展目標(biāo)，資源勘查工程專業(yè)根據(jù)行業(yè)人才培養(yǎng)需要和學(xué)校相關(guān)政策，出臺(tái)了專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)新進(jìn)教師規(guī)定，要求從2007年開始，新教師必須是高水平博士和博士后，每個(gè)崗位至少有3名教師參加遴選。遴選專家組分為校、院兩級(jí)，成員從專家?guī)熘须S機(jī)抽取，以保證遴選結(jié)果的公平性。院級(jí)專家組主要由專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域資深學(xué)者組成，主要考察面試者學(xué)科專業(yè)知識(shí)的掌握程度、應(yīng)用水平和能力，以保證新教師具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)；學(xué)校專家組主要由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的名師和專家組成，主要考察面試者的授課方法及技術(shù)水平，以保證新教師的教育教學(xué)水平；達(dá)到校、院兩級(jí)專家組均2/3以上統(tǒng)一者才可以作為新教師的候選人，然后專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)從通過者之中擇優(yōu)選入團(tuán)隊(duì)試用。所有參加試用的教師必須參加學(xué)校組織的新教師崗前培訓(xùn)并取得教師資格證之后才可以列入相應(yīng)的課程組進(jìn)行課前培養(yǎng)；若經(jīng)過培養(yǎng)，課程組認(rèn)定新教師具備滿足課程主講的能力后，可以向校、院教務(wù)部門提出試講申請(qǐng)，若試講通過了校、院共同組成的專家組的認(rèn)定，新教師才可以擔(dān)任本科生的主講任務(wù)。在新教師新課主講過程中，校、院和團(tuán)隊(duì)教學(xué)督導(dǎo)專家至少10人進(jìn)行隨機(jī)聽課和過程監(jiān)督，以考察新教師的專業(yè)化水平，最后專家形成該試用教師專業(yè)化水平認(rèn)定意見和需要改進(jìn)的地方。教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)專家意見最后確定試用教師是否錄用以及錄用之后的培養(yǎng)途徑和方法。

三、夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，教學(xué)和科研相結(jié)合

和中學(xué)教育不同，高校培養(yǎng)的學(xué)生都是未來國(guó)家各個(gè)行業(yè)的高級(jí)人才，必須具備一定學(xué)科應(yīng)用能力，這就需要專業(yè)課教師具有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能和和創(chuàng)新能力[10]。而這些知識(shí)和能力的取得僅僅依靠入職前的博士及研究生學(xué)習(xí)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過科學(xué)研究，在研究中把握學(xué)科前沿，提高自己學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力，這樣才能在教學(xué)中做到有的放矢，否則只能是夸夸其談、照本宣科。為了培養(yǎng)教師的專業(yè)化水平，我院充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，大力推進(jìn)學(xué)科科研平臺(tái)建設(shè)。經(jīng)過幾代人的努力，目前，我院已經(jīng)擁有與資源工程專業(yè)密切相關(guān)的省部共建國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地1個(gè)、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室3個(gè)、博士后流動(dòng)站1個(gè)、博士授權(quán)一級(jí)學(xué)位點(diǎn)1個(gè)、博士點(diǎn)3個(gè)、碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科1個(gè)、碩士學(xué)位點(diǎn)8個(gè)。專業(yè)要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)充分利用優(yōu)勢(shì)學(xué)科平臺(tái)，所有的教師都必須融入科研一線，做到人人有科研、人人有課題組，使教師掌握專業(yè)學(xué)科前沿和進(jìn)展，深化對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和實(shí)踐應(yīng)用，教研相長(zhǎng)，提高教師專業(yè)能力。

四、以課程組為單位，構(gòu)建特色團(tuán)隊(duì)體系

傳統(tǒng)意義上的教學(xué)團(tuán)隊(duì)往往以教研室為單位，特別籠統(tǒng)，權(quán)責(zé)不明晰[11]。針對(duì)這種情況，資源勘查工程專業(yè)以課程為最小單位進(jìn)行了細(xì)分，課程組是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本組成部分。專業(yè)根據(jù)各門課程在人才培養(yǎng)體系中的地位和重要性程度，分層次構(gòu)建特色團(tuán)隊(duì)體系，即專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人在國(guó)內(nèi)知名，由國(guó)家級(jí)人才專家領(lǐng)銜；核心課團(tuán)隊(duì)帶頭人在行業(yè)內(nèi)知名，由博士生導(dǎo)師或省級(jí)教學(xué)名師領(lǐng)銜；專業(yè)課團(tuán)隊(duì)帶頭人在校內(nèi)知名，由教授或校級(jí)教學(xué)名師領(lǐng)銜，做到各門課有專家、各個(gè)層次都有帶頭人。在課程組組建上，要求一般專業(yè)課由2～3人構(gòu)成，核心課程由3～6人參加，每個(gè)課程組必須有教授以及至少1名青年教師，這樣既可以保證授課質(zhì)量，也可以保證梯隊(duì)成長(zhǎng)和建設(shè)。為了提高教師的專業(yè)綜合能力，專業(yè)要求每名教師可以參加2～3個(gè)課程組，杜絕每人一課的現(xiàn)象，打破了課程與課程之間的界限，一方面有助于在教學(xué)中各門課程的有效銜接、提高育人質(zhì)量；另一方面有助于教師專業(yè)知識(shí)的融合和貫通、提高教師的專業(yè)化水平。

五、校企合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐教學(xué)能力

大學(xué)的教師一般來源于高校和科研院所，缺少在企業(yè)及現(xiàn)場(chǎng)工作的經(jīng)歷，往往具有較高的專業(yè)學(xué)術(shù)水平，但缺少現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用能力，這在一定程度上影響了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。針對(duì)這一情況，專業(yè)充分利用毗鄰大慶油田的優(yōu)勢(shì)，在現(xiàn)場(chǎng)建立了一大批生產(chǎn)教學(xué)基地，發(fā)揮學(xué)校和油田企業(yè)建立的校企合作平臺(tái)作用，將團(tuán)隊(duì)的教師送到生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)習(xí)和鍛煉，使教師了解、熟悉和掌握油田生產(chǎn)知識(shí)和環(huán)節(jié)，培養(yǎng)和提高教師的工程實(shí)踐能力。同時(shí)在油田聘請(qǐng)油田高級(jí)科技專家擔(dān)任學(xué)校兼職教師，定期回學(xué)校授課或開展講座，開展與學(xué)校教師的交流和學(xué)習(xí)，建設(shè)既掌握專業(yè)知識(shí)、又熟悉工程知識(shí)的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

六、老青結(jié)合，互補(bǔ)學(xué)習(xí)

老教師有過多年的科研和教學(xué)工作，在學(xué)科專業(yè)上打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，具備了較高的學(xué)術(shù)水平，在教學(xué)上，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具備了嫻熟的教學(xué)技能；而青年教師，由于和學(xué)生年齡差別不大，對(duì)學(xué)生心理比較熟悉，容易和學(xué)生溝通；另外，青年教師思維比較活躍，對(duì)新事物接收能力比較強(qiáng)，能容易接收和嘗試新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，容易調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種情況，專業(yè)讓老教師和青年教師“結(jié)對(duì)子”，以老帶新、以新輔老，通過在教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)、相互交流，讓青年教師學(xué)習(xí)老一輩無私奉獻(xiàn)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，建立正確的教育理念，學(xué)習(xí)和掌握基本教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，早日站穩(wěn)講臺(tái)；讓老教師更好地熟悉學(xué)生思維方式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，改進(jìn)自己的教學(xué)模式，更好地做好育人工作。

七、結(jié)束語(yǔ)

在國(guó)家特色專業(yè)的推動(dòng)下，我校資源工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)取得了豐碩成果，目前已經(jīng)建成了包括國(guó)家級(jí)模范教師、國(guó)務(wù)院政府特殊津貼獲得者、中國(guó)青年科技獎(jiǎng)獲得者、國(guó)家百千萬人才工程第一、二層次人選、龍江學(xué)者、黑龍江省教學(xué)名師、博士生導(dǎo)師、教授和副教授在內(nèi)的一支高水平的專業(yè)化教師隊(duì)伍，是黑龍江省首批省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。

當(dāng)然，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)不是一蹴而就之事，需要根據(jù)行業(yè)的發(fā)展需要、人才的特征和國(guó)家高等教育趨勢(shì)進(jìn)行長(zhǎng)期不懈的積極探索，這樣才能建成一支滿足人才成長(zhǎng)要求的高水平的專業(yè)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

[1] 李昌新，劉國(guó)瑜.基于教師教育專業(yè)發(fā)展的高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)探討[J].中國(guó)高教研究，2008，(6)：49-51.

[2] 都光珍.加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，(1)：27-29.

[3] 陳龍龍，劉易非.中國(guó)油氣資源產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與可持續(xù)發(fā)展研究[J].中國(guó)石油和化工標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量，2011，(10)：239.

[4] 楊曉龍.中國(guó)油氣資源可持續(xù)發(fā)展保障體系[J].大慶石油學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，(5)：133-137.

[5] 仇念海.凸顯辦學(xué)特色，提高育人質(zhì)量，服務(wù)石油工業(yè)建設(shè)[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2011，(6)：131-132.

[6] 黃維安，鄧小強(qiáng).加強(qiáng)國(guó)際化人才培養(yǎng)以滿足石油工業(yè)國(guó)際化需要[J].出國(guó)與就業(yè)(就業(yè)版)，2011，(11)：84-85.

[7] 李德海.石油工業(yè)高素質(zhì)工程科技人才培養(yǎng)實(shí)踐探索[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2009，(13)：63-65.

[8] 王春艷，楊移貽.美國(guó)大學(xué)教師專業(yè)化歸因及對(duì)我國(guó)的啟示[J].高等教育研究，2009，(2)：105-109.

[9] 崔秀明.中國(guó)高校教師專業(yè)化發(fā)展及其策略研究[J].中國(guó)科技信息，2009，(21)：200-205.

[10] 郭桂英，魯燁.我國(guó)大學(xué)教師專業(yè)化的內(nèi)涵解析[J].閱江學(xué)刊，2011，(2)：78-83.

[11] 刁叔鈞.高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理[J].教育探索，2010，(3)：92-93.

Exp loration about the Construction of Teaching Team at Colleges

LV Yan-fang, ZHU Huan-lai, LIU Ji-yu, WANG Ya-chun
Northeast Petroleum University, Daqing 163318, China

The teaching team which is a very important role in university talents training is basic content of specialty construction. According to the development of the industry and professional talent training needs, driven by the national characteristic specialty construction, the resource exploration engineering of Northeast Petroleum University actively explored the way of teaching team construction, through new teacher selection and training, school-enterprise cooperation, teaching- research cooperation, old-young cooperation team system construction and other aspects to try, having established a high quality team. It provides an important enlightenment for other universities about teaching team construction.

teaching team; resource exploration engineering; specialty construction; college

G642

A

1006-9372 （2012）03-0107-03

2012-04-28；

2012-08-02。

資源勘查工程國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目(TS10201)。

呂延防，男，教授，博士生導(dǎo)師，主要從事油氣資源評(píng)價(jià)研究工作。