孫 莉

中職學(xué)校多媒體課件輔助教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研
——以江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校為例

孫 莉

以江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校為例，通過問卷調(diào)查、交流訪談等形式，對教師多媒體課件輔助教學(xué)現(xiàn)狀進行了調(diào)研，分析了存在的問題，并提出合理化建議，為探索和構(gòu)建信息化環(huán)境下的教學(xué)新模式，不斷提高職業(yè)教育信息化水平起到積極地推動作用。

中職學(xué)校；多媒體課件；輔助教學(xué)；現(xiàn)狀；分析

多媒體課件是根據(jù)教學(xué)需要進行設(shè)計的。運用多媒體技術(shù)，將文本、聲音、圖形、影像、視頻等多種媒體元素有序組織的教學(xué)軟件，是教師輔助教學(xué)的工具和載體，它的合理應(yīng)用直接影響多媒體教學(xué)的效果，是中職學(xué)校教學(xué)方式、方法革新，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

根據(jù)中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標，中職學(xué)校的專業(yè)教學(xué)重點在于考查學(xué)生如何將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能。由于受場地、設(shè)備等實習(xí)條件的限制，大量的實訓(xùn)案例、模擬操作僅靠書本的理論講授，學(xué)生很難全面理解和掌握，多媒體課件作為教師輔助教學(xué)的工具，它的有效利用對教師提高課堂教學(xué)效率、促進學(xué)生技能性學(xué)習(xí)等方面起到了不可低估的作用。目前，中等職業(yè)學(xué)校采取多種途徑積極開展多媒體教學(xué)的嘗試，教師也在教學(xué)實踐中不斷探索，取得了一定的成效。

筆者通過問卷調(diào)查、交流訪談等形式進行調(diào)研，進一步了解中職學(xué)校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀，分析中職學(xué)校多媒體課件輔助教學(xué)中存在的問題，并從“軟環(huán)境”和“硬環(huán)境”兩個方面提出了相關(guān)對策。

一、中職學(xué)校多媒體課件輔助教學(xué)情況調(diào)查

（一）問卷調(diào)查

筆者采用抽樣調(diào)查的方式，隨機抽選了江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校機電、模具、信息、經(jīng)貿(mào)四個不同專業(yè)五個班的學(xué)生，實發(fā)問卷212份，收到有效答卷178份。調(diào)查涉及教師多媒體教學(xué)能力、多媒體課件輔助教學(xué)的優(yōu)劣、學(xué)生對多媒體課件輔助教學(xué)的態(tài)度和建議等方面的內(nèi)容。

根據(jù)統(tǒng)計的情況看，64%的學(xué)生對多媒體課件輔助教學(xué)有濃厚的興趣，他們覺得多媒體課件有助于加深學(xué)生對知識的理解，更能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情；而68%的學(xué)生認為，教師多媒體課件內(nèi)容（或制作水平）一般，課件設(shè)計不夠科學(xué)、美觀；對多媒體教學(xué)方式能否促進積極思維、能否提高學(xué)習(xí)成績，16%的學(xué)生回答能，58%的學(xué)生選擇了偶爾或說不好；對哪些課程的教學(xué)中要用多媒體課件，82%的學(xué)生認為，部分必要的課程，特別是抽象不容易理解的課程。

學(xué)生對多媒體課件輔助教學(xué)的建議主要有：（1）課上教師不能只顧操作電腦和念文字，要多提問，多與學(xué)生交流互動，讓學(xué)生參與實踐；（2）教師不能完全依賴多媒體課件上課，要與書本相結(jié)合，適量使用；（3）多媒體課件內(nèi)容不要過多，播放速度不要太快，讓學(xué)生有時間思考和記筆記；（4）圖文結(jié)合，提高質(zhì)量，多增加與課本內(nèi)容相關(guān)的課外知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（5）更新設(shè)備，減少機器故障，建議教室里安裝多媒體設(shè)備。

（二）交流訪談

筆者從多媒體課件輔助教學(xué)的意義、使用中存在的問題、教學(xué)效果及評價等方面與部分專業(yè)教師進行了交流和訪談，每位教師對此都有自己的觀點和想法，他們對多媒體教學(xué)的優(yōu)勢有一定的共識，但對多媒體課件輔助教學(xué)的理解還有待提高，特別在輔助教學(xué)中的作用，還停留在輔助教的層面上，沒有從根本上轉(zhuǎn)到輔助學(xué)的層面上來，因此，部分教師還需要進一步認識和領(lǐng)會多媒體課件輔助教學(xué)的意義。

二、中職學(xué)校多媒體課件輔助教學(xué)存在的問題及對策分析

（一）教師對多媒體課件的主觀認識有待提高

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師本身并不排斥利用多媒體課件教學(xué)，但在課堂上卻很少使用，除了學(xué)校硬件設(shè)施缺乏等客觀因素外，教師對多媒體課件輔助教學(xué)的認識也不深或存在一定的誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.認為只要使用了課件，就是開展了多媒體教學(xué)。部分教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將由教學(xué)重點和主要內(nèi)容構(gòu)成的PPT或WORD文檔視為多媒體課件，希望能通過對學(xué)生多種感官的綜合刺激，提高課堂教學(xué)效率。這種“為用而用”或“利用課件講課”的理解強化了多媒體課件的演示性，而忽視了其教學(xué)性的作用。在對學(xué)生調(diào)查問卷中，90%的學(xué)生不喜歡的多媒體教學(xué)是“投影演示的內(nèi)容就是書本中的原樣內(nèi)容”。

教師授課時如果采用大量文本PPT或WORD文檔代替板書，只是文本的簡單轉(zhuǎn)移，這種“書本搬家”、“板書搬家”的做法，看似運用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，但這樣的所謂多媒體教學(xué)非但不能發(fā)揮其生動、直觀、交互性、趣味性強的優(yōu)勢，反而扼殺了在傳統(tǒng)的黑板、粉筆式的教學(xué)過程中，教師分析講解、啟發(fā)學(xué)生思考、師生互動交流的優(yōu)點，沒有真正實現(xiàn)多媒體課件輔助教學(xué)的價值，學(xué)生不能從中受益，教師的教學(xué)策略得不到體現(xiàn)。當然，利用文本PPT或WORD文檔進行授課可以節(jié)省教師書寫板書的時間，增加信息量，但這屬于利用多媒體設(shè)備授課，不是真正意義上的多媒體教學(xué)。調(diào)查表明，68%的學(xué)生還是喜歡傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的授課方式。

2.認為制作多媒體課件太費力耗時，移植課件現(xiàn)象普遍。多媒體課件制作對教師提出了較高的信息技術(shù)素養(yǎng)要求，需要教師熟練掌握計算機操作技能與專業(yè)制作軟件，部分教師認為，課件制作如此耗費精力，不如采用“拿來主義”，這樣既資源共享又能避免重復(fù)勞動，何樂而不為？尚不論這種移植課件的使用效果，合理運用教學(xué)資源也無可厚非，但這部分教師對多媒體課件的使用價值和意義認識不夠明確，未能從運用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段、改善教學(xué)效果的未來意義等方面對待多媒體課件的制作。調(diào)查表明，只有30%左右的教師會自己制作課件，僅有26%的學(xué)生認為，教師多媒體課件質(zhì)量較好。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源比較豐富，各類教學(xué)課件可謂精彩紛呈，教師盲目套用課件現(xiàn)象比較普遍。但我們應(yīng)該認識到，一個成功的課件是制作者在深入鉆研教材，認真分析學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合其教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)安排等諸多因素設(shè)計制作而成的，它凝聚了制作者的教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格，以及對教材的理解、對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的認識、對教學(xué)資源的合理使用等主觀因素，同一教學(xué)課件被不同的教師應(yīng)用于各自不同的教學(xué)情境中，會產(chǎn)生截然不同的教學(xué)效果。從這個角度而言，課件是個別的、不可移植的。如果忽視了這一點，盲目借鑒的結(jié)果只能是造成機械、呆板、缺乏個性，是達不到教學(xué)目標的。

（二）多媒體課件輔助教學(xué)的“硬環(huán)境”有待完善

1.增加設(shè)備投入。在調(diào)查中，96%的學(xué)生認為，學(xué)?，F(xiàn)有的多媒體設(shè)備條件一般或較低，教師建議每個教室都能安裝多媒體設(shè)備，方便教學(xué)。事實上，多媒體教室少、設(shè)備有限、硬件配置低是目前中職學(xué)校普遍存在的問題。如何合理配置資源，并有效利用，滿足廣大教師對多媒體教學(xué)的不同需求，是有待進一步思考和解決的問題。

一方面可以多設(shè)立多媒體教室，另一方面可以采用移動投影方式解決多媒體教室資源不足的問題。對于目前的中職學(xué)校來說，給所有的教室配備多媒體設(shè)備需投入太多資金，而且也是不必要的，因此，可以在教室設(shè)立多媒體基本設(shè)施，然后采用移動投影方式，一臺筆記本、一臺投影儀、一個獨立幕布，這樣每個教師、每個教室都可以使用。移動投影設(shè)施可以由教務(wù)部門和各專業(yè)部門根據(jù)各學(xué)科性質(zhì)、課程內(nèi)容來合理安排、動態(tài)分配使用，充分發(fā)揮其功效。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校多媒體教室使用頻率較高，因此，應(yīng)配備比較先進的設(shè)備，并及時更新?lián)Q代，以利于教師多媒體教學(xué)的順利進行。

2.加強管理與維護。由于多媒體教室的使用頻率高，教師運用計算機的能力及操作設(shè)備的熟練程度不一樣，在日常的使用中會出現(xiàn)各類故障和問題，可能導(dǎo)致設(shè)計好的內(nèi)容被打亂，甚至被迫取消，影響正常的教學(xué)秩序。在問卷調(diào)查中，60%的學(xué)生認為，教師在教學(xué)中出現(xiàn)設(shè)備或軟件故障時不能及時解決，所以要加強多媒體設(shè)備的科學(xué)管理，可以成立管理（維護）中心，由計算機專業(yè)人員對設(shè)備定期進行檢查、清理與維護，延長使用壽命并預(yù)防故障的發(fā)生。

（三）多媒體課件輔助教學(xué)的“軟環(huán)境”有待加強

1.規(guī)范制度，調(diào)動教師參與熱情。中職學(xué)校掌握多媒體課件開發(fā)與制作技術(shù)的專業(yè)教師相對缺乏，這是影響多媒體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。除計算機教師外，其他專業(yè)的教師對多媒體課件的應(yīng)用意識還不強，應(yīng)用能力不高，學(xué)校的信息化建設(shè)很難進一步推進。因此，學(xué)校要制定和完善相關(guān)制度，不斷提高教師制作和使用多媒體課件的水平，鼓勵教師使用多媒體課件進行教學(xué)，并制定一些相關(guān)的激勵措施調(diào)動教師參與的積極性，比如舉辦課件制作大賽及相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)等。學(xué)校要盡可能地創(chuàng)造條件，支持教師使用多媒體課件，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.加強培訓(xùn)，提高教師實踐技能。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些教師依舊習(xí)慣于“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不習(xí)慣于用投影、電腦等現(xiàn)代化設(shè)施，一方面固然有惰性心理因素，但主要的還是不能熟練掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段。偶爾準備好了課件，可上課時，由于操作不當、機器故障等技術(shù)原因，使原先安排好的教學(xué)過程被迫中止，影響了正常的教學(xué)秩序，下次便再也不敢用課件了。這就需要學(xué)校采取多種途徑加強對教師計算機操作水平和多媒體課件制作能力的培訓(xùn)，以迅速提高教師運用現(xiàn)代化設(shè)施的技能。充分發(fā)揮計算機專業(yè)教師的作用，從青年教師培訓(xùn)入手，調(diào)動中老年教師學(xué)習(xí)的積極性，使他們盡快掌握操作多媒體設(shè)備的使用技能，最終對教學(xué)工作起到積極的推動作用。

3.開展活動，促進教師專業(yè)成長。很多教師已意識到使用多媒體課件的優(yōu)越性，在公開課、示范課上都有意識地加以運用。在學(xué)校組織的各類文化、專業(yè)課教學(xué)競賽中，是否合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，已成為評課的依據(jù)之一，借助比賽這個任務(wù)加強教師對多媒體課件輔助教學(xué)的重視程度，促進教師積極運用現(xiàn)代化手段，展示交流，不斷完善與提高。在這個過程中，教師通過自我總結(jié)，逐漸形成自己獨特的體系與風(fēng)格，并反饋到下次課件開發(fā)應(yīng)用中，如此反復(fù)，教師的能力發(fā)展將形成一個良性循環(huán)，從而促進教師的專業(yè)成長。

4.豐富資源，提供教學(xué)素材庫平臺。近年來，中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)不論從理念到模式、從形式到內(nèi)容，發(fā)展速度都較快，客觀上促進了多媒體教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。隨著多媒體教學(xué)進程的不斷深入，學(xué)校也積累了一些素材資料，其中有些資料花費了設(shè)計者大量精力，是寶貴的可再利用資源。對教師來說，制作課件、提高備課質(zhì)量離不開豐富的教學(xué)資源；對學(xué)生來說，拓展視野、增強感性認識、提高認識問題和解決問題的能力，離不開強大的資源平臺；對學(xué)校來說，創(chuàng)造一流的教學(xué)環(huán)境、提升信息化的教學(xué)水平同樣離不開資源的建設(shè)，因此，建設(shè)涵蓋本校主要專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程的教學(xué)資源素材庫，是中職學(xué)校教學(xué)管理與發(fā)展的必然趨勢和要求。借助校園網(wǎng)提供開放式的教學(xué)素材庫平臺，可以為教師提供便利的素材組裝功能，也可以為更換或重新編輯制作課件提供必要的條件。為了豐富素材庫的內(nèi)容，需要定期維護和補充更新資料，還可以購買一些現(xiàn)成的演示型教學(xué)課件，幫助教師借鑒學(xué)習(xí)、開闊思路，不斷提高備課質(zhì)量，達到提高課堂教學(xué)效果的目的。

對于中等職業(yè)學(xué)校的多媒體教學(xué)而言，教學(xué)情況千差萬別，如何最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢，克服其局限性，需要我們把多媒體教學(xué)納入整體優(yōu)化的教育氛圍中，合理安排教學(xué)過程，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮多媒體課件的特殊功能和藝術(shù)魅力，積極探索和構(gòu)建信息化環(huán)境下的教學(xué)新模式，以實現(xiàn)職業(yè)教育技能型人才的培養(yǎng)目標。

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[5]教育部.中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010-2012年）[EB/OL].[2010-12-29].http://wenku.baidu.com/view/9b423612866fb84ae45c8d38.html.

孫莉，女，江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校講師，主要研究方向為計算機教學(xué)。

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1674-7747（2012）18-0075-03

[責(zé)任編輯 徐 晶]