嚴(yán)艷霞

SWOT分析法引入中職英語教學(xué)的實(shí)踐探索

嚴(yán)艷霞

簡(jiǎn)要介紹了企業(yè)管理中的SWOT分析法，并嘗試將其應(yīng)用于中職英語教學(xué)。通過要求學(xué)生學(xué)習(xí)、理解SWOT分析法，客觀分析學(xué)習(xí)英語的內(nèi)、外部條件，指導(dǎo)學(xué)生制定有效學(xué)習(xí)策略等三個(gè)步驟，幫助學(xué)生系統(tǒng)地分析自身學(xué)習(xí)英語所面臨的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅，從而準(zhǔn)確定位，最大限度地利用內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)和外部環(huán)境，不斷調(diào)整并形成有效的學(xué)習(xí)策略。

中職；英語；教學(xué)；SWOT分析法

江蘇省中等職業(yè)學(xué)校英語新教材的使用，拉開了新一輪中職英語課程教學(xué)改革的序幕?！督K省中職英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》將“發(fā)揮主體作用，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略”列為課程目標(biāo)之一，同時(shí)，明確指出：“教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略?！盵1]可見，培養(yǎng)并指導(dǎo)中職學(xué)生形成并運(yùn)用有效的英語學(xué)習(xí)策略，不斷提高英語學(xué)習(xí)效果，使其具備可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，是當(dāng)前中職英語教學(xué)要解決的首要問題。近年來，筆者嘗試將SWOT分析法引入學(xué)生英語學(xué)習(xí)指導(dǎo)，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，取得了一定的效果。

一、SWOT分析法簡(jiǎn)介

SWOT分析法又稱為態(tài)勢(shì)分析法，是經(jīng)常運(yùn)用于企業(yè)的一種競(jìng)爭(zhēng)策略分析方法，它由美國(guó)舊金山大學(xué)管理學(xué)教授韋里克于20世紀(jì)80年代首先提出。SWOT即優(yōu)勢(shì)（Strength）、劣勢(shì)（Weakness）、機(jī)會(huì)（Opportunity）、威脅（Threat），就是將與研究對(duì)象密切相關(guān)的各種主要內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和外部的機(jī)會(huì)、威脅等，通過調(diào)查列舉出來，并依照矩陣形式排列，然后用系統(tǒng)分析的思想，把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論，而結(jié)論通常帶有一定的決策性。[2]SWOT分析法被廣泛用于企業(yè)戰(zhàn)略管理、投資分析商業(yè)機(jī)會(huì)，近年來，也逐漸被引入學(xué)校管理和個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)中。

二、SWOT分析法引入英語教學(xué)的意義

英語學(xué)習(xí)既不同于物理、化學(xué)等科學(xué)類學(xué)科的學(xué)習(xí)，也不同于同為語言類的語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，更不同于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。作為第二語言習(xí)得，英語學(xué)科具有其獨(dú)特性，需要學(xué)生了解英語學(xué)科的特點(diǎn)，認(rèn)清自身學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，進(jìn)行自我調(diào)控。

中職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)被動(dòng)、興趣低下等問題，他們大多缺乏整合外部學(xué)習(xí)環(huán)境的能力，學(xué)習(xí)方法較為單一。運(yùn)用SWOT分析法培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略，可以讓學(xué)生認(rèn)清自己學(xué)習(xí)英語的優(yōu)劣條件，學(xué)會(huì)使用自我計(jì)劃、自我管理和自我評(píng)價(jià)等調(diào)控策略，培養(yǎng)歸納、演繹、分類、聯(lián)想和想像等認(rèn)知策略，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，并進(jìn)一步改善學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式，形成適合自己的英語學(xué)習(xí)策略。

三、SWOT分析法引入英語教學(xué)的實(shí)踐探索

（一）學(xué)習(xí)理解SWOT分析法

首先，筆者每帶一個(gè)新生班級(jí)，會(huì)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)（包括英語中考分?jǐn)?shù)、入學(xué)后的摸底考試成績(jī)等）進(jìn)行一次全面摸底，積累第一手資料和檔案；為每個(gè)學(xué)生建立一本英語學(xué)習(xí)成長(zhǎng)手冊(cè),并根據(jù)學(xué)生英語成績(jī)和理科成績(jī)，將全班學(xué)生兩兩結(jié)對(duì)。然后，布置學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)知識(shí)，自己制作簡(jiǎn)單易懂的PPT，使學(xué)生對(duì)SWOT分析法有一個(gè)系統(tǒng)而全面的認(rèn)識(shí)。

（二）客觀分析學(xué)習(xí)英語的內(nèi)、外部條件

將全班學(xué)生分為若干小組，每組5～6人，要求各組以其中的一個(gè)學(xué)生為分析對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)英語的內(nèi)、外部條件分析，并構(gòu)建矩陣圖。

1.指導(dǎo)學(xué)生分析自身學(xué)習(xí)英語所具備的內(nèi)部條件（SW）。學(xué)生的本體因素，如智力、語言潛能、學(xué)習(xí)風(fēng)格、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、個(gè)性等方面的差異是造成英語學(xué)習(xí)效果差異的重要原因，也是造成學(xué)習(xí)策略差異的根源。每個(gè)學(xué)生通過前期的學(xué)習(xí)，都要做一個(gè)提綱，列出自己的性格特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)及缺點(diǎn)所在。

2.指導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)英語的外部環(huán)境（OT）。學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，環(huán)境的轉(zhuǎn)變是一個(gè)重要的契機(jī)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生辯證地看待問題，客觀尋找學(xué)習(xí)環(huán)境中有利的機(jī)會(huì)和不利的威脅因素，并對(duì)機(jī)會(huì)和威脅進(jìn)行比較客觀的分析，使學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，為制定學(xué)習(xí)策略提供準(zhǔn)備。

（三）指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)策略

教師在指導(dǎo)學(xué)生完成以上分析后，就可以讓學(xué)生有針對(duì)性地制定適合自己的學(xué)習(xí)措施。此外，在具體的實(shí)踐過程中，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)，不斷調(diào)整，逐漸形成自己特定的學(xué)習(xí)模式，并最終形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。

四、SWOT分析法引入英語教學(xué)的案例分析

（一）第一例：小G同學(xué)

1.背景資料。小G，女，性格內(nèi)向，理科成績(jī)差，文科成績(jī)好，英語成績(jī)較好，和小B同學(xué)是英語學(xué)習(xí)結(jié)對(duì)的伙伴。

2.內(nèi)部條件和外部環(huán)境分析。構(gòu)建如圖1所示矩陣圖。

圖1 案例一SWOT分析矩陣圖

3.指導(dǎo)學(xué)生制定有效學(xué)習(xí)策略。根據(jù)小G同學(xué)的自我分析，得出結(jié)論：她屬于英語基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生；但不夠自信，學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，學(xué)習(xí)心理有待疏導(dǎo)。據(jù)此，制定學(xué)習(xí)策略如下：（1）增強(qiáng)自信。積極參加學(xué)校和班級(jí)舉行的一些活動(dòng)，和同伴多合作，鍛煉自己的各種能力；（2）注重預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)時(shí)要獨(dú)立完成老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，并帶著問題進(jìn)課堂；（3）上課時(shí)處理好記筆記和聽課之間的關(guān)系。合理記筆記，不是老師黑板上寫的每一個(gè)字都記下來；掌握經(jīng)典的記筆記策略，在筆記本的右側(cè)和下方留些空白，做學(xué)后心得和要點(diǎn)概括；（4）課后及時(shí)復(fù)習(xí)，補(bǔ)全筆記。注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，有問題要主動(dòng)問老師和同學(xué)；（5）課外多讀《瘋狂英語》等英語類雜志，多看經(jīng)典的英語原版電影，多聽英語廣播電臺(tái)VOA Special English，多上網(wǎng)瀏覽滬江英語等網(wǎng)站，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面；（6）做時(shí)間的主人，合理安排英語學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)系。理科學(xué)習(xí)也不能松懈，要多向小B請(qǐng)教；（7）考試前多放松，進(jìn)行積極的心理暗示——我行，我真棒，我一定會(huì)成功?？荚囍邢嘈抛约旱牡谝桓杏X，果斷作答。

（二）第二例：小B同學(xué)

1.背景資料。小B，男，性格偏外向，對(duì)理科和計(jì)算機(jī)感興趣，但英語學(xué)習(xí)成績(jī)較差，和小G同學(xué)是英語學(xué)習(xí)結(jié)對(duì)的伙伴。

2.內(nèi)部條件和外部環(huán)境分析。構(gòu)建如圖2所示矩陣圖。

圖2 案例二SWOT分析矩陣圖

3.指導(dǎo)學(xué)生制定有效學(xué)習(xí)策略。根據(jù)小B同學(xué)的自我分析，筆者和他一起研究，得出結(jié)論：他屬于聰明、悟性強(qiáng)的一類男生，英語基礎(chǔ)相對(duì)比較差，學(xué)習(xí)不太認(rèn)真，意志力薄弱。據(jù)此，為小B同學(xué)制定學(xué)習(xí)策略如下：（1）認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為考上大學(xué)一定要學(xué)好英語，偏科會(huì)拖后腿；（2）抓好課前預(yù)習(xí)工作。每學(xué)新課前，朗讀課后生詞，遇到不會(huì)的主動(dòng)問小G。老師布置的課前預(yù)習(xí)作業(yè)，要爭(zhēng)取從合作完成過渡到獨(dú)立完成；（3）發(fā)揮記憶力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)英語單詞的發(fā)音規(guī)則，形成自己的記憶術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心；（4）上課時(shí)通過在課本上劃線和記筆記，集中注意力。掌握劃線的技巧，將上課未聽懂的內(nèi)容做記號(hào)；（5）堅(jiān)持課后復(fù)習(xí)。課后不要急著做作業(yè)，先復(fù)習(xí)，將課堂上聽不懂的內(nèi)容再消化，向小G請(qǐng)教，并整理筆記；（6）復(fù)習(xí)后及時(shí)完成作業(yè)；（7）通過聽英文歌曲、看英文電影，培養(yǎng)聽說能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣；（8）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源充實(shí)自己的英語學(xué)習(xí)；（9）理科學(xué)習(xí)要繼續(xù)保持向上的勢(shì)頭，與小G互幫互學(xué)。

五、SWOT分析法引入英語教學(xué)的初步效果

筆者對(duì)所教07綜合班學(xué)生采用SWOT分析法進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，取得了明顯的教學(xué)效果。在3學(xué)年6個(gè)學(xué)期中，要求每個(gè)學(xué)生每學(xué)期均用SWOT分析法分析內(nèi)部因素和外部條件，并不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，學(xué)生的英語成績(jī)獲得了提高，語言應(yīng)用能力顯著增強(qiáng)。上文中提到的小G，3年中英語成績(jī)一直在班上名列前茅，高考英語成績(jī)83分；小B，專業(yè)課成績(jī)一直保持領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)，英語成績(jī)不斷提高，高考英語成績(jī)?yōu)?5分，二人均考上了理想的大學(xué)。

六、應(yīng)用SWOT分析法的反思

應(yīng)用SWOT分析法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)尚處于探索階段，具體實(shí)施中需關(guān)注以下問題。

1.學(xué)生所面臨的內(nèi)部條件和外部環(huán)境是不斷發(fā)生變化的。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的規(guī)劃需要在一定時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行必要的審視和再分析。

2.對(duì)學(xué)生的能力分析應(yīng)成為關(guān)鍵。如分析不夠深入、措施針對(duì)性不強(qiáng)或措施執(zhí)行不力，將會(huì)直接影響到應(yīng)用SWOT分析法的效果。

3.如何對(duì)實(shí)施過程進(jìn)行監(jiān)控，應(yīng)成為今后研究的方向。

[1]馬成榮.江蘇省中職、五年制高職語文、數(shù)學(xué)、英語課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)要求研究報(bào)告[M].南京：江蘇科學(xué)技術(shù)出版社,2010.

[2]百度百科.SWOT分析 [EB/OL].[2010-03-24].http://baike.baidu.com/view/820349.htm.

嚴(yán)艷霞，女，姜堰中等專業(yè)學(xué)校一級(jí)教師，主要研究方向?yàn)橹新氂⒄Z教學(xué)。

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1674-7747（2012）18-0046-03

[責(zé)任編輯 盛 艷]