薛海萍

（上海中醫(yī)藥大學(xué)，上海201203）

中藥炮制是根據(jù)中醫(yī)理論按照醫(yī)療、調(diào)劑、制劑的不同要求以及藥材自身性質(zhì)所采取的一項(xiàng)制藥技術(shù)，也是一門(mén)對(duì)實(shí)際動(dòng)手能力有很高要求的學(xué)科。大學(xué)學(xué)生人數(shù)不斷增加但實(shí)驗(yàn)室資源緊缺、中藥原藥材價(jià)格高漲等問(wèn)題與教育經(jīng)費(fèi)短缺的現(xiàn)實(shí)矛盾實(shí)際存在，這些矛盾制約了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的需要，如何解決這些矛盾就成了當(dāng)務(wù)之急［1］。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)在資源共享、拓展時(shí)空等方面具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。將虛擬實(shí)驗(yàn)科學(xué)合理地運(yùn)用于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，既促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與發(fā)展，也可在有限的條件下提高現(xiàn)有資源的使用率，在保障教學(xué)效果的同時(shí)又降低對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源的依賴(lài)。虛擬實(shí)驗(yàn)室的建立就成了中藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革方向。

1 虛擬實(shí)驗(yàn)室建立的基礎(chǔ)

虛擬實(shí)驗(yàn)是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和虛擬儀器技術(shù)為實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)方式。雖然虛擬實(shí)驗(yàn)這一概念80年代末才被提出，但對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)的研究與開(kāi)發(fā)在發(fā)達(dá)國(guó)家受到了廣泛重視，特別是美國(guó)對(duì)其研究在該領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位［2］。在國(guó)內(nèi)，近年來(lái)對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)的研究也開(kāi)始興起，各學(xué)科的虛擬實(shí)驗(yàn)紛紛被開(kāi)發(fā)并用于教學(xué)和科研。

虛擬中藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)室是利用計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)使實(shí)驗(yàn)者利用計(jì)算機(jī)如在真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中一樣完成各種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果［3］。虛擬實(shí)驗(yàn)室通過(guò)文本、視頻、音頻和動(dòng)畫(huà)等多媒體技術(shù)實(shí)能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)交互：學(xué)生與媒體界面的操作交互、學(xué)生與教學(xué)要素的信息交互、學(xué)生的概念與新概念的概念交互［4］，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也順應(yīng)現(xiàn)階段教育改革的大趨勢(shì)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中藥炮制教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂理論學(xué)習(xí)和以后實(shí)際工作之間的橋梁。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可使學(xué)生掌握中藥炮制的基本方法與技能，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的制藥技術(shù)，還可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索欲望。傳統(tǒng)的炮制實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生僅需按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，逐步操作，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中按部就班，沒(méi)有自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。虛擬實(shí)驗(yàn)室的建立，可以使實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式多元化、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多樣化、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作靈活性增強(qiáng)，能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

2 虛擬中藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

虛擬中藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)室基于VRML與Java的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，結(jié)合Flash、Authorware等軟件制作交互實(shí)驗(yàn)，以中藥炮制學(xué)的理論為設(shè)計(jì)依據(jù)，以利于培養(yǎng)學(xué)生自主能力、創(chuàng)新能力為宗旨。

2.1 實(shí)驗(yàn)信息資源模塊的建設(shè) 虛擬課堂：中藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)PPT、配套練習(xí)。在中藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的編制中，特別添加了 “關(guān)鍵字 “，相應(yīng)地在軟件設(shè)計(jì)中增加了 “搜索”功能，方便了學(xué)生查找。它是教師課堂教學(xué)的真實(shí)再現(xiàn)和延續(xù)，學(xué)生通過(guò)在線聽(tīng)課也能達(dá)到課堂教學(xué)的效果。學(xué)習(xí)園地：中藥炮制學(xué)發(fā)展史、中藥炮制特殊炮制工具的介紹以及參考文獻(xiàn)等?；?dòng)平臺(tái)：師生在線交流的園地，通過(guò)一般問(wèn)題解答、專(zhuān)題討論等方式，實(shí)現(xiàn)在線時(shí)時(shí)提問(wèn)、答疑、討論和上傳實(shí)驗(yàn)報(bào)告等功能。

實(shí)驗(yàn)信息資源在整個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)室各層建設(shè)中處于一個(gè)基礎(chǔ)地位，只有理論信息詳實(shí)、豐富，才能在授課過(guò)程中游刃有余，學(xué)生在課外學(xué)習(xí)時(shí)有足夠的學(xué)習(xí)資源。

2.2 炮制方法實(shí)驗(yàn)過(guò)程模塊的建設(shè) 炮制實(shí)驗(yàn)過(guò)程層主要包括了每個(gè)炮制方法的具體操作步驟、實(shí)驗(yàn)藥材及輔料、操作視頻資料、原藥材與炮制品圖片、合格炮制品和不合格炮制品對(duì)比、實(shí)驗(yàn)操作中的注意事項(xiàng)、操作要點(diǎn)等。通過(guò)炮制方法實(shí)驗(yàn)過(guò)程模塊的設(shè)計(jì)，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作要點(diǎn)、教學(xué)目的明了化。同時(shí)操作視頻、圖片等多角度的內(nèi)容展示，也便于學(xué)生充分掌握具體的炮制方法，同時(shí)也避免了由于圖片與視頻資料容量偏大，不適宜學(xué)生拷貝的缺陷。

2.3 仿真實(shí)驗(yàn)操作模塊的建設(shè) 根據(jù)中藥炮制實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)，精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的模擬情景，提供虛擬實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生可進(jìn)入仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。利用Flash等技術(shù)模擬真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，當(dāng)學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，如果有一個(gè)操作要點(diǎn)選擇錯(cuò)誤則實(shí)驗(yàn)報(bào)錯(cuò)不能繼續(xù)，需重新選擇開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在反復(fù)實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)對(duì)教材的查找、互相討論等形式尋找解決問(wèn)題的方法。使學(xué)生在處理問(wèn)題上的周密性、思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、都能得到很好的鍛煉和提高。

模擬實(shí)驗(yàn)操作模塊不僅可以節(jié)約現(xiàn)在緊張的教育資源而且能最大限度的激發(fā)學(xué)生自主思考、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)行有效的控制和反饋，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出新的實(shí)驗(yàn)規(guī)律和理論，是對(duì)中藥炮制實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的有效嘗試。

討論與展望

虛擬中藥炮制實(shí)驗(yàn)室加深了傳統(tǒng)中藥炮制實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵同時(shí)擴(kuò)展了中藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和解決問(wèn)題能力具有重要作用。實(shí)際教學(xué)必須使用虛擬教學(xué)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，取己之長(zhǎng)補(bǔ)彼之短，才能更好地達(dá)到中藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)具有時(shí)空拓展、資源共享等優(yōu)勢(shì)，是今后教育技術(shù)的必然走向［5］。利用虛擬中藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)這個(gè)平臺(tái)，增加更多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使中藥炮制學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更豐富、教學(xué)形式多樣化，是下一步的研究方向和努力的方向。

［1］沈劍敏.生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)多媒體課件的研制［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，28（2）：80－81.

［2］陳小紅.虛擬實(shí)驗(yàn)室的研究現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)［J］.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2010（17）：107－109.

［3］鄭穎立.體驗(yàn)式虛擬實(shí)驗(yàn)研究［D］.上海：華東師范大學(xué)，2008.

［4］黃俊，杜成斌，楊輝.材料力學(xué)拉仲和扭轉(zhuǎn)模擬實(shí)驗(yàn)課件的研發(fā)［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2008，25（1）：69－72.

［5］夏奎.教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)在中藥炮制學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2008，6（2）：122.