祁 靜 李俊華

（云南中醫(yī)學院針推學院，云南 昆明 650500）

《經(jīng)絡(luò)學》多媒體教學探析

祁 靜 李俊華

（云南中醫(yī)學院針推學院，云南 昆明 650500）

《經(jīng)絡(luò)學》作為針灸推拿學院針灸本科專業(yè)必修課程，為了探討其多媒體教學效果。我們在2008級-2010級針灸推拿學院針灸本科專業(yè)學生中多次使用采用多媒體技術(shù)學習《經(jīng)絡(luò)學》，我們認為多媒體教學能有效提高學生的學習積極性，提高學生發(fā)散思維的能力，從而提高教學效率和質(zhì)量。

經(jīng)絡(luò)學；多媒體；教學

中醫(yī)學中的《經(jīng)絡(luò)學》因其抽象深奧，以致學生難學難記。依靠傳統(tǒng)課堂教學法方法難以收到理想的教學效果[1]。所以，我們引進多媒體技術(shù)，充分利用現(xiàn)代教育手段和方法，改變傳統(tǒng)的、單調(diào)的、陳舊的教學模式，進行教學改革探討，在2008級～2010級針灸推拿學院針灸本科專業(yè)學生中進行多次使用，收效較好，并積累了初步的經(jīng)驗，現(xiàn)報道如下。

1 構(gòu)建經(jīng)絡(luò)學多媒體教學體系

《經(jīng)絡(luò)學》作為針灸推拿學院針灸本科專業(yè)必修課程，學時數(shù)一般為72學時左右，其內(nèi)容多、課時少，教師在課堂上很難將教學內(nèi)容用語言、文字描述得清楚、詳盡，學生們學起經(jīng)絡(luò)學較枯燥乏味，且難學難記[2]，而傳統(tǒng)的教育模式，主要以教師為主，課堂上滿堂灌，這種教學方法死板僵硬，缺乏活力。而長時間的聽課、記錄，也容易使學生們產(chǎn)生厭倦情緒。 而另一方面，進入20世紀90年代，多媒體與因特網(wǎng)兩大技術(shù)的蓬勃發(fā)展，引發(fā)了全球信息化革命，從根本上改變?nèi)祟惿鐣膶W習方式[3,4]，使教學模式產(chǎn)生新的重大的飛躍，由于考慮到經(jīng)絡(luò)學理論內(nèi)容具有形象性、直觀性的特點，所以結(jié)合多媒體手段表達應(yīng)具有更好的效果。所謂多媒體技術(shù)就是把教學內(nèi)容按人類聯(lián)想方式組織成教學信息，以文本、圖形、圖像、動畫、視頻影像和聲音等多種媒體顯示教學信息的技術(shù)。近幾年來，我國高等學校運用多媒體技術(shù)在教學實踐中取得了滿意的效果。

2 經(jīng)絡(luò)學全程多媒體教學形式的優(yōu)勢及存在的問題

2.1 經(jīng)絡(luò)學全程多媒體教學形式的優(yōu)勢

2.1.1 變枯燥乏味為生動形象。

多媒體教學，這種集聲圖文為一體的情景式教學，可變枯燥單調(diào)的被動記憶為啟發(fā)式直觀主動思維[5]。開闊了學生充分感知事物的視野，增加了課堂教學信息量，激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，從而提高教學效率和質(zhì)量[5]。在課堂教學部分的多媒體教學中，首先我們根據(jù)教學內(nèi)容，以高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材《經(jīng)絡(luò)腧穴學》中的“經(jīng)絡(luò)學”部分為主要教材。根據(jù)具體教學內(nèi)容的需要，利用多媒體手段通過圖像掃描、攝像、刻錄、錄音、動畫制作、投影、播放等技術(shù)自制教學課件。例如《靈樞?經(jīng)脈》篇中“手太陰肺經(jīng)”的經(jīng)脈循行原文的講解。具體做法是先用掃描儀掃描講義中“手太陰肺經(jīng)”的插圖，插入PPT幻燈片；播放上網(wǎng)下載的手太陰肺經(jīng)循行路線flash動畫，讓學生看一張描述本經(jīng)絡(luò)循行路線的投影片，同時播放“手太陰肺經(jīng)”的循行路線白話文解釋的教學錄音。然后采用一邊放幻燈，一邊講解的方式，讓學生有感性認識，再用板書對本經(jīng)涉及的重點穴位及解剖位置進行歸納，協(xié)助學生對經(jīng)絡(luò)的循行分布形成理性認識。在《經(jīng)絡(luò)學》的課外教學中，我們還嘗試運用網(wǎng)絡(luò)教學，制作了《經(jīng)絡(luò)學計算機教學輔助教學軟件》CAI課件，它是關(guān)于經(jīng)絡(luò)腧穴圖像及視頻方面的內(nèi)容。如： 經(jīng)絡(luò)的循行分布路線，穴位的體表位置，穴位局部各層的解剖結(jié)構(gòu)圖片以及取穴方法的動態(tài)視頻畫面等。學生在課外可以根據(jù)個人情況自行安排上機，根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗嘗試解決教師提出的問題。共性的內(nèi)容集體學習，探究和拓展的內(nèi)容個體學習。

2.1.2 提高學生發(fā)散思維的能力

傳統(tǒng)的教材是以線性結(jié)構(gòu)來組織學科知識結(jié)構(gòu)的，順序性很強，學生學習時自由度不大，而且難以使學生將已有的知識結(jié)構(gòu)向新知識結(jié)構(gòu)進行有效遷移。多媒體課件的非線性結(jié)構(gòu)，提高了學生聯(lián)想、利用原有知識獲取更多新知識的能力，提高了學生進行發(fā)散思維的能力。

2.1.3 提高學生動手實踐能力

在《經(jīng)絡(luò)學》教學過程中，我們注重理論聯(lián)系實際，注重學生動手能力的培養(yǎng)。因為《經(jīng)絡(luò)學》具有典型的形態(tài)學特點，是—門實踐性強的基礎(chǔ)課程。我們在實踐課教學部分多媒體教學中，結(jié)合重點穴位的定位，結(jié)合臨床具體情況，設(shè)計臨床情景，精心策劃形成性練習。讓學生在智能人體模型(上海產(chǎn))上進行取穴操作，注重結(jié)合解剖劃經(jīng)、點穴，重視實踐技能訓(xùn)練、考試，在實踐中強化對教材的理解，全方位地提高實踐技能，學生如有疑問也可再在實踐中有了進一步的認識。

2.2 《經(jīng)絡(luò)學》多媒體教學存在的問題

①缺乏符合教學要求的多媒體教學課件。目前尚無現(xiàn)成的《經(jīng)絡(luò)學》多媒體教學軟件，雖然我們運用計算機輔助教學，嘗試制作了《經(jīng)絡(luò)學計算機教學輔助教學軟件》CAI課件，但由于授課教師的計算機水平有限，也就難以做到優(yōu)化組合。今后我們將整合各方面資源制作出符合教學要求的計算機多媒體課件。②視頻播放效果不太理想。從授課的效果來看， 學生反映穴位解剖結(jié)構(gòu)的圖象不太清晰，部分取穴的視頻畫面模糊。③學生信息素質(zhì)有待提高。中醫(yī)學生在計算機方面的學習起步較晚，部分學生文字輸入不熟悉，學習有懼怕心理，也部分影響了學習效果。

總之，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展和教育理念的改變。將多媒體技術(shù)融入傳統(tǒng)的《經(jīng)絡(luò)學》教學形式。不斷促進教學手段、形式的改革和教學方法、理念的變革已成趨勢。在具有一定中醫(yī)學基礎(chǔ)的學生中，通過多媒體技術(shù)學習《經(jīng)絡(luò)學》比在傳統(tǒng)模式下學習經(jīng)絡(luò)學有更佳的教學效果，多媒體教學形式已成為現(xiàn)代教學的一種重要形式。多媒體教學直觀、明了、易學、易記。新的教學法可以說是《經(jīng)絡(luò)學》教學的一場革命。推廣開來，必將大大提高教學質(zhì)量，取得事半功倍的效果。身為專業(yè)課教師，有責任和義務(wù)不斷提高自身素質(zhì)，在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力提升的同時，掌握前沿的科技信息，勤于實踐，善于探索，給《經(jīng)絡(luò)學》教學注入新的活力。

[1] 周衍安.在線學習與建構(gòu)主義學習觀的整合[J].現(xiàn)代遠距離教育,2004,26(1):45-47.

[2] 倫新,榮莉,曾展鵬,等.網(wǎng)絡(luò)教學在針灸學教學改革中的應(yīng)用例談—針灸學基于網(wǎng)上資源利用的教學改革試驗研究[J].中醫(yī)教育,2007,26(6):4-7.

[3] 劉熙光,鄧麗亞.關(guān)于高校計算機多媒體輔助教學實踐的幾點思考[J].電化教育研究,2002,23(8):16-18.

[4] 劉運珠,莫靖新,賴若云.高等中醫(yī)藥院?！夺樉闹委煂W》教學的探索[J].光明中醫(yī),2008,23(12):2051-2052.

[5] 倫新,李素荷.《經(jīng)絡(luò)腧穴學》多媒體教學實驗探索[J].廣西中醫(yī)學院學報,2003,6(4):111.

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1671-8194（2012）11-0379-02