文丨陳春燕

1 中國(guó)新聞教育改革是勢(shì)在必行的

1.1 新聞人才的需求日益增加

隨著中國(guó)傳媒業(yè)發(fā)展的日益壯大，社會(huì)上對(duì)新聞?lì)惾瞬诺男枨箅S之日益增多。但從我國(guó)現(xiàn)今新聞教育來(lái)看，要想使教育質(zhì)量與需求相協(xié)調(diào)仍存在各種問題。媒介產(chǎn)業(yè)具有了強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力之后，專業(yè)人才的培養(yǎng)也變得重要起來(lái)。對(duì)于新聞人才的培養(yǎng)，高校被寄予了厚望。各大高校迅速作出了反應(yīng)。清華大學(xué)和北京大學(xué)于2001年各自成立新聞與傳播學(xué)院，全國(guó)各大高校也不甘落后相繼加強(qiáng)新聞教育，如武漢大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等新聞專業(yè)力量強(qiáng)大的高校也擴(kuò)大了對(duì)該專業(yè)的招生規(guī)模。傳媒教育的興起一方面意味著傳媒人才的需求加大，另一方面則表明傳媒業(yè)對(duì)人才的要求也在不斷提高。

1.2 當(dāng)前新聞教育存在的弊端

很多傳媒專業(yè)人士認(rèn)為，許多新聞專業(yè)的畢業(yè)生在真正投入到新聞工作的時(shí)候，上手雖然快，但也明顯存在著后勁不足的缺陷，有的甚至連新聞都不會(huì)寫。清華大學(xué)國(guó)際傳播中心主任、博士生導(dǎo)師李希光曾經(jīng)指出：“我在新華社做編輯主任的時(shí)候，每年要到全國(guó)幾個(gè)重點(diǎn)大學(xué)招考記者。除了國(guó)內(nèi)部稍微有一點(diǎn)特例，新華社國(guó)際部、對(duì)外部、采編部、體育部四大部門在招收編輯的時(shí)候，一般不從新聞院系的畢業(yè)生中招考，無(wú)論是本科生，還是研究生或者博士生。主要原因是，新華社認(rèn)為這些大學(xué)的新聞院系在新聞采訪寫作這門各個(gè)媒體最看重的課程上沒有與國(guó)際接軌。為了讓招考的記者很快能上手，能盡早地派到國(guó)外重要崗位當(dāng)記者，就招收各個(gè)大學(xué)外語(yǔ)系畢業(yè)的學(xué)生，然后通過師傅帶徒弟自己培訓(xùn)。外語(yǔ)專業(yè)的同學(xué)由于沒有受過國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的、甚至某些過時(shí)的新聞傳播理念的熏陶，在新聞學(xué)和傳播學(xué)上沒有自己的偏見，接受國(guó)際有實(shí)際用途的新聞學(xué)理念、方法等就比較容易?！?/p>

由于新聞產(chǎn)業(yè)中，為了使產(chǎn)業(yè)效益得到提高，存在眾多的現(xiàn)實(shí)問題，這對(duì)新聞從業(yè)者的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。由此可見，現(xiàn)今的新聞教育不僅僅要使學(xué)生牢固掌握專業(yè)知識(shí)，還要提高學(xué)生的綜合能力。新聞教育的改革方向亦應(yīng)該多元化。

2 新聞教育改革要從三個(gè)方向融合

2.1 與現(xiàn)代化信息相融合

當(dāng)今是信息科技時(shí)代，充分利用信息技術(shù)，不論是對(duì)教育還是新聞傳播都有著很大的促進(jìn)作用。在教育方面可以提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)面；在新聞傳播方面，信息技術(shù)對(duì)其方法、途徑、效果、模式以及趨向都有著積極作用。為了提高新聞教育質(zhì)量，使之與信息技術(shù)有效結(jié)合，可以從以下3個(gè)方面入手。首先，為新聞教育提供一個(gè)多元化、跨區(qū)域、可融合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。如今的新聞教育平臺(tái)已不是單純靠信息采集和編輯工具可滿足的，需要有更為先進(jìn)的設(shè)備、更為豐富的功能以及更為廣闊的空間才能全面促進(jìn)新聞教育；其次，為新聞教育與信息技術(shù)打通能量交換渠道，為新聞教育提供清晰的技術(shù)動(dòng)態(tài)、技術(shù)趨勢(shì)和技術(shù)思維等；再次，在現(xiàn)代化技術(shù)的推動(dòng)下促使師資力量進(jìn)一步充實(shí)，且提高了師資隊(duì)伍的技術(shù)含量以及科學(xué)技術(shù)素質(zhì)。

2.2 與實(shí)際新聞相融合

2.2.1 共同加強(qiáng)對(duì)新聞實(shí)務(wù)教學(xué)體系的改革

當(dāng)今，越來(lái)越多的新聞教育機(jī)構(gòu)為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力而聘請(qǐng)新聞業(yè)界人士來(lái)對(duì)本科生或研究生進(jìn)行各個(gè)專題的演講。然而這類演講的內(nèi)容既不夠系統(tǒng)化，也不夠全面化，甚至還是隨機(jī)的。這樣的演講體系與教學(xué)的過程正好相悖而馳的。所以，在進(jìn)行新聞教育的時(shí)候應(yīng)引入行業(yè)實(shí)踐閱歷豐富的新聞界人士來(lái)?yè)?dān)任授課，從而建立起專業(yè)力量強(qiáng)大、實(shí)務(wù)性強(qiáng)的新聞教育機(jī)制。

2.2.2 共同打造堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐教學(xué)基地

由于中國(guó)的媒體業(yè)態(tài)富于多元化特征，因此要為學(xué)生提供豐富的實(shí)習(xí)平臺(tái)。無(wú)論是中央媒體，還是地方媒體，或者是行業(yè)媒體都能為學(xué)生提供一個(gè)增長(zhǎng)見識(shí)、豐富知識(shí)、掌握技能的專業(yè)平臺(tái)。同時(shí)，為了豐富新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)還要為學(xué)生創(chuàng)造促使其進(jìn)入仿真職業(yè)實(shí)訓(xùn)的條件。另外，為了能使一切促進(jìn)措施能夠有秩序地進(jìn)行，還需要對(duì)教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)密規(guī)劃和科學(xué)管理。

2.2.3 共同促進(jìn)雙向交流機(jī)制

不僅僅是要進(jìn)行各類學(xué)術(shù)演講以及各類專業(yè)培訓(xùn)，還要在新聞界與學(xué)界之間建立起一個(gè)能夠相互交流的機(jī)制，以便雙方能夠隨時(shí)進(jìn)行通訊、交流與商討。通過雙方的聯(lián)合來(lái)推動(dòng)我國(guó)新聞業(yè)能夠進(jìn)一步發(fā)展，共同研究對(duì)策、方法以及理論，從而使我國(guó)的新聞業(yè)持續(xù)發(fā)展于社會(huì)前沿。

2.3 與國(guó)際相融合

在經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)下，國(guó)際文化之間的交流也日益密切。作為中國(guó)新聞界的工作者更應(yīng)該注重文化的多元性，增長(zhǎng)文化見識(shí)，提高文化素養(yǎng)，進(jìn)而在各種文化的熏陶下進(jìn)一步掌握在文化交流技巧以及和諧共處的專業(yè)工作知識(shí)。

2.3.1 強(qiáng)化外國(guó)語(yǔ)言能力

當(dāng)今的新聞傳播加快國(guó)際化進(jìn)程的關(guān)鍵在于國(guó)際相互關(guān)聯(lián)度和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及程度的提高。所以，要想成為一名出色的新聞專業(yè)人才必須要具備外語(yǔ)能力，這是促進(jìn)國(guó)際新聞界之間信息交流的重要手段之一。外語(yǔ)能力的好壞直接影響到一個(gè)新聞工作者的信息采集能力，國(guó)際社會(huì)的溝通交流能力和國(guó)際化的專業(yè)表達(dá)能力。

2.3.2 課程教學(xué)的國(guó)際化

中國(guó)的新聞教育的探索道路應(yīng)該延伸到國(guó)外，甚至是與國(guó)外新聞院校聯(lián)合辦學(xué)。從而為本國(guó)學(xué)生提供更為廣闊的知識(shí)面，更甚者可以為學(xué)生贏得出國(guó)留學(xué)的機(jī)會(huì)。這樣一來(lái)將有利于我國(guó)新聞教學(xué)加快引入與專業(yè)相關(guān)的外國(guó)經(jīng)典教材，并加大師資投入，從國(guó)外引進(jìn)教師以促進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)。在引進(jìn)國(guó)外師資力量的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)，尤其是對(duì)于那些年輕且經(jīng)驗(yàn)不足的教師的培養(yǎng)，可以利用幫助其攻讀博士學(xué)位或是出國(guó)進(jìn)修等各種有效方式來(lái)進(jìn)行。

綜上所述，新聞教學(xué)改革要想突破多種弊端，必須要不斷地創(chuàng)新，促使新聞教學(xué)富有生機(jī)，同時(shí)種種現(xiàn)狀還為各類新聞相關(guān)課程提出了明確的目標(biāo)要求。隨著新聞教育改革的正式啟動(dòng)并不斷深入，將會(huì)使我國(guó)的新聞教育更上一層樓。

[1] 鐘克勛.略說新聞教學(xué)中課程的互補(bǔ)意識(shí). 魅力中國(guó)， 2010(7).

[2] 楊清波.從"實(shí)踐教學(xué)"到"全能培養(yǎng)"——我國(guó)新聞教育理念及傳媒人才培養(yǎng)模式改革探微.長(zhǎng)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(6).

[3] 余婧華，劉玉玲.新聞寫作課程實(shí)踐教學(xué)法探究. 兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(6).

[4] 方漢奇.新聞史的奇情壯彩[M].北京：華文出版社，2000：261.

[5] 江春?jiǎn)?關(guān)于新聞學(xué)教學(xué)改革的思考. 現(xiàn)代傳播[M]，2001（3）：101.

（重慶工商職業(yè)學(xué)院傳媒藝術(shù)學(xué)院，重慶 400052）