毛慧

所有的設(shè)計(jì)都是一種有目的的創(chuàng)作行為。是對(duì)創(chuàng)作或創(chuàng)造進(jìn)行預(yù)先的計(jì)劃，可以把任何造物活動(dòng)的設(shè)想理解為設(shè)計(jì)。而空間設(shè)計(jì)則是在完成指定使用功能的前提下，設(shè)計(jì)能滿(mǎn)足人們的審美需求，并能加以施工實(shí)施的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。

一、概念與運(yùn)用

要完成某個(gè)特定的空間設(shè)計(jì)，首先要收集和分析具體情況，對(duì)空間用途、性質(zhì)、規(guī)劃、設(shè)想、定位等進(jìn)行探討，并以文案形式記錄下來(lái)。為完成一個(gè)系統(tǒng)化的目標(biāo)，設(shè)計(jì)出高效的、可持續(xù)發(fā)展的、物美價(jià)廉的空間。這一活動(dòng)過(guò)程——就形成了我們的《空間設(shè)計(jì)計(jì)劃書(shū)》。

空間設(shè)計(jì)計(jì)劃書(shū)應(yīng)該包括：明確主業(yè)或使用者的要求，設(shè)計(jì)的定位和材料，合理的施工工藝，將設(shè)計(jì)任務(wù)細(xì)化并分配到相應(yīng)團(tuán)隊(duì)，分析設(shè)計(jì)過(guò)程中的資源需求，明確各個(gè)部門(mén)的責(zé)任和義務(wù)，制定設(shè)計(jì)進(jìn)程，部門(mén)間工作協(xié)調(diào)進(jìn)行的時(shí)間表。

二、意義與要素

空間設(shè)計(jì)計(jì)劃書(shū)，是對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目具體的總結(jié)，是對(duì)設(shè)計(jì)程序之規(guī)劃，是空間設(shè)計(jì)項(xiàng)目確定后，著手畫(huà)設(shè)計(jì)圖紙之前的一個(gè)重要環(huán)節(jié)（其他重大的設(shè)計(jì)項(xiàng)目亦同）。要點(diǎn)是：全盤(pán)了解業(yè)主的要求，了解項(xiàng)目的投資，明確空間使用的性質(zhì)，裝修設(shè)計(jì)的任務(wù)、時(shí)間，設(shè)計(jì)的風(fēng)格取向，項(xiàng)目所在地及周邊和本身的建筑風(fēng)格環(huán)境等等。

在收集整理工程項(xiàng)目信息的基礎(chǔ)上，建立一個(gè)資料庫(kù)，作為分析空間、制定設(shè)計(jì)計(jì)劃的依據(jù)。設(shè)計(jì)計(jì)劃的制定應(yīng)該依靠有經(jīng)驗(yàn)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師、工程師、材料員、市場(chǎng)策劃專(zhuān)業(yè)人士、管理學(xué)專(zhuān)業(yè)人士等組成的團(tuán)隊(duì)，依靠共同的智慧，通過(guò)互相激勵(lì)的機(jī)制，使設(shè)計(jì)計(jì)劃書(shū)能在最大程度上集中來(lái)自各方的專(zhuān)業(yè)意見(jiàn)，從而具備最大程度的合理性。

三、教學(xué)過(guò)程

“設(shè)計(jì)計(jì)劃書(shū)”這一課的重點(diǎn)是要求學(xué)生全方位的、多角度、多層面的預(yù)想，思考并解決項(xiàng)目中（可能出現(xiàn)的）各類(lèi)問(wèn)題。但是——因?yàn)閷W(xué)生的生活閱歷不深，難于較全面的接觸工程設(shè)計(jì)，比如對(duì)一個(gè)銀行儲(chǔ)蓄點(diǎn)或一個(gè)餐館，學(xué)生都不熟悉他們的工作流程，而這點(diǎn)對(duì)設(shè)計(jì)工作是至關(guān)重要的。

為了突破難點(diǎn)把握重點(diǎn)，我首先會(huì)針對(duì)性的組織學(xué)生實(shí)地考察當(dāng)?shù)氐某?、快餐店、茶館，按5個(gè)學(xué)生一組，組成一家臨時(shí)裝修公司，分別擔(dān)任材料員、施工員、預(yù)算員、設(shè)計(jì)師、質(zhì)檢員（教師備課時(shí)準(zhǔn)備好以上崗位職責(zé)書(shū)分頭發(fā)給學(xué)生，促進(jìn)其及時(shí)切入工作狀態(tài)）；臨時(shí)裝修公司集體執(zhí)行由教師制定考察任務(wù)（教師備課時(shí)準(zhǔn)備好任務(wù)書(shū)）；而分別擔(dān)任職位的學(xué)生還各有其考察側(cè)重點(diǎn)。如，材料員；重點(diǎn)是材料的性能、種類(lèi)、規(guī)格、用途的考察。施工員；重點(diǎn)是施工工藝、輔助材料、隱蔽工程材料、施工機(jī)具。預(yù)算員；收集整理性、價(jià)、比資料。設(shè)計(jì)師；對(duì)材料的色彩、質(zhì)地、肌理、心理感受重點(diǎn)考察。質(zhì)檢員；收集材料有關(guān)的證書(shū)，并注重環(huán)保指數(shù)、防火等級(jí)。

交代學(xué)生注意文明、安全，深入材料市場(chǎng)和施工工地，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，以小組為單位寫(xiě)出考察調(diào)研報(bào)告。

針對(duì)以往課堂教學(xué)效果不佳的情況，我在本堂教學(xué)組織中同時(shí)運(yùn)用“角色轉(zhuǎn)換”與“場(chǎng)景模擬”兩種教學(xué)手法。通過(guò)“圖紙會(huì)審”的教學(xué)組織，讓學(xué)生站在不同專(zhuān)業(yè)的角度，比如投資人，負(fù)責(zé)審查平方單價(jià)；監(jiān)理方，負(fù)責(zé)審查安全，環(huán)保的要點(diǎn)；經(jīng)理人，負(fù)責(zé)審查空間與工作流程的協(xié)調(diào)，設(shè)計(jì)師，負(fù)責(zé)調(diào)整設(shè)計(jì)方案。

具體的做法是組織五名學(xué)生分別充當(dāng)投資人、經(jīng)理人、設(shè)計(jì)公司代表、裝修監(jiān)理代表、會(huì)議記錄員，大家一起坐下來(lái)開(kāi)會(huì)。其它同學(xué)則分組作為各代表方的職員在后旁聽(tīng)，旁聽(tīng)的同學(xué)可用紙條的形式把自己的補(bǔ)充意見(jiàn)遞給己方的代表，教師則靈活地、適當(dāng)?shù)亟o以提示，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

充當(dāng)會(huì)議記錄員的同學(xué)；宣布“某某茶餐廳”裝修工程第一次會(huì)議開(kāi)始，會(huì)議的程序是投資人介紹投資狀況，經(jīng)理人談經(jīng)營(yíng)設(shè)想，裝修公司談設(shè)計(jì)構(gòu)思，監(jiān)理一方提出相關(guān)行業(yè)的規(guī)范要求。

首先，投資人應(yīng)對(duì)投資進(jìn)行概述，比如投資總額，持續(xù)發(fā)展計(jì)劃，設(shè)備、裝修、廣告、電器所占的投資比例，分期分批投入資金的時(shí)間段，對(duì)投資回報(bào)率的要求等。

經(jīng)營(yíng)經(jīng)理則談自己的經(jīng)營(yíng)意向、風(fēng)格、品種、服務(wù)時(shí)峰段位，主要顧客人群層次分析、營(yíng)業(yè)面積與非營(yíng)業(yè)面積的分配要求。

裝修代表則要分析投資方的狀況，談出自己的裝修構(gòu)思、空間使用、審美風(fēng)格趨向、與經(jīng)營(yíng)風(fēng)格的協(xié)調(diào)與文化元素推薦，面積的規(guī)劃與分配等基本構(gòu)思。

監(jiān)理方代表就防火、衛(wèi)生、安全、交通流向?qū)I(yè)主和裝修代表提出相關(guān)的專(zhuān)業(yè)要求。

接下來(lái)探討時(shí)間各方可以補(bǔ)充意見(jiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，理實(shí)一體地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。經(jīng)過(guò)一輪的“會(huì)議”、各方達(dá)成共識(shí)，形成會(huì)議記要（即計(jì)劃書(shū)草稿），各方代表簽字。通過(guò)這一教學(xué)形式，達(dá)到我們教、學(xué)、做合一的教學(xué)要求。

學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)考察、分析討論等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力；學(xué)生以小組為團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；這樣的教學(xué)活動(dòng)在完善《設(shè)計(jì)計(jì)劃書(shū)》的教學(xué)內(nèi)容同時(shí)，既讓學(xué)生置身于職業(yè)角色之中，也讓學(xué)生熟悉了典型的業(yè)務(wù)工作環(huán)境，有利于提高學(xué)生與社會(huì)溝通融洽的能力。

（作者單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院環(huán)藝系）

責(zé)任編輯：曉芳