《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強調(diào)，提高高等教育質(zhì)量，最根本的是提高人才培養(yǎng)水平。南京大學作為一所擁有110年歷史的國內(nèi)著名高校，在新的歷史時期，將人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)，以改革創(chuàng)新的膽識，以銳意進取的精神面貌，努力打造國內(nèi)最好的本科教育，積極為國家培養(yǎng)具有人文精神、科學素質(zhì)和社會責任感的創(chuàng)新人才。
　　一、加強隊伍建設(shè)，為人才培養(yǎng)提供堅實保證
　　教師是教育之本，其素質(zhì)直接關(guān)乎人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。南京大學高度重視師資隊伍建設(shè)，將其作為學校最重要的基礎(chǔ)性工作來抓。一是改革聘任制度，激發(fā)隊伍活力。學校自2003年起，在國內(nèi)率先實施面向海內(nèi)外公開招聘教授制度，引進副教授職稱以上教師200多人；通過雙聘的方法，聘請校外院士和高級職務(wù)專家擔任南大兼職教授；設(shè)置了教學崗教授和副教授，激勵積極投身教學一線的教師。二是將人才引進和青年教師培養(yǎng)相結(jié)合，強化人才優(yōu)勢。學校提出了“1233計劃”，要在10年當中建100個不同層次的創(chuàng)新團隊，培養(yǎng)和引進200名左右國際知名的教授、300位杰出的中青年教師，要建3000人的專職科研隊伍。目前學校已經(jīng)引進符淙斌院士、諾貝爾化學獎得主阿龍·切哈諾沃等高端人才擔任學校相關(guān)學科的負責人，指導科研和教學；將青年教師選留與專職科研隊伍建設(shè)有機結(jié)合，提高青年教師的薪酬待遇；設(shè)立“南京大學優(yōu)秀中青年學科帶頭人培養(yǎng)計劃”，為取得重大標志性成果的青年杰出學者職稱晉升提供綠色通道。三是改革獎勵考核制度，增強競爭意識。學校增設(shè)各項教學獎勵，每年由學生評選“我最喜愛的教師”；將教學工作作為職稱評聘的重要依據(jù)，對教學工作不達要求者實行一票否決制。在評價教師時，實行四個“一視同仁”，即教學工作與科研工作一視同仁，教學研究項目與科研項目一視同仁，教學成果與科研成果一視同仁，教學帶頭人與科研帶頭人一視同仁。
　　二、深化教學改革，為人才培養(yǎng)打造全新模式
　　南京大學自2009年開始實施以個性化培養(yǎng)為特色，以辦中國最好的本科教育為目的的“三三制”培養(yǎng)模式改革，即學生經(jīng)過“三”個培養(yǎng)階段，形成“三”條發(fā)展路徑。首先是本科生進校不再戴有專業(yè)“帽子”，而是以院系大類為單位進入“通識培養(yǎng)階段”，選修通識通修課程。以適應性轉(zhuǎn)變和學習性轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕说耐ㄗR教育，旨在培養(yǎng)學生的批判性思維，為其后續(xù)專業(yè)學習奠定基礎(chǔ)。其次是學生經(jīng)過自主選課，滿足某個專業(yè)的“專業(yè)準入標準”后，進入“專業(yè)培養(yǎng)階段”，專業(yè)培養(yǎng)為學生提供每個本科專業(yè)最核心的學科專業(yè)課程，各院系重構(gòu)專業(yè)教育知識體系，精煉課程體系，給予學生更多的自我學習時間與空間。再次是學生進入“多元培養(yǎng)階段”，進一步明確自身發(fā)展方向，學校提供針對不同發(fā)展路徑的個性化課程模塊。學生一方面須完成相關(guān)的“專業(yè)準出標準”要求，另一方面還可以從“專業(yè)學術(shù)類”、“交叉復合類”、“就業(yè)創(chuàng)業(yè)類”三條發(fā)展路徑中選擇最適合自己的個性化成才通道?！叭啤备母锏暮诵氖菍嵭幸虿氖┙蹋P(guān)注學生不同特點和個性差異，給予學生充分的自主選擇權(quán)，為學生自主構(gòu)建知識體系提供渠道，促進學生個性發(fā)展。
　　三、依托優(yōu)勢資源，為人才培養(yǎng)搭建多重支撐
　　學校依托現(xiàn)有優(yōu)勢資源，通過教學和科研結(jié)合、理論和實際結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、學校與社會結(jié)合等途徑，積極搭建多層次人才培養(yǎng)支撐體系，全面提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。一是創(chuàng)建“名牌課程”、省級“優(yōu)秀課程”，以點帶面，促進課程建設(shè)不斷深化，目前學校已初步形成國家級、省級和學校一級多層次的精品課程群體。二是建立學生創(chuàng)新工程基地，實施“本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)”計劃，包括培養(yǎng)模式創(chuàng)新計劃、高水平課程建設(shè)計劃、教師教學發(fā)展計劃、改進育人環(huán)境計劃和教學資源建設(shè)計劃等5大類計劃453項，對創(chuàng)新人才培養(yǎng)經(jīng)費實施“上不封頂”的政策。三是重點建設(shè)可共享的多媒體信息化硬件資源平臺和數(shù)字化教學資源庫，推動教師創(chuàng)造性地利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展研究教學，引導學生主動利用網(wǎng)絡(luò)學習資源開展研究性自主學習。四是構(gòu)筑學生課外社會實踐和科技訓練平臺。學校根據(jù)“優(yōu)化課內(nèi)，強化課外”的教學原則，縮短學期周數(shù)，增加“暑期學校”，安排一系列學生課外科研訓練項目，系列學術(shù)講座，各類專題研討、課外教學實習和社會實踐等活動。五是加強國際合作交流，拓展學生國際視野。學校依托中美文化研究中心、中加學院、中法城市與區(qū)域研究中心、中日文化研究中心、中德法學研究所等一批校內(nèi)國際化人才培養(yǎng)基地實體，邀請優(yōu)秀外籍教師走進本科教學講臺為本科生開設(shè)課程，同時每年遴選一批優(yōu)秀學生赴美國、英國、日本等著名大學開展交流學習。
　　四、建設(shè)優(yōu)良校風，為人才培養(yǎng)營造良好氛圍
　　南京大學在人才培養(yǎng)過程中，特別注意營造軟環(huán)境、提高軟實力。一是以社會主義核心價值體系為指導，加強學生理想信念教育。學校通過座談會、報告會、專題講座等形式使大學生充分了解改革開放所取得的巨大成就，積極引導廣大學生對社會主義理想信念的認同。李源潮、梁保華和羅志軍三任江蘇省委書記都來校做過專場報告；舉辦20多期“部長論壇”，多位部長級領(lǐng)導干部就中國化馬克思主義在相關(guān)領(lǐng)域工作中的最新運用做輔導報告。二是挖掘?qū)W校百年辦學積淀和傳統(tǒng)，特別是以紀念校慶110周年為契機，引導廣大學生發(fā)揚“誠樸雄偉、勵學敦行”的校訓精神，以嚴謹、勤奮的治學態(tài)度，求真求實，不弄虛作假，身體力行，在實踐中展現(xiàn)自己的知識與品格，勇于擔負起振興中華的重任。三是加強科研誠信和學術(shù)道德建設(shè)，對學術(shù)不端行為實行“零容忍”，讓學校始終成為綠色的凈土，這對學生養(yǎng)成求真務(wù)實和嚴謹自律的治學態(tài)度發(fā)揮了積極作用。對學術(shù)帶頭人和學術(shù)骨干提出嚴格要求，強調(diào)身體力行，做“師德楷?！薄ｉ_展學術(shù)道德與學風大討論，進一步引導全校師生遵守學術(shù)道德，多位院士及文科著名學者聯(lián)名發(fā)出了“守護學術(shù)良知，抵制學術(shù)不端”的倡議。出臺了《南京大學科學研究規(guī)范及學風建設(shè)管理辦法》，努力推進學風監(jiān)督體系的制度化、規(guī)范化。
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