【摘要】課堂教學(xué)的語言愈來愈被廣大教師所重視。老師的語言直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本人結(jié)合多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中語言藝術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)語言；教學(xué)；藝術(shù)

數(shù)學(xué)語言教學(xué)是一種以數(shù)學(xué)知識(shí)為基本內(nèi)容，以學(xué)生為施教對(duì)象，以規(guī)范化的語言為傳播媒介的專業(yè)性語言，一堂成功的數(shù)學(xué)課離不開精彩的教學(xué)語言，尤其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)語言生動(dòng)與否將直接影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣，所以教師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心，它直接影響著教學(xué)的效果。要提高數(shù)學(xué)課堂效益，就必須研究數(shù)學(xué)課堂的語言藝術(shù)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)語言應(yīng)準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)潔

數(shù)學(xué)教學(xué)語言的準(zhǔn)確性是指在敘述數(shù)學(xué)事物時(shí)用詞應(yīng)貼切，符合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)語言是表達(dá)數(shù)學(xué)概念、判斷、推理、定理的邏輯思維語言，具有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的突出特點(diǎn)，“直線和射線”、“坐標(biāo)與坐標(biāo)軸”等，一字或一詞之差，就表示完全不同的兩個(gè)概念；詞序顛倒，也會(huì)表達(dá)兩種不同的意思，如“全不為零”與“不全為零”、“方程的解”與“解方程”等等。

數(shù)學(xué)教學(xué)語言的規(guī)范化是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)使用普通話進(jìn)行教學(xué)，語言的規(guī)范與否，不僅影響教師表情達(dá)意的效果，而且影響學(xué)生獲取知識(shí)，訓(xùn)練技能技巧的效果。教學(xué)時(shí)，不要輕易改變。還有某些符號(hào)語言應(yīng)加以說明，使之更易理解。如:“解關(guān)于x的方程:x2+ax+b=0”，則人們一看便知，方程中x是未知數(shù)，a、b應(yīng)視為常數(shù)。

數(shù)學(xué)教學(xué)語言的簡(jiǎn)潔性要求是指敘述數(shù)學(xué)事物時(shí)簡(jiǎn)短有力，數(shù)學(xué)語言的簡(jiǎn)潔還表現(xiàn)在它的符號(hào)化、公式化和形式化。高度的科學(xué)性是數(shù)學(xué)學(xué)科最明顯的特征。故此，教師的語言必須嚴(yán)謹(jǐn)、明確，符合科學(xué)原理。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)語言口語化，符合學(xué)生的知識(shí)水平和年齡特征

數(shù)學(xué)教材上的書面語言有時(shí)會(huì)使用較抽象的、較長(zhǎng)的、較復(fù)雜的句型，教師如果“照本宣科”的話，就會(huì)使學(xué)生感到教師的語言是那么僵硬、難懂，缺乏親和力。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師必須把數(shù)學(xué)書面語言改造成能讓學(xué)生易懂的口語。

三、適當(dāng)運(yùn)用語言修辭技巧，增添數(shù)學(xué)教學(xué)語言的趣味

適當(dāng)運(yùn)用語言修辭技巧可以活躍課堂氣氛，常用的語言修辭技巧主要有以下幾種：

1.比喻和擬人。比喻法就是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了把數(shù)學(xué)事物或數(shù)學(xué)過程描繪得更形象更生動(dòng)，而借助另外的事物來“打比方”，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，使他們很好地掌握這一知識(shí)難點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)“一元二次方程ax2+bx+c=0”時(shí)，對(duì)于條件①a≠0，②△≠0，我們可以跟學(xué)生講這是兩塊“暗礁”，要求他們?cè)诮忸}的過程中要“處處小心，時(shí)時(shí)注意”。這樣就形象地強(qiáng)調(diào)了這兩個(gè)條件的隱蔽性和重要性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)情境。又如，在相反數(shù)這一節(jié)，課本上有這樣的一個(gè)結(jié)論：“所以在有理數(shù)的范圍內(nèi)，正數(shù)和負(fù)數(shù)是一一對(duì)應(yīng)的?！睍狭信e的例子“＋1和－1、＋5和－5”來說明“一一對(duì)應(yīng)”這個(gè)詞的含義。教學(xué)中可以借助于鏡子中的人像與鏡子前的人之間的關(guān)系解釋一一對(duì)應(yīng)，會(huì)比較形象，容易理解。再如用“朋友”關(guān)系、“同學(xué)”關(guān)系來說明“互為”一詞所表達(dá)的依存關(guān)系，也頗見成效。

2.引用。引用就是在說明數(shù)學(xué)事物時(shí)，引用古人和名人的詩(shī)詞、民間諺語甚至歌曲等，使講解變得具體充分，教學(xué)氣氛變得更熱烈，學(xué)生容易接受，也容易記憶。如在計(jì)算兩直角邊為3和4的直角三角形的斜邊長(zhǎng)時(shí)，我會(huì)引用“勾三，股四，弦五”這句話，既能方便計(jì)算，也能使學(xué)生為我國(guó)古代燦爛的科技而自豪。

3.幽默。幽默是語言的調(diào)料，在教學(xué)過程中，不失時(shí)機(jī)地幽默一下，往往能收到意想不到的效果，運(yùn)用語言修辭技巧要適可而止不能濫用，否則就有可能起反作用。

四、教師的語言應(yīng)飽含感情，而且還應(yīng)富有節(jié)奏感

感人心者莫先乎情，教師在三尺講臺(tái)上必須全身心地“進(jìn)入角色”，將自己的喜怒哀樂融于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，以聲傳情，以情傳聲，只有這樣對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，才能更好地對(duì)學(xué)生“曉之以理”。語言表達(dá)還應(yīng)富有節(jié)奏感，著名特級(jí)教師于漪曾說：“如果四十五分鐘都是一個(gè)調(diào)子，平鋪直敘，像流水般地流淌，學(xué)生也會(huì)感到乏味。打不起精神。”教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)語言具有千種風(fēng)情，時(shí)而平緩如行云流水，時(shí)而急促如山雨欲來，時(shí)而激昂如萬馬奔騰，時(shí)而戛然而止，“此時(shí)無聲勝有聲”，用教學(xué)語言的藝術(shù)魅力喚起學(xué)生心靈的感應(yīng)，“到中流擊水，浪遏飛舟”。

五、認(rèn)真揣摩，日積月累

提高課堂教學(xué)語言藝術(shù)水平不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，它必須注意平時(shí)的磨煉和積累，如經(jīng)常進(jìn)行演講練習(xí)，努力使語言規(guī)范、流暢、清晰，富有感情；在日常學(xué)習(xí)與生活中要廣覽博學(xué)，不斷拓寬自己的知識(shí)面。對(duì)重點(diǎn)部分還可用講稿形式寫出來，以便進(jìn)行修改，完成初步設(shè)想以后，應(yīng)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)最初的設(shè)想進(jìn)行反復(fù)推敲和修改，以便使自己的語言盡可能地貼近學(xué)生的實(shí)際，這項(xiàng)工作雖然從嚴(yán)格意義上講是備課工作的一部分，卻很容易被人有意或無意地遺忘。而實(shí)際上，課前的這項(xiàng)工作對(duì)課堂教學(xué)語言的生動(dòng)程度有著直接的影響，缺了這一步，課堂教學(xué)語言很可能流于隨便，而隨便則是課堂教學(xué)的大忌。

總之，在新課程理念的指導(dǎo)下作為初中的數(shù)學(xué)老師，要講究教學(xué)語言藝術(shù)，善于運(yùn)用語言技巧，使學(xué)生透過教師高超的語言藝術(shù)，探知到教師思維的過程，學(xué)習(xí)到思考問題的良好方法。從中體驗(yàn)到思維過程中的快樂，從而提高教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]教育學(xué).北京師范大學(xué)出版社.20011

（作者單位：浙江省杭州市西湖區(qū)周浦中學(xué)）