【摘要】本文通過對高中生語文課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，找出存在的主要問題，并試對問題提出了解決策略，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和廣闊的閱讀視野，提高他們的綜合語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中；語文；課外閱讀；問題凝視；策略審視

童年時代，我們都唱過一首膾炙人口的經(jīng)典歌曲《讓我們蕩起雙槳》。在我們高中語文閱讀教學(xué)中也有雙槳：課內(nèi)閱讀和課外閱讀，兩者缺一不可。只有雙槳一齊劃動，閱讀之船才能破浪前行，學(xué)生的素養(yǎng)和語文素質(zhì)才能真正得以提高?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對高中生課外閱讀提出了明確的要求：“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字?！惫P者曾對學(xué)校高一、高二6個班學(xué)生進(jìn)行過課外閱讀情況問卷調(diào)查（共發(fā)放問卷312份，回收312份），問卷主要采用選擇、填空形式。通過問卷調(diào)查以及和學(xué)生、家長、同事的交談，不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)下的高中語文課外閱讀現(xiàn)狀是令人堪憂的。問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、社會的偏見。不少家長（當(dāng)然也有相當(dāng)一部分教師）認(rèn)為，學(xué)生高中三年學(xué)習(xí)就是為了考上一所理想的大學(xué)，高考考什么，學(xué)生就應(yīng)該學(xué)什么，讀課外書會占用他們寶貴的學(xué)習(xí)時間，能不讀就盡量不讀，有關(guān)名著知識確實(shí)要列入考試范圍，那就把它轉(zhuǎn)化為一個個知識點(diǎn)，便于學(xué)生記憶。南京師大附中的吳非先生的專著《不跪著教書》中有這樣一篇文章：《讀名著竟成罪過》，痛斥了惟分?jǐn)?shù)論。而不少家長、教師正重復(fù)著這種悲?。ú挥上肫鹦r候?qū)W過的一則寓言故事《我要的是葫蘆》，長不長葉子有何相干）。這樣導(dǎo)致的直接結(jié)果是閱讀功利化，學(xué)生閱讀興趣也就無從談起。

二、淺閱讀盛行。調(diào)查問卷中“你多選擇什么類型的課外書”這個問題，高達(dá)76％的學(xué)生填寫休閑類雜志。列舉的讀物中有不少是漫畫書。在“你為什么進(jìn)行課外閱讀”這個問題中，69%的學(xué)生因?yàn)椤盁o聊、消遣”而閱讀。這一方面說明高中生學(xué)習(xí)壓力較大，通過此類閱讀放松一下緊張的情緒，但另一方面也說明學(xué)生的課外閱讀進(jìn)入一種淺閱讀、讀圖狀態(tài)。某位班主任曾在學(xué)生書桌中發(fā)現(xiàn)二十多本《知音》等時尚雜志，這是頗具代表性的。閱讀通俗淺顯讀物并沒有使學(xué)生的思想深邃，反而流于庸俗。

三、教師缺乏指導(dǎo)和評價。不少教師教育觀念滯后，抱著老黃歷不放，對課外閱讀認(rèn)識不足。在整個社會比較浮躁的大背景下，不少教師自己就很少讀有品位的課外書，導(dǎo)致自身指導(dǎo)能力的缺失。以己昏昏，豈能使人昭昭？有些教師也認(rèn)識到課外閱讀的重要性，但只反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該要注重課外閱讀的重要性，沒有具體支招，就使得指導(dǎo)流于形式，收效甚微。一句話，教師沒有“板凳要做十年冷”的讀書決心，何來學(xué)生“春色滿園關(guān)不住”的喜人閱讀成果？

四、閱讀條件亟待改善。通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，班級很少組織學(xué)生去學(xué)校圖書館、閱覽室借書。不少學(xué)生一年只借一次，每次借一本。他們的閱讀的課外書主要來自于私人購買，究竟購什么書相對比較盲目。

宋代大詩人陸游詩云：“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外?！币雽W(xué)好語文，僅靠有限的課堂教學(xué)時間是很難達(dá)到的，更不用說服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展。那么，如何提高學(xué)生的課外閱讀成效呢？筆者認(rèn)為可以從以下方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)寬松閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。教師要對課外閱讀有正確的認(rèn)識，可以通過家校通平臺等方式與家長積極溝通，共同為學(xué)生營造一個自由寬松的閱讀氛圍。在此基礎(chǔ)上，教師可以經(jīng)常給學(xué)生講講名人讀書的故事，也可讓學(xué)生自己搜集。條件成熟后，全班可以開展“課外閱讀利大于弊還是弊大于利”的辯論賽，讓學(xué)生進(jìn)一步提高認(rèn)識，讓學(xué)生懂得，要想在以后的工作中有所建樹，具有良好的閱讀習(xí)慣是必不可少的，這就無形中提高了學(xué)生的閱讀興趣。正如劉國正先生所言：“有了興趣和習(xí)慣，你不讓他讀都難，幾天不看書，他就會覺得空蕩蕩的，難受?！?/p>

二、保證閱讀資源。教師可以和學(xué)校圖書管理員聯(lián)系，盡最大所能為學(xué)生課外閱讀提供便利。同時，教師可以動員學(xué)生將自己喜愛的書籍（教師對書籍要進(jìn)行初步篩選，保證書籍品格）帶到學(xué)校，組建班級圖書角。教師可以將自己家中適合學(xué)生看的部分圖書借給學(xué)生看。筆者曾向?qū)W生推薦了珍藏的著名學(xué)者傅國涌的《過去的中學(xué)》一書，并放入圖書角。一個學(xué)期下來，這本書幾乎全班每個學(xué)生都閱讀過。教師針對圖書角中的圖書適時推薦，能促使學(xué)生勤于閱讀。我班就有學(xué)生在整個高二學(xué)年閱讀名著十余本，打下了堅(jiān)實(shí)的文學(xué)底蘊(yùn)。

三、傳授科學(xué)的閱讀方法。教師可以在高一年級每兩周開設(shè)一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，教給學(xué)生科學(xué)的課外閱讀方法，如要求學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，閱讀時可以做小卡片，摘抄優(yōu)美的詞句，建立資料庫；教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀時養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，要“學(xué)貴有疑”。每個月可以要求學(xué)生至少寫一篇讀后心得。

四、開展豐富多彩的閱讀延伸活動。教師可以每月組織一次讀書心得交流會（一個學(xué)期安排一次全班共讀一本名著交流會）；利用自編小報、黑板報等形式展示學(xué)生的讀書成果。筆者曾在班上舉行了“好書好文我推薦”讀書交流活動，每天安排一位同學(xué)來介紹一本自己最近看過的書或文章，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也提高了他們的閱讀興趣。教師可以作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，使學(xué)生對介紹的書有進(jìn)一步認(rèn)識。

五、及時、科學(xué)地進(jìn)行閱讀評價。教師要定期檢查學(xué)生的閱讀情況，如讀書卡片摘錄、讀后感撰寫等，及時掌握和評價學(xué)生的閱讀情況，并作出科學(xué)的評價，確保學(xué)生閱讀的成效。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)三余中學(xué)）