【摘要】本文從一個(gè)較為新穎的出發(fā)點(diǎn)——營(yíng)造教學(xué)氣場(chǎng)，來對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的高效性進(jìn)行了一番闡述。主要的方法就是從物質(zhì)基礎(chǔ)（如教室教學(xué)環(huán)境，教學(xué)用具等方面）和意識(shí)基礎(chǔ)（如合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，構(gòu)建師生之間良好關(guān)系等方面）來進(jìn)行營(yíng)造。從內(nèi)外兩個(gè)方面營(yíng)造出一種學(xué)習(xí)和學(xué)好英語(yǔ)的環(huán)境氛圍。

【關(guān)鍵詞】初中；英語(yǔ)；氣場(chǎng)；教學(xué)

在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，筆者非常注重利用一切合適的方法與手段來打造出一種具有強(qiáng)烈吸引力與內(nèi)涵的課堂學(xué)習(xí)氣場(chǎng)，讓學(xué)生在這樣的一種氣場(chǎng)之內(nèi)去學(xué)習(xí)、運(yùn)用，在主動(dòng)追求與被動(dòng)接受之間使自身的學(xué)習(xí)受到積極的影響或改進(jìn)，最為主要的目的就是促進(jìn)初中階段英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的高效開展。對(duì)于氣場(chǎng)的物質(zhì)和意識(shí)想結(jié)合的屬性，筆者將從物質(zhì)與意識(shí)兩個(gè)層面上來進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

一、氣場(chǎng)是什么

對(duì)于氣場(chǎng)的解釋和理解有很多的說法。道家認(rèn)為氣有陰陽(yáng)兩種，氣的本質(zhì)就是一種能量。生物學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為氣是觸覺的一種延伸，而氣場(chǎng)則是觸覺延伸的范圍。而物理學(xué)上則認(rèn)為氣是物質(zhì)與意識(shí)的結(jié)合體，物質(zhì)承載意識(shí)，意識(shí)促進(jìn)物質(zhì)，好比日常生活中的無線電波，其物質(zhì)基礎(chǔ)是光電，承載的內(nèi)容則是信息，其能傳播和接收的范圍就是氣場(chǎng)。物理學(xué)的解釋無疑是最好理解的一種。氣場(chǎng)伴生于物質(zhì)，氣場(chǎng)的性質(zhì)與強(qiáng)弱與事物本身以及周圍環(huán)境有關(guān)，一個(gè)大的氣場(chǎng)由若干小氣場(chǎng)之間的相互影響達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡之后顯呈，影響的主要形式就是排斥與同化。

在教育教學(xué)的領(lǐng)域之內(nèi)，筆者就是借鑒相關(guān)的理論，通過優(yōu)美舒適的教學(xué)環(huán)境的布置、緊張快樂有序的課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)、教師深入淺出的講解與高屋建瓴的引導(dǎo)、學(xué)生活潑而專注的學(xué)練、師生之間的良性互動(dòng)等等方面為物質(zhì)基礎(chǔ)，在此之上來排斥那些消極的麻木的事物氣場(chǎng)，使之能夠被課堂教學(xué)的主流所同化，以共同形成一個(gè)向上、向善、堅(jiān)持與創(chuàng)新的高效課堂教學(xué)的氣場(chǎng)。

二、物質(zhì)基礎(chǔ)之上的課堂教學(xué)氣場(chǎng)

1.打造教室異國(guó)情調(diào)

類似于社會(huì)上出現(xiàn)了越來越多的主題餐廳，當(dāng)我們意識(shí)到在一個(gè)優(yōu)美舒適的環(huán)境中做與周圍環(huán)境相符合的事情的時(shí)候是一件多么愜意的事情的時(shí)候，我們英語(yǔ)教師無論如何都應(yīng)該在力所能及的范圍內(nèi)做一些與之有關(guān)的工作，這不是浮飾更多的應(yīng)該算是一種實(shí)干。筆者認(rèn)為，在母語(yǔ)與英文相差巨大的文化前提下，在教室里布置一點(diǎn)帶有英美文化的實(shí)物、圖片以及文字材料是十分必要的。

例如，筆者針對(duì)教室的環(huán)境布置是連續(xù)的且與教材相配套的。筆者會(huì)根據(jù)每一學(xué)期的英語(yǔ)教材的實(shí)際內(nèi)容來精選和準(zhǔn)備出相關(guān)的實(shí)物與資料布置在教室的講臺(tái)、窗臺(tái)、墻面等等地方，并根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)度，對(duì)這些實(shí)物進(jìn)行更新，以使教師所進(jìn)行的每一個(gè)布置都能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用，與教師的實(shí)際教學(xué)相配合，營(yíng)造出一定的具有異國(guó)文化情調(diào)的教學(xué)氣場(chǎng)。

事實(shí)證明，這樣的一種環(huán)境布置是卓有成效的，淡化了母語(yǔ)環(huán)境強(qiáng)化了英語(yǔ)環(huán)境，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)課文內(nèi)容的時(shí)候能夠以相對(duì)較快的速度進(jìn)入到文章語(yǔ)境之中，這其實(shí)是布置環(huán)境所帶來的最主要的一個(gè)效果。

2.精選教具模擬實(shí)景

在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，筆者堅(jiān)持選擇和使用各種貼近教學(xué)實(shí)際，符合文章內(nèi)容的教學(xué)用具（自制的），通過使用教具將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知拉近貼合。

這樣的一種使用教具教學(xué)的方法，不僅能夠構(gòu)建相關(guān)的學(xué)習(xí)氣場(chǎng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，更是一種從學(xué)生的日常平凡生活中的活動(dòng)體驗(yàn)來進(jìn)行的一種教育教學(xué)活動(dòng)，與陶行知先生所倡導(dǎo)的“生活學(xué)習(xí)”不謀而和，教學(xué)甚為高效。

三、意識(shí)基礎(chǔ)之上的課堂教學(xué)氣場(chǎng)

意識(shí)，換個(gè)詞語(yǔ)也可以稱為方法或者理論，教師在教學(xué)活動(dòng)中合理選擇教學(xué)方法與手段，對(duì)整個(gè)的教學(xué)氣場(chǎng)進(jìn)行塑造與加強(qiáng)。

1.合理運(yùn)用教學(xué)方法

在教學(xué)方法的概念范疇之內(nèi)，除了少部分需要借助與教具完成，其余的絕大部分都屬于思想方法，注重的是運(yùn)用和體現(xiàn)。

例如，在進(jìn)行初中英語(yǔ)重點(diǎn)內(nèi)容“形容詞最高級(jí)前需加定冠詞‘the’”教學(xué)的時(shí)候，筆者采用了語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的“諧音字教法”，方式如下：定冠詞一般很溫柔，沒事它不會(huì)惹（the）你。定冠詞偶爾會(huì)發(fā)彪，專惹（the）形容詞最高。在這樣的一種比較搞笑但非常實(shí)用的教學(xué)方法的運(yùn)用之下，學(xué)生們牢牢的記住了這樣一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。

在這樣的一種教學(xué)方法被學(xué)生接受之后，在學(xué)生之間也出現(xiàn)了許多類似的運(yùn)用諧音字來記憶和背誦英語(yǔ)單詞的方法，用的學(xué)生多了，便也形成了一種氣場(chǎng)——合理運(yùn)用多種方法來學(xué)習(xí)的氣場(chǎng)。

2.打造健康師生關(guān)系

教與學(xué)的雙方應(yīng)該是統(tǒng)一的，但是在現(xiàn)有的一些教育機(jī)制下，師生雙方多少都存在著一點(diǎn)對(duì)立與矛盾，這主要是來自于教學(xué)預(yù)期的達(dá)成與否及師生人際關(guān)系是否良好等方面。在初中階段，學(xué)生的心理特點(diǎn)是既有遵從又有著強(qiáng)烈的叛逆。如何放大學(xué)生的遵從弱化學(xué)生的叛逆，筆者認(rèn)為除了加強(qiáng)學(xué)生的德育和提高教師個(gè)人魅力修養(yǎng)以外，更多是教師與學(xué)生之間的一種互動(dòng)，從互動(dòng)中去理解去教育，以形成一個(gè)強(qiáng)有力的和諧氣場(chǎng)，達(dá)到端正學(xué)生人生觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度和提高素質(zhì)的目的。

總之，在教學(xué)中，氣場(chǎng)的形成需要教師和學(xué)生之間互相配合，運(yùn)用多種方法和工具，在一定時(shí)間的堅(jiān)持之下，形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與健康思想，先從個(gè)別學(xué)生身上出現(xiàn)，繼而擴(kuò)散到大部分學(xué)生，這就是所謂的“教學(xué)氣場(chǎng)”的形成。

（作者單位：浙江省上虞市百官中學(xué)）