【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)的正式啟動(dòng)，為新一輪教學(xué)改革指明了方向，培養(yǎng)和提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，使學(xué)生掌握提出、分析和解決帶有實(shí)際意義的或在相關(guān)學(xué)科，生產(chǎn)、生活中的數(shù)學(xué)問題，是中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的迫切要求。在當(dāng)前教育改革和發(fā)展的背景下，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，提升課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。

【關(guān)鍵詞】興趣；重視基礎(chǔ)；提問

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，努力提高課堂教學(xué)效率是我們每個(gè)教師的責(zé)任，新課程的全面實(shí)施為實(shí)現(xiàn)有效教育提供了契機(jī)。如何有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)效率，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力，使學(xué)生真正成為課程改革的受益者？這是擺在我們廣大數(shù)學(xué)教師面前的一個(gè)重要課題，下面就課堂教學(xué)的有效性，談?wù)勎覀€(gè)人的一些思考。

一、重視問題情境創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)問題情境是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)新亮點(diǎn)。一個(gè)好的問題情境，能吸引學(xué)生的身心，讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容；能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知拋磚引玉；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在教學(xué)過程中，教師要盡可能地從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生探究的欲望。同時(shí)，也讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活；我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了學(xué)會(huì)思考問題、解決問題的方法，并用于解決生活中的實(shí)際問題。由于高中學(xué)生具有一定的理解能力和邏輯思維能力，教師可以創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，以便于展開探究、討論、理解等教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在問題情境中進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿鳎_(dá)到解決問題的目的，從而提高課堂教學(xué)效果。例如，我在教學(xué)《函數(shù)的單調(diào)性》時(shí)我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：“同學(xué)們，在語文中‘單調(diào)’一詞是枯燥、乏味的意思，而在數(shù)學(xué)中函數(shù)竟然還具有單調(diào)性，那么數(shù)學(xué)中的‘單調(diào)’還是語文中的意思嗎？你們猜一猜?！睂W(xué)生們一下子提高了興趣，從而也就會(huì)主動(dòng)地去探究。

二、重視基礎(chǔ)，形成技能

數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的應(yīng)用性，對能力要求很高。一些老師粗疏基本方法基本技能的教學(xué)，經(jīng)常是告訴學(xué)生怎么做就算了，而對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。使學(xué)生到正規(guī)作業(yè)或考試中產(chǎn)生不良的后果。其實(shí)定理、公式推論的過程本身就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，不講公式的推導(dǎo)就直接讓學(xué)生去做題，結(jié)果學(xué)生不但“悟”不出方法規(guī)律，只會(huì)機(jī)械地模仿，思維水平較低，有時(shí)更會(huì)生搬硬套，將簡單問題復(fù)雜化。因?yàn)榻忸}速度的快慢及準(zhǔn)確度往往取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低?？梢?，在重視基礎(chǔ)知識教育的同時(shí)，還要加強(qiáng)基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

三、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法

同樣的知識點(diǎn)同樣的目標(biāo)，不同的方法肯定會(huì)有不同的效果。要提高課堂教學(xué)的有效性，改進(jìn)教學(xué)方法也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，好的教學(xué)方法，能使一節(jié)課有節(jié)奏、有次序、有質(zhì)量的完成。新課標(biāo)在“教學(xué)建議”中指出：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識；通過豐富的實(shí)例引入數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，經(jīng)歷探索、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。幫助學(xué)生認(rèn)識到：數(shù)學(xué)與我有關(guān)，與實(shí)際生活有關(guān)，數(shù)學(xué)是有用的，我要學(xué)數(shù)學(xué)”。 因此，教師要多創(chuàng)設(shè)生活中數(shù)學(xué)情境，使數(shù)學(xué)知識生活化，讓學(xué)生帶著生活問題進(jìn)入課堂是生活中急待解決的問題，給學(xué)生找到生活的原型。例如，在講授“二項(xiàng)式定理”時(shí)，教師可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“今天星期一，那么今天后的第8200天是星期幾？”，這必將激起學(xué)生的濃厚興趣。然后告訴學(xué)生們只要掌握了二項(xiàng)式定理，這個(gè)問題馬上就能解決，這樣同學(xué)們學(xué)習(xí)二項(xiàng)式定理的愿望就更強(qiáng)烈。

四、提高課堂提問的有效性

課堂上怎樣創(chuàng)設(shè)有效問題很重要。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”。有效的課堂提問能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造出一種新鮮的能激發(fā)學(xué)生求知欲望的問題需要有以下注意：1.把握難度，巧設(shè)坡度。（1）深題淺問。課堂提問要能激發(fā)學(xué)生積極思維。提問應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平，對一些難度較大的問題，要作降低難度的處理。使思考不再是學(xué)生精神上的負(fù)擔(dān)，而是一種身心上的歡樂和享受。（2）淺題深問。有些問題盡管重要，但看似淺顯，往往為學(xué)生所忽視。我們提問時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生作深入探究，才能得其三味。例如，《直線的斜率》教學(xué)中，給出斜率公式后，在求解已知A（2，0），B（-5，3），求斜率和傾斜角時(shí)，似乎沒有問題，淺得很，其實(shí)學(xué)生很容易忽視斜率公式的使用前提：存在斜率。這時(shí)可以設(shè)問：“若改成A（2，1），B（m，2）呢？”大部分學(xué)生都可以得到答案，而忽略了若m＝2，斜率不存在的情形。通過這樣的提問，挖掘了斜率公式的內(nèi)涵。2.控制頻度。成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，提問過多不僅煩瑣費(fèi)時(shí)，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生“隨大流”，增加回答問題的盲目性，使課堂教學(xué)重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)得不到化解，從而制約教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因而課堂提問的次數(shù)應(yīng)當(dāng)適量。3.調(diào)控提問時(shí)間。教師在提出問題后應(yīng)該給學(xué)生留有一定的思考時(shí)間，以提高學(xué)生回答的準(zhǔn)確性，提高課堂教學(xué)效率。

總之，課堂教學(xué)的有效性是廣大教師所共同追求的。有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求。新課程理念下的有效教學(xué)倡導(dǎo)的是以學(xué)生發(fā)展為本，統(tǒng)籌考慮學(xué)習(xí)者、教育者、教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境等各個(gè)要素，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，讓學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。提高中學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)，要研究的方面還很多，作為一線中學(xué)數(shù)學(xué)教師，要堅(jiān)持不懈地更新教學(xué)觀念，勇于探索、不斷總結(jié)和創(chuàng)新，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

（作者單位：江蘇省阜寧縣溝墩中學(xué)）