英語閱讀能力是各個教學階段重點培養(yǎng)的一種能力，但是有的地區(qū)或?qū)W校的教師存在閱讀能力的理解和培養(yǎng)方法上的誤區(qū)，這導致了教師過度依賴課堂上課文的閱讀及課后大量閱讀習題的訓練，從而缺乏必要的閱讀方法及技巧的指導。平時，學生在閱讀上花費了大量時間，付出了艱辛的勞動，但收效甚微，能力考查時閱讀仍是失分較多的部分，既影響了學生的整體成績，也攪亂了學生的心情，乃至產(chǎn)生了一連串的不良后果。學生對于如何提高閱讀能力處于一種困惑和茫然的狀態(tài)，仿佛陷入了“山重水霧疑無路”的境地，如何解決這種困惑，使學生擁有“柳暗花明又一村”的喜悅呢？

為了幫助學生走出閱讀困惑，我在班級進行了長期不懈的調(diào)查研究，找學生促膝談心，就學生的閱讀問題刨根問底，及時找出癥結所在，尋求正確的解決辦法和有效的應對策略，以使學生今后擁有面對任何閱讀話題都能從容面對的心態(tài)，不斷提高英語閱讀應試能力及語言綜合運用能力。

一、良好的閱讀習慣是解決閱讀困惑的基本保證

在平時的課堂閱讀教學過程中，我留意到學生有很多不良習慣。如閱讀訓練時，有的學生眼嘴并用，這樣閱讀效率和速度就會受到閱讀出聲的影響；有的學生力求弄懂每個單詞的意思，而且不停地回視剛讀過的單詞句子，造成閱讀速度慢，不能把握整個句子、段落和全文的意義，這直接影響了學生的整體思路，做題結果可想而知。諸如此類的不良閱讀習慣導致了學生對閱讀失去了興趣和自信。因此，培養(yǎng)良好的閱讀習慣是何等的重要。

首先，所選的閱讀文章要簡而易懂，引人入勝。其次，讀物要逐漸由易到難，涉獵各種各樣的體裁，如議論文、記敘文、說明文、應用文等。而且題材要各異，盡量做到貼近學生生活，做到知識性和趣味性并舉，如名人軼事、文化藝術、新聞廣告等。另外，學生要開展每天一刻鐘的閱讀活動，每月一到兩本的簡易英語讀物或名著。我認為只要學生不怕吃苦，持之以恒的堅持下去，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，閱讀方面的困惑自會迎刃而解。

二、科學的閱讀技巧和解題技巧是解決閱讀困惑的關鍵

不少學生在閱讀上花費了大量的時間和精力，但閱讀成績?nèi)缘貌坏教岣撸鯙榭鄲篮鸵苫?。豈不知，養(yǎng)成良好的閱讀習慣還不足夠，在閱讀過程中運用科學的閱讀技巧和方法才能獲得更佳的閱讀效果。

首先，在閱讀過程中學生應根據(jù)不同的題材和閱讀要求采用相應的閱讀技巧。古人說的好，“授之魚，不如授之以漁”。教師在平時教學中不僅要教學生“學會”、“會學”，而且要教學生“怎樣學”。學生掌握幾種常見的閱讀方法十分必要。（1）略讀：通讀全文，掌握大意，抓住文章的主要信息和脈絡，為下面的細讀做好鋪墊。（2）細讀：抓住文章的關鍵詞、關鍵句和關鍵段，迅速捕捉到文章的中心及上下句、上下段之間的內(nèi)在聯(lián)系，摒棄細枝末節(jié)，勾勒出文章的大致框架。（3）概讀：注意文章的題目、開頭、結尾和每段的首句，這些都暗示了文章的主旨、觀點、意圖、情感和態(tài)度，勾勒出了全文的概貌。（4）回讀：當遇到復雜的難以理解的句子時，學生要有耐心，不要著急，繼續(xù)閱讀下文，讀完全文后再回頭看此句，根據(jù)上下文的聯(lián)系定能一一破解。閱讀方式各種各樣，不同的題材要有相應的應對策略，這對解決閱讀困惑有非同尋常的意義。其次，在解答閱讀理解時，如果針對不同類型的題目采用正確的解答技巧，便可以提高效率，收到事半功倍之效。下面是幾種常見的解題技巧，值得學生借鑒。（1）細節(jié)理解題。這類題在閱讀試題中占有相當大的比重，而此類題的解題關鍵要求學生要有快速尋找信息、抓住文中事實和細節(jié)的能力。在多數(shù)情況下，學生找到文中細節(jié)后要對信息進行處理，讀出言外之意，特別要注意文章的時間順序、地點、人物關系、情節(jié)的發(fā)展等各個方面。在閱讀過程中，學生要將精力集中到所需的細節(jié)上采用跳讀掃視文章，直至找到所含細節(jié)的句子，然后放慢速度，仔細核對，排除干擾，突出主題。（2）詞義句意猜測題。這是閱讀能力高低的一個重要體現(xiàn)，涉及到學生對詞、句含義的理解能力以及語言運用能力和綜合素質(zhì)水平。做這類題時，利用上下文已知信息、文中的舉例、文中說明詞義的同位語和定語、文中的反義詞和同義詞、構詞法等找到相關的信息，再通過聯(lián)想和推斷理解猜測詞和句子的含義，尋找正確答案。（3）推理判斷題。這類閱讀試題難度較大，層次較高 ，題型角度多變。做這類題時，一般要求學生根據(jù)文中提供的事實和線索進行推理判斷，以理解文中的言外之意和隱含之意。通過推測文章的觀點、結論、作者的寫作意圖、文章的出處、人物的性格和作者的態(tài)度等來尋求解題答案。學生一旦掌握了科學的閱讀技巧和正確的解題技巧，閱讀信心就會自然增強，閱讀困惑也就不復存在。

三、閱讀心理素質(zhì)的培養(yǎng)是解決閱讀困惑進行有效教學的必要條件

教師要注意加強學生閱讀心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生始終保持積極、樂觀、自信和專心的閱讀心態(tài)。學生一旦掌握了科學的閱讀技巧和方法，就不會產(chǎn)生閱讀帶來的困惑，反而會享受科學的閱讀策略所帶來的樂觀愜意，感受到進步與成功的喜悅，鞏固培養(yǎng)廣泛的閱讀愛好，增強其自信心和興趣。在閱讀過程中，教師要教學生學會結合語境和背景知識來把握整體語篇的能力，培養(yǎng)學生的耐心、信心和知難而上的決心，克服急躁和遇難而退的不良心態(tài)，激發(fā)學生的思維，積極能動地去閱讀，在閱讀中增加學生對自身價值和能力的認識，營造一個輕松自如的閱讀氛圍，從而形成閱讀教學的良好循環(huán)，擺脫閱讀帶來的種種困惑。

總之，閱讀能力的提高是一個循序漸進的長期工程，教師要從平時的點滴中及時地了解學生的閱讀情況，幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對學生進行科學有效的閱讀和解題技巧的指導，使得學生擁有正確的閱讀心態(tài)，我想，閱讀教學帶來的種種問題和困惑就會迎刃而解，學生的整體閱讀水平也會不斷提高。

（作者單位：江蘇省沛縣體育中學）