【摘要】培養(yǎng)并提高初中學(xué)生的英語寫作能力是初中英語教學(xué)的重要目的，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中英語教學(xué)提出的一大要求。但是在實(shí)際的英語教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生和教師多方面的原因，學(xué)生的英語寫作能力發(fā)展相對(duì)比較滯后，直接制約著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。所以，初中英語教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生英文寫作的能力，提高學(xué)生英語的綜合運(yùn)用能力。本文主要結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)，分析了學(xué)生在英語寫作方面存在的問題，并提出了提高學(xué)生英語寫作能力的措施。

【關(guān)鍵詞】初中英語；寫作能力；培養(yǎng)

在整個(gè)初中階段，學(xué)生的英語寫作訓(xùn)練始終貫穿于英語教學(xué)的全過程，學(xué)生的英語寫作能力也是衡量學(xué)生的英語應(yīng)用能力和英語綜合水平的一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)。所以，英語教師在初中英語教學(xué)中，應(yīng)該注意學(xué)生在英語寫作方面存在的問題，積極尋求措施解決問題，幫助學(xué)生提高自身的英語寫作能力。

一、初中學(xué)生在英語寫作過程中存在的問題

1.學(xué)生畏懼英語寫作

初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，普遍存在一種畏懼心理。很多學(xué)生一提到寫作就感到頭疼，而且聽到進(jìn)行的是英語寫作時(shí)學(xué)生就更加接受不了，更加畏懼。其實(shí)，與漢語寫作相比較，英語寫作并不難，對(duì)內(nèi)容的要求比較低；與英語閱讀相比較，英語寫作的速度要求比較慢，學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行構(gòu)思，也有相應(yīng)的文本可以進(jìn)行模仿。所以，提高學(xué)生的英語寫作能力，關(guān)鍵是使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和正確對(duì)待英語寫作，消除學(xué)生的畏懼心理。

2.應(yīng)用的語言比較簡單，文章結(jié)構(gòu)不統(tǒng)一

學(xué)生在英語寫作中，經(jīng)常使用一些比較簡單的語言，使英語文章讀起來比較枯燥。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有二：第一，有的學(xué)生英語詞匯量比較匱乏，只記住一些比較簡單的詞匯；第二，有的學(xué)生雖然英語詞匯量比較豐富，但是對(duì)有些比較新穎的單詞只記住拼寫，卻不能靈活運(yùn)用。所以，要使學(xué)生英語寫作中的語言比較豐富，教師應(yīng)該幫助學(xué)生增加詞匯量，教學(xué)生正確運(yùn)用比較新穎的詞匯。

文章的結(jié)構(gòu)和布局是寫作的靈魂與核心。但是很多初中學(xué)生布局謀篇的能力比較弱，只會(huì)使用一些比較簡單的句型和一些非常常見的連接詞，使得文章的整體結(jié)構(gòu)比較松散或者文章中因?yàn)槿鄙巽暯釉~而不夠連貫。

3.存在嚴(yán)重的語法錯(cuò)誤

句子是由詞匯構(gòu)成的，而語法是詞匯構(gòu)成句子的重要法則，不懂語法，句子就變成了詞匯的羅列，不通順，使讀者難以理解。但是在實(shí)際的英語寫作中，很多學(xué)生都不會(huì)運(yùn)用學(xué)到的語法知識(shí)，有的學(xué)生還受到漢語思維的影響，把一些漢語的表達(dá)方式或者漢語的語言習(xí)慣直接搬到英語中去，這是對(duì)中英文化差異的無視，不利于英語寫作能力的提高。

二、提高初中學(xué)生英語寫作能力的措施

1.激發(fā)學(xué)生英語寫作的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！币岣邔W(xué)生的英語寫作能力，首先應(yīng)該消除學(xué)生對(duì)英語寫作的畏懼感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語寫作的興趣和積極性，讓學(xué)生把英語寫作作為一種樂趣。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是一個(gè)重要的問題，筆者在實(shí)際教學(xué)中探索出如下兩種方法。

第一，使用圖畫吸引學(xué)生。在學(xué)生進(jìn)行英語寫作時(shí)，給學(xué)生提供一些漫畫，讓學(xué)生根據(jù)漫畫進(jìn)行英語語言表達(dá)，漫畫的幽默逼真很容易吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生對(duì)漫畫中描繪的現(xiàn)象和蘊(yùn)藏的含義有極大興趣，所以非常樂于用自己所掌握的英語詞匯和英語語法進(jìn)行表達(dá)。為了更加準(zhǔn)確地對(duì)漫畫中的內(nèi)容和含義進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生對(duì)英語詞匯的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣。

第二，讓學(xué)生把自己的英語作文表演出來。筆者曾經(jīng)給學(xué)生布置英語寫作時(shí)，讓學(xué)生寫一些故事性的文章。學(xué)生寫完作文之后，讓學(xué)生在課堂上把自己寫的文章讀出來或者表演出來。學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方式很感興趣，而且在朗讀自己所寫文章的過程中，其他的學(xué)生可以幫助提出意見和建議，有助于學(xué)生英語寫作水平的提高。

2.擴(kuò)大學(xué)生的英語詞匯量，提高學(xué)生詞匯的應(yīng)用能力

進(jìn)行英語寫作，沒有足夠的詞匯量做鋪墊是行不通的。只有掌握并能夠熟練運(yùn)用各種英語詞匯，學(xué)生在寫作的過程中才能夠運(yùn)用自如，進(jìn)行靈活表達(dá)和應(yīng)用。在擴(kuò)大學(xué)生詞匯量的過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)詞匯情景，進(jìn)行詞匯造句等方式，讓學(xué)生通過寫、說、譯等自身所擁有的詞匯知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的詞匯運(yùn)用能力。教師在詞匯教學(xué)過程中，應(yīng)該注重學(xué)生詞匯輸出技能的培養(yǎng)，為學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用英語詞匯寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用語法

句子是文章的基本構(gòu)成單位，如果學(xué)生不能正確運(yùn)用語法構(gòu)造句子的話，學(xué)生所寫作的文章就沒有任何可讀性。所以，要提高學(xué)生的英語寫作能力，應(yīng)該提高學(xué)生正確運(yùn)用英語語法的能力。在培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用英語語法的過程中，教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：第一，教學(xué)生正確運(yùn)用時(shí)態(tài)，使學(xué)生能夠根據(jù)文章中的提示語或者自己在文章中設(shè)置的時(shí)間準(zhǔn)確使用時(shí)態(tài)；第二，教學(xué)生正確選擇詞形，比如形容詞和副詞的選擇，可數(shù)名詞和不可數(shù)名次的選擇，動(dòng)詞原形和第三人稱單數(shù)的選擇等等；第三，教學(xué)生選擇合適的句型，對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生教師可以教他們運(yùn)用一些比較簡單的句型，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師應(yīng)該教學(xué)生掌握一些比較高級(jí)的句型；第四，教學(xué)生進(jìn)行作文檢查，學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己寫作的文章進(jìn)行逐詞逐句檢查，發(fā)現(xiàn)其中的語法錯(cuò)誤就及時(shí)進(jìn)行改正。

結(jié)束語

學(xué)生的英語寫作能力能反映出學(xué)生英語的表達(dá)能力和綜合運(yùn)用能力，所以學(xué)生的英語寫作能力的培養(yǎng)在初中英語教學(xué)中占有重要地位。初中英語教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在英語寫作中存在的問題，激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣，擴(kuò)大學(xué)生的英語詞匯量，使學(xué)生在英語寫作中正確運(yùn)用英語語法，不斷提高學(xué)生的英語寫作能力和英語的綜合運(yùn)用能力。

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[2]孫玉芬.淺談中學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)與提高[J].教育實(shí)踐與研究(中學(xué)版).2007(08)

（作者單位：江蘇省豐縣中學(xué)初中部）