作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，語(yǔ)文教學(xué)的成敗可以說(shuō)是由學(xué)生的作文能力來(lái)決定的，而學(xué)生的作文能力只有通過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練才能提高。作文訓(xùn)練的方式多種多樣，作文教學(xué)要著眼于學(xué)生的素質(zhì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，選擇學(xué)生喜歡的作文訓(xùn)練方式，才能達(dá)到最佳的作文教學(xué)效果。

命題作文是我國(guó)傳統(tǒng)作文教學(xué)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的一種主要方式，也是廣大語(yǔ)文教師最?lèi)?ài)使用的教學(xué)方法之一。命題作文，它是由教師出題，學(xué)生依題作文，它規(guī)定了體裁、題材、思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式，所以學(xué)生只能定向思考，求同思維。學(xué)生的作文積極性有時(shí)會(huì)受到束縛，所以有不少人對(duì)命題作文持否定態(tài)度。

在教學(xué)實(shí)踐中，我也常用命題作文進(jìn)行作文訓(xùn)練。因?yàn)槊}作文對(duì)于作文教學(xué)還是有很大意義的:首先是教師可以通過(guò)命題作文來(lái)體現(xiàn)每次寫(xiě)作訓(xùn)練的意圖，對(duì)全體學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行嚴(yán)格的寫(xiě)作訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的要求。其次是命題作文能把學(xué)生引上作文之路，學(xué)生初寫(xiě)作文，常常不知道寫(xiě)什么好而犯愁；而教師的每次作文命題能給他們一種指點(diǎn)，引導(dǎo)他們從哪方面去思考，學(xué)生的作文就能一步一步上路，雖說(shuō)教學(xué)要以學(xué)生為主體，但學(xué)生也需要教師“扶持”。如果一味強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在寫(xiě)作中自由發(fā)揮，而不根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，那么學(xué)生也寫(xiě)不出好的文章來(lái)的。我有幸參加兩次小學(xué)生畢業(yè)考的語(yǔ)文科評(píng)卷工作，兩次考試的作文題都是話題作文，結(jié)果學(xué)生的得分都很低，原因是學(xué)生對(duì)話題不理解，不知道該如何命題，作文也就無(wú)法下筆。這說(shuō)明學(xué)生在沒(méi)有掌握一定的寫(xiě)作技能的情況下，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自由發(fā)揮，是不符合實(shí)際的，給學(xué)生一定的方向，“扶持”一下學(xué)生，學(xué)生更能發(fā)揮出自己的作文能力。

命題作文教學(xué)，關(guān)鍵在命題。命題好，學(xué)生作文時(shí)文思泉涌；命題差，學(xué)生作文則很難行進(jìn)，咬筆撕紙，叫苦連連，所以，命題的好與壞，在很大程度上決定一次作文的成敗，從教學(xué)實(shí)踐中我認(rèn)為命題應(yīng)注意如下要求：

一、命題要體現(xiàn)作文教學(xué)整體設(shè)計(jì)

命題要以寫(xiě)作訓(xùn)練為目的，有系統(tǒng)，有計(jì)劃，不能隨意性，每一次作文命題，都是對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練計(jì)劃的完成環(huán)節(jié)，都要能提高學(xué)生的作文能力。

二、命題要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，是作文命題的指導(dǎo)思想，題目應(yīng)當(dāng)不超出學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)范圍，從學(xué)生的角度設(shè)想，選擇學(xué)生所能寫(xiě)、所要寫(xiě)的內(nèi)容，這樣學(xué)生就愿意發(fā)出心聲，抒寫(xiě)真情，變被動(dòng)作文為主動(dòng)作文，變害怕作文為喜愛(ài)作文。

命題貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，有兩種方法：一是調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，打開(kāi)他們的記憶倉(cāng)庫(kù)，這樣他們就會(huì)感到有東西可寫(xiě)，如學(xué)生參加過(guò)的活動(dòng)，接觸過(guò)的人和事等。二是指導(dǎo)學(xué)生觀察，觀察生活，觀察社會(huì)，觀察自然，然后結(jié)合實(shí)際命題作文。

三、命題要符合學(xué)生心理特點(diǎn)

作文命題要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，熟悉學(xué)生的感知思維、想象、情感、意志、興趣、性格等。學(xué)生記憶思維能力增強(qiáng)，想象豐富，興趣廣泛，思想活躍，對(duì)此老師要理解，關(guān)懷和疏導(dǎo)。命題時(shí)出有新意的題目，出能激發(fā)情感的題目，出富于想象的題目，如我在命題作文訓(xùn)練時(shí)，我就出了這樣的命題題目《他（她）終于笑了》、《我愛(ài)我班》、《20年后的我》、《假如我當(dāng)班主任》等，由于命題符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生作文較快，出現(xiàn)許多學(xué)生佳作。

四、命題要有實(shí)用價(jià)值

要讓學(xué)生懂得作文是為了應(yīng)用，于自己有用，于社會(huì)有用，而不是被動(dòng)地為老師作文，為作文而作文。因此，作文命題要有實(shí)用價(jià)值，如在組織學(xué)生觀看電影《警鐘長(zhǎng)鳴》后，我就讓學(xué)生寫(xiě)一篇觀《〈警鐘長(zhǎng)鳴〉后感》的作文；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思想變化，情緒波動(dòng)而又不愿當(dāng)面說(shuō)出時(shí)，我就出命題作文《老師（爸爸、媽媽?zhuān)┱?qǐng)聽(tīng)我說(shuō)》；教學(xué)關(guān)于愛(ài)的主題的課文后，我又結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)了命題作文《________謝謝您》。學(xué)生在作文訓(xùn)練時(shí)都能寫(xiě)出自己的心聲，思想上也得到新的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教師命題的目的。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)也掌握了寫(xiě)作的方法和技巧，提高了自己的能力。

文章的題目是文章的眼睛，透過(guò)文題可以窺到文章的體裁、題材、思路和主旨，所以文題就顯得很重要。好的文題可以引發(fā)作者的寫(xiě)作欲望，而且能夠吸引讀者的閱讀興趣。題目不好，學(xué)生也就難于寫(xiě)作，所以作文命題要力求明確、新穎、貼切，讓學(xué)生樂(lè)意接受命題，同時(shí)還要讓學(xué)生從命題中學(xué)習(xí)命題的方法，為日后的自行擬題提供參考和示范作用。

從目前的命題作文教學(xué)來(lái)看，教師們?cè)谧魑拿}時(shí)都是根據(jù)自己的訓(xùn)練計(jì)劃和要求選擇命題的，因此，命題的方法也就因人因時(shí)而異，但歸納起來(lái)，作文命題的方法不外乎以下幾種方法：

1.直述法：

直截了當(dāng)?shù)乇硎鲱}目，簡(jiǎn)明醒目。學(xué)生能從題目中得到要領(lǐng)，迅速入題作文。采用此法的命題可以是全命題，如《我能行》、《愛(ài)在校園》等，也可以采用半命題，讓學(xué)生在得到啟迪之后補(bǔ)足標(biāo)題，引發(fā)思考而作文，如：《_____謝謝您》、《_______的力量》、《假如我________》等。

2.間接法：

就是通過(guò)各種修辭手段命題，使題目形象、生動(dòng)，富有吸引力，如《飯團(tuán)在哭泣》、《班級(jí)風(fēng)波》、《我們班的‘老管家’》等。

總的來(lái)說(shuō)，在張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的今天，不受約束的話題作文已經(jīng)成為作文教學(xué)的主流，命題作文逐漸被人所淡忘。但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生的作文能力是在訓(xùn)練中提高的，而訓(xùn)練離不開(kāi)引導(dǎo)和扶持，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)命題作文的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)審題、選材、作文方向，掌握一定的寫(xiě)作技巧之后，才能進(jìn)行對(duì)話題的思考和擬題，然后寫(xiě)出相應(yīng)的作文。所以命題作文在教學(xué)實(shí)際中我們不但不能去掉，反而應(yīng)該加以重視。

（作者單位：廣西武鳴縣太平鎮(zhèn)中心學(xué)校）