【摘要】作文是大部分高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的攔路虎，也是教師教學(xué)的重點和難點。因此在當(dāng)前的高中英語教育中，寫作成了師生必須要克服的“一道難題”。文章將就如何開展有效的寫作教學(xué)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語；寫作教學(xué)；方法探究

高中英語學(xué)習(xí)是全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力的過程。因此，教師的教學(xué)過程中需要注重學(xué)生這四個方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，不可偏廢其一。但是，根據(jù)歷年高考的得分分析調(diào)查情況，英語寫作分?jǐn)?shù)是得分率最低的題目，文體的格式不對，單詞的書寫錯誤，時態(tài)和人稱代詞的亂用現(xiàn)象，語法知識的混淆使用，沒有寫作的邏輯性等等弊端在英語寫作測試中顯示出來。

這些狀況，引發(fā)了筆者對平日英語教學(xué)的不斷反思，這與我們對英語寫作教學(xué)的忽視是緊密相關(guān)的。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，以牛津版高中英語教學(xué)為依托，淺談英語寫作教學(xué)的策略問題，以便對實踐有更好的促進(jìn)作用。

一、注重英語寫作與教材的緊密結(jié)合

牛津版高中英語教材是一本能夠全面提高學(xué)生能力的教材，本書在設(shè)置上共分為七個部分：Welcome to the unit；Reading；Word power；Grammar and usage；Task；Project；Self-assessment。教師要合理運用這些部分的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生英語的全方位的學(xué)習(xí)。例如在Word power這個環(huán)節(jié)，教師可以利用這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的單詞量，讓學(xué)生在寫作教學(xué)中不再讓單詞阻礙英語的表達(dá)。這個部分教師一方面要講授一些構(gòu)詞方法，另一方面從Word family這個角度，讓學(xué)生學(xué)會更多的生詞或是相似的詞語。在每個單元的第四個部分Grammar and usage，教師在講授具體的語法知識的時候，要讓學(xué)生造句以便對語法知識真正得熟記于心，這樣學(xué)生在英語寫作中才能熟練地運用語法知識，真正得促進(jìn)英語的寫作。Task這個環(huán)節(jié)是學(xué)生聽、說、讀、寫能力綜合提高的一個過程，教師在第三個步驟Productive，要注重對學(xué)生書面表達(dá)的引導(dǎo)。

二、注重單詞、句子和優(yōu)秀篇章的積累

俗話說：“巧婦難成無米之炊。”同樣，學(xué)生在英語寫作過程中如果沒有對單詞得大量掌握，沒有對句子結(jié)構(gòu)的清晰認(rèn)識，寫一篇優(yōu)秀的文章簡直就是天方夜譚。所以，都需要教師在平日的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行積累，臨陣磨槍的方法對英語寫作的提高是沒有一點效果的。平日，教師就應(yīng)該加強學(xué)生對英語單詞的記憶，但是課本中的單詞對于一篇優(yōu)秀的寫作篇章是很有限的，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生在遇到新單詞的時候增強對其注意力度。其次，課本中的每一篇課文都可以說是一篇精美的寫作篇章，教師需要讓學(xué)生對這些課文熟記于心，特別是一些重要句型，因為在這個過程中學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到了鞏固，同時對這些句型的記憶對學(xué)生寫作能力的提高是有顯著效果的。特別是在每一單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生讓其通過改寫課文或者模仿課文內(nèi)容進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

三、注重對學(xué)生寫作技巧的培養(yǎng)

學(xué)生寫作能力的提高，除了積累必要的寫作素材外還需要有英語寫作的專業(yè)素養(yǎng)，許多教師在教授英語寫作的過程中往往忽略學(xué)生對這一方面的學(xué)習(xí)。教師只有加強學(xué)生對寫作技巧方面的學(xué)習(xí)，才能有的放矢，讓學(xué)生的英語寫作水平有顯著地提高。

1.幫助學(xué)生審清題目，明確寫作的要求

學(xué)生只有對要寫的題目有真正得理解，才能快速得完成文章的寫作。高中的寫作一般要求學(xué)生在30分鐘之內(nèi)完成150字的寫作，這就要求教師在平時的寫作過程中，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成文章的寫作。學(xué)生在寫作之前教師可以讓學(xué)生先對寫作要求進(jìn)行審題，接著教師對題目進(jìn)行講解。

2.有針對性地進(jìn)行真題作文題型的訓(xùn)練

高中英語作文分?jǐn)?shù)是學(xué)生英語作文能力最大的外現(xiàn)。因此，教師在教授英語作文的過程中要有的放矢，針對題型進(jìn)行訓(xùn)練。特別是近年來的英語作文題目走向了多樣化，漫畫類和圖表類作文成為近年來英語作文考試的熱點，因此教師在進(jìn)行英語作文的教授過程中要根據(jù)不同的題型，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性地訓(xùn)練。

3.培養(yǎng)學(xué)生連句成篇的能力。學(xué)生的英語寫作不是簡單句子的相疊加，而是需要學(xué)生用一定的思維將其連結(jié)起來。這就需要用一定的敘述順序，例如時間順序、方位順序等等。但是將文章貫穿起來，讓學(xué)生從宏觀上進(jìn)行把握，關(guān)聯(lián)詞的作用是不可小視的。教師要引導(dǎo)學(xué)生對“because，thus，as a result，however，in my opinion等關(guān)聯(lián)詞得熟練地運用。

四、注重對作文的講評過程和學(xué)生的修改過程

講評過程和學(xué)生的修改過程，是學(xué)生認(rèn)識錯誤和改正錯誤，能力得到提高的必要過程，因此，這個過程在英語寫作中也是十分重要的。因此，在寫作之前就必須對文章有一個大致的設(shè)想。之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行相互修改，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，這樣才能全面促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

五、結(jié)束語

綜上所述，寫作教學(xué)不論是在英語測試中還是在英語能力的提高過程中都占據(jù)著很大的比重。因此，怎樣讓學(xué)生英語寫作能力得以提高，是教師在教學(xué)過程中要不斷探索和完善的地方。只有這樣才能真正讓學(xué)生的英語能力得到全面的提高，促進(jìn)其全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馮學(xué)良.《淺談英語寫作的基本方法》[J].中學(xué)外語教與學(xué).2003（4）

[2]許傳優(yōu).《高中英語寫作教學(xué)初探》[J].中學(xué)課程輔導(dǎo).教學(xué)研究.2011（10）

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)三余中學(xué)）