【摘要】要想提升初中學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)就顯得尤為重要。本文闡述了活化教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)高效課堂；引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高效課堂；注重課堂游戲，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；高效課堂；策略

初中英語(yǔ)教學(xué)容量比較大，而絕大多數(shù)學(xué)校每天只有一節(jié)英語(yǔ)課，這就導(dǎo)致初中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間比較少。因此，構(gòu)建高效地課堂教學(xué)就顯得尤為重要。那么，如何才能有效提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率呢？下面，筆者結(jié)合自己多年來(lái)的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的策略。

一、活化教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)高效課堂

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以著力采取更加靈活的教學(xué)方法，這樣不僅可以提升課堂效率，而且也可以有效挖掘初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在潛能，不斷激發(fā)和放大學(xué)生的求知欲望。一方面要注重活化教學(xué)行為。例如：在學(xué)習(xí)Starter Unit4 My classroom第一課時(shí)（要求學(xué)生理解、掌握以下單詞用法：up、down、stand up、sit down及介詞on、in和behind等），筆者就采用一定的體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，并要求學(xué)生與自己一起做動(dòng)作、一起說(shuō)單詞。例如：在教up時(shí)筆者就伸出自己左右手，然后，慢慢地往上移，并且邊移邊說(shuō)：“up，up，up?！痹诮蘢own時(shí)，則做相反的動(dòng)作。再如：在教學(xué)behind時(shí)，筆者就走到教門(mén)的后面，之后，筆者就說(shuō):“Girls and boys，can you find me？”這時(shí)，學(xué)生們大聲回答道:“You are behind the door.”另一方面要借助歌謠等輔助教學(xué)。初中英語(yǔ)教師要針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好比較廣泛的特點(diǎn)，盡可能選擇更加靈活的教法，迎合初中學(xué)生的心理發(fā)展需要，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)能夠擁有足夠的新鮮感。例如：在教學(xué)正確運(yùn)用初一語(yǔ)法am、is、are時(shí)，就可以通過(guò)編寫(xiě)一些歌謠進(jìn)行輔助教學(xué)。如下：“am、is、are，‘我’、‘你’、‘他（她、它）’，‘我’用am，‘你’用are；is用于‘他’、‘她’、‘它’，遇到‘我們’、‘你們’和‘他（她、它）們’，爭(zhēng)著搶著全用are?！痹摳柚{詼諧有趣，結(jié)構(gòu)巧妙，容易上口，很容易幫助學(xué)生記憶和理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師也還可以通過(guò)播放一些英文歌曲、朗誦一些英文詩(shī)歌，推薦一些富有哲理的英文諺語(yǔ)，以幫助學(xué)生更加深入地理解和記憶。

二、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高效課堂

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以在英語(yǔ)課堂上設(shè)置一種競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)的形式，從而有效實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)高效課堂。例如：課堂英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)可以是男生女生之間的PK，也可以是小組與小組進(jìn)行PK，事先明確競(jìng)賽獎(jiǎng)懲規(guī)則，答對(duì)一題者可以加1分，答錯(cuò)一題者扣2分，獲勝的一方可以獲得全班學(xué)生的鼓掌或者今天可以做更少的家庭作業(yè)等等。通過(guò)課堂英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，可以讓學(xué)生與教師一起歡呼，一起投入、一起感受。再如：筆者在為學(xué)生復(fù)習(xí)“問(wèn)路”句型時(shí)，（“Can you tell me the way to...？” “Where’s...？” “How can I get to...？”）時(shí)，筆者就鼓勵(lì)學(xué)生舉手搶答不同的表達(dá)方式，不一會(huì)兒就有學(xué)生答出了另外三種句型“Can you tell me how I can get to...？” “Can you tell me how to get to...？” “Can you tell me where…is？”有的學(xué)生甚至還搶答了例句，從而大大提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

三、注重課堂游戲，實(shí)現(xiàn)高效課堂

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式就是教師“滿堂灌”、學(xué)生“被動(dòng)聽(tīng)”，這種形式單調(diào)、內(nèi)容枯燥的授課模式，只會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去興趣。其實(shí)，初中英語(yǔ)教師可以在學(xué)生掌握相關(guān)單詞和句子的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情景，組織有一定積極性和天賦的學(xué)生來(lái)做英語(yǔ)游戲，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的目的，這樣不僅可以愉悅學(xué)生身心，又可以有效幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)祈使句時(shí)，教師可以與學(xué)生一起做游戲。首先教師先做示范，口說(shuō)英語(yǔ)指令：Close your eyes，please.這時(shí)，學(xué)生就一邊聽(tīng)著教師的指令一邊閉上了眼睛。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生依次練習(xí)“Put up your hand，please. Open your mouth，please. Sit down，please. Stand up，please. Open/Close the window，please. Open/Close the door，please.”在依次操練三遍以后，教師可以組織開(kāi)展小組競(jìng)賽：當(dāng)教師說(shuō)出英語(yǔ)口令“Open your mouth，please.”時(shí)，參加競(jìng)賽的學(xué)生必須立即做出張開(kāi)嘴巴的動(dòng)作，速度慢的學(xué)生就算違規(guī)，就要被“罰”下場(chǎng)。通過(guò)上述英語(yǔ)課堂游戲，一下子使枯燥的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得更加有趣、更加生動(dòng)，從而不斷激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，真正提高了課堂教學(xué)的效率。

當(dāng)然，構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的策略比較多，只要廣大同仁能夠在思想上重視、行動(dòng)上實(shí)踐，不斷用心設(shè)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力尋找適合于本班學(xué)生的初中英語(yǔ)高效課堂的教育教學(xué)模式，就一定會(huì)讓學(xué)生在英語(yǔ)高效課堂中，不斷感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、參與的愉悅，從而全方位提高自己的英語(yǔ)素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省新沂市王樓中學(xué)）