摘要 本文結(jié)合筆者在中職語(yǔ)文具體教學(xué)過(guò)程中對(duì)作文課的安排與設(shè)計(jì)，提出了中職語(yǔ)文課應(yīng)有其特點(diǎn)——根據(jù)中職生的特點(diǎn)重視作文教學(xué)，并以它作為切入點(diǎn)來(lái)教育和培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)觀點(diǎn)，也是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方法的嘗試和探索，期望借此文拋磚引玉，以促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞 中職語(yǔ)文 作文教學(xué)

語(yǔ)文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)習(xí)其他各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)。它是一門(mén)具有鮮明工具性、實(shí)踐性和綜合性的學(xué)科。語(yǔ)文學(xué)科擔(dān)負(fù)著思想與品德教育的重要任務(wù)，“潛移默化”、“熏陶感染”是其主要方式。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力和高尚情操，具有不可忽視的作用，對(duì)初級(jí)中學(xué)畢業(yè)上中職學(xué)校的學(xué)生更是如此重要。

初中專(zhuān)生在校期間沒(méi)有升學(xué)的壓力，年齡小，閱歷淺，情感方面不夠成熟、穩(wěn)定，而且，三年后就面臨著走出校門(mén)、走向社會(huì)、適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以比較自主、靈活地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，把“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)與他人共同生活、學(xué)會(huì)生存”這些理念始終滲透于教學(xué)中，為學(xué)生今后的工作、學(xué)習(xí)、生活和做人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。中職語(yǔ)文課一般都安排在新生入學(xué)的第一學(xué)期進(jìn)行，一周四個(gè)課時(shí)，即只有八十個(gè)左右的課時(shí)，要想在這短短的八十個(gè)課時(shí)中實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，一直是擺在語(yǔ)文教師面前的一個(gè)難題。

通過(guò)十多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者深感：中職語(yǔ)文不能再像普通初中那樣著重進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而應(yīng)根據(jù)中職生的特點(diǎn)，上有特色的語(yǔ)文課，重視“作文”與“說(shuō)文”，把作文教學(xué)作為切入點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生。語(yǔ)文教師就像一位營(yíng)養(yǎng)學(xué)家兼高級(jí)廚師，根據(jù)顧客的營(yíng)養(yǎng)需要和口味，創(chuàng)造性的烹調(diào)出一道道色香味俱佳的佳肴，讓學(xué)生從中的得到滋養(yǎng)，使他們身心健康發(fā)展，擁有健康的人格，從而為社會(huì)培養(yǎng)出合格、有用的人才。

現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談筆者在這方面的一些教學(xué)感受與體會(huì)。

一、充分做好作文課的準(zhǔn)備工作、后續(xù)工作，特別是要做好后續(xù)工作

1 作文的準(zhǔn)備工作

教師應(yīng)切實(shí)掌握自己學(xué)生的特點(diǎn)，掌握其在校過(guò)程中各階段發(fā)生的心理、生理變化，在不同階段結(jié)合教學(xué)進(jìn)程安排作文。例如：在第一單元記敘文單元結(jié)束后，鼓勵(lì)、督促學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，自己寫(xiě)書(shū)信(或者自寫(xiě)手機(jī)短信)常發(fā)給親人、朋友，并安排作文，命題作文為：我第一次……要求學(xué)生寫(xiě)自己的真實(shí)感受與經(jīng)歷。在這階段學(xué)生初到學(xué)校，大部分學(xué)生是初次離開(kāi)父母、熟悉的朋友，年齡只有十五六歲，人生地疏，生活自理能力比較差。想念家人、想念朋友的感受最強(qiáng)烈，會(huì)自然回憶起在父母身邊那些童年無(wú)憂無(wú)慮的生活，因此，許多學(xué)生把思親想友的情結(jié)以及適應(yīng)新生活時(shí)的艱難化作了一封封書(shū)信和一篇篇“我第一次想家”、“我第一次住校”、“我第一次參加軍訓(xùn)”、“我第一次在學(xué)校過(guò)中秋”等等作文，所寫(xiě)作文雖說(shuō)錯(cuò)別字較多，篇章結(jié)構(gòu)不夠合理，但是，情感真切、生動(dòng)感人，他們終于借此把抑郁的情感得到宣泄和排解。我們教師經(jīng)過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，借作文教學(xué)幫助學(xué)生順利度過(guò)“心理斷乳期”，使學(xué)生很快融入新的生活，身心得到健康成長(zhǎng)。

2 作文的后續(xù)工作

當(dāng)學(xué)生的作文交上來(lái)，語(yǔ)文教師應(yīng)本著愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度精心批改，寫(xiě)出有特色、有價(jià)值的評(píng)語(yǔ)，切忌千篇一律的公式化、概念化評(píng)語(yǔ)。草草收?qǐng)?。即就是筆者所說(shuō)的要做好作文的后續(xù)工作。

在批改作文時(shí)，筆者都是在認(rèn)真讀過(guò)三、五遍后才下筆寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)一般分為兩部分：第一部分用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言總結(jié)該文的優(yōu)、缺點(diǎn)，指出應(yīng)努力提高的方面，是客觀評(píng)語(yǔ)；第二部分，針對(duì)學(xué)生作文中反映的一些現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象和困惑，或者引導(dǎo)、規(guī)勸或者鼓勵(lì)、啟發(fā)，用精美的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理，用真摯的情感來(lái)關(guān)愛(ài)和觸動(dòng)學(xué)生的心靈，使他們樹(shù)立正確的人生觀，建立正確的價(jià)值觀，用健康積極的心態(tài)對(duì)待生活。每寫(xiě)一則評(píng)語(yǔ)都要調(diào)動(dòng)教師許多生活積累和情感，也使教師的情感和認(rèn)識(shí)得到凈化和升華，因此這部分評(píng)語(yǔ)，叫它情感評(píng)語(yǔ)。

當(dāng)把經(jīng)過(guò)精心批改的作文本發(fā)下去，教室里一片寂靜，學(xué)生久久地、默默地注視著作文后面紅筆正書(shū)的評(píng)語(yǔ)出神。那是因?yàn)?，有語(yǔ)文教師的心血——把特別的愛(ài)給每一個(gè)特別的他(她)寫(xiě)成的評(píng)語(yǔ)在和他(她)進(jìn)行心靈的對(duì)話與交流。

另外，對(duì)個(gè)別學(xué)生在作文中反映的一些特別問(wèn)題，教師還要找其單獨(dú)談話，使他們的一些偏激的思想認(rèn)識(shí)及時(shí)得到糾正，防止其因得不到正確的疏導(dǎo)形成扭曲的人格。實(shí)踐證明作文的后續(xù)工作做得好，就像商家的售后服務(wù)做得好一樣，會(huì)收到意想不到的良好效果。

二、順應(yīng)學(xué)生的情感發(fā)展變化、適時(shí)安排說(shuō)文課，這樣可使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)與發(fā)展，增進(jìn)互相了解和理解、鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生大都是來(lái)自各省市地區(qū)，他們帶著各地的“風(fēng)土人情資源”走到一起來(lái)，好奇心促使他們想相互了解，面對(duì)此情，筆者在第二單元說(shuō)明文單元結(jié)束時(shí)，組織了一次說(shuō)文課：讓學(xué)生介紹自己、介紹自己的家鄉(xiāng)。在愛(ài)家鄉(xiāng)的激情支持下、學(xué)生有說(shuō)不盡家鄉(xiāng)美的自豪感，這樣做給予了他們張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)，同時(shí)進(jìn)行“信息聯(lián)網(wǎng)”以達(dá)“資源共享”。為了使學(xué)生放得開(kāi)、活躍課堂氣氛，教師先點(diǎn)名班中的“活潑分子”發(fā)言，課堂上，隨著同學(xué)們的自我介紹和夸贊家鄉(xiāng)，加上我適時(shí)的幽默的、善意的點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)，教室里動(dòng)情的同學(xué)以掌聲相報(bào)，教學(xué)氣氛異?；钴S，能說(shuō)的，來(lái)段趣聞笑話；愛(ài)唱的，不妨清歌一曲，連那些平時(shí)不大愛(ài)講話的同學(xué)也受到鼓舞。開(kāi)始“翻身道情”了。直到下課時(shí)，學(xué)生們還感到意猶未盡，而教學(xué)目的早已達(dá)到：鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力，他們的個(gè)性得以張揚(yáng)，而且增進(jìn)了互相了解和理解。

正值青春發(fā)育期的學(xué)生是一生中身心發(fā)展最快的時(shí)期，他們充滿了好奇，表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，對(duì)許多實(shí)踐活動(dòng)都是躍躍欲試。此時(shí)他們的性機(jī)能迅速成熟，使他們的性意識(shí)“覺(jué)醒”。意識(shí)到兩性的差別，產(chǎn)生對(duì)異性的好感和好奇心，開(kāi)始關(guān)心異性，尋求異性的友人等等。因此，當(dāng)學(xué)期過(guò)半后，相當(dāng)一部分學(xué)生漸漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，把學(xué)習(xí)的注意力轉(zhuǎn)向了比吃、講穿、貪玩、上網(wǎng)、談戀愛(ài)等。這時(shí)期的他們心理情感脆弱，又缺乏處理這些復(fù)雜問(wèn)題的能力和經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)此情形，我鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，學(xué)學(xué)美術(shù)、攝影音樂(lè)、舞蹈、觀看電影、文藝作品，通過(guò)閱讀經(jīng)典的小說(shuō)、散文、詩(shī)歌作品，來(lái)陶冶情操，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的課外興趣小組來(lái)疏導(dǎo)、分散他們“過(guò)剩”的精力，有助于學(xué)生順利度過(guò)人生中的多事之秋——青年初期。

另外，組織學(xué)生進(jìn)行了一次辯論賽：中職生活是否應(yīng)該豐富多彩。先讓學(xué)生結(jié)合剛剛學(xué)過(guò)的議論文知識(shí)，尋找自己一方的有力論據(jù)，經(jīng)過(guò)辯論的正反方激烈地辯論，糾正了一些同學(xué)的片面認(rèn)識(shí)，明白了中專(zhuān)生活豐富多彩的真正含義，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變能力和口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之，作為語(yǔ)文教師要心中有愛(ài)，要對(duì)語(yǔ)文、對(duì)學(xué)生都懷有深厚的感情才能給學(xué)生以良好的影響。在中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，不僅使學(xué)生能較好地掌握語(yǔ)文知識(shí)和能力。更要使他們受到思想感情的熏陶，達(dá)到教文育人。作為教師了解掌握學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整個(gè)情況和特點(diǎn)及弱點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的針對(duì)性，結(jié)合教學(xué)進(jìn)程安排相應(yīng)的作文課和說(shuō)文課，創(chuàng)造性地采用各種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無(wú)疑是教學(xué)方法的一種有益的嘗試和探索。筆者還想借此文拋磚引玉，愿同廣大同行共同促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。