摘要 自20世紀(jì)90年代后期，國家對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)制度進(jìn)行了重大的改革，徹底打破了統(tǒng)包統(tǒng)分的就業(yè)模式，形成了以市場需求為主要導(dǎo)向，學(xué)生和用人單位雙向選擇的就業(yè)體制。這種體制的形成，直接影響到學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生的職業(yè)能力無疑面臨著更新的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。因此，充分明確學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，早已成為高職院校教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。本文筆者就高職院校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行粗淺的探討，以此提出提高學(xué)生職業(yè)能力的相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞 高職院校 學(xué)生 職業(yè)能力 培養(yǎng)

前言

隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷改革與發(fā)展，大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)在高職教育教學(xué)中受到越來越多的社會(huì)各界的關(guān)注。特別是近些年來，統(tǒng)包統(tǒng)分就業(yè)模式的徹底打破，高校畢業(yè)生就業(yè)制度發(fā)生的了重大改革，形成了以市場需求為主要導(dǎo)向，學(xué)生和用人單位雙向選擇的就業(yè)體制，對(duì)學(xué)生而言無疑將面臨新的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。目前如何提高學(xué)生的職業(yè)能力，加強(qiáng)學(xué)生職場競爭力，已經(jīng)成為高職院校教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。以下筆者就高職院校學(xué)生能力培養(yǎng)的培養(yǎng)與實(shí)踐進(jìn)行粗淺的探討，以供參考。

一、對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

1 加強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，有利于學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知

以職業(yè)生涯規(guī)劃為指導(dǎo)切入點(diǎn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有效的職業(yè)能力培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行正確的自我認(rèn)知，使學(xué)生清楚的了解自身發(fā)展特點(diǎn)與潛在優(yōu)勢，能夠?qū)ψ陨韮r(jià)值進(jìn)行精準(zhǔn)的定位，從而避免在擇業(yè)過程中出現(xiàn)眼高手低、高不成低不就的尷尬就業(yè)局面。

2 加強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

傳統(tǒng)的高等教育過分強(qiáng)調(diào)于學(xué)生理論知識(shí)的掌握與共性的發(fā)展，忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，造成大量高學(xué)歷，低能力的人才充斥在社會(huì)之中，學(xué)生缺乏良好的適應(yīng)能力，嚴(yán)重遏制了其在社會(huì)、企業(yè)中的良好發(fā)展。而對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有效的職業(yè)能力培養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)，結(jié)合知識(shí)與能力的共性發(fā)展，還能充分的挖掘?qū)W生的自我潛在能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新意識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生職場競爭能力。

3 加強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，有利于學(xué)生與企業(yè)的銜接

根據(jù)企業(yè)、市場經(jīng)濟(jì)的實(shí)際需求，對(duì)高職院校學(xué)生的進(jìn)行科學(xué)、有效的職業(yè)能力課程體系培養(yǎng)，建立學(xué)院與企業(yè)實(shí)訓(xùn)雙輪驅(qū)動(dòng)的教育機(jī)制，能夠有效的增強(qiáng)高等教育的時(shí)效性、現(xiàn)實(shí)性，有效的縮短學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的職業(yè)適應(yīng)期。從而加強(qiáng)學(xué)生的職稱競爭能力。

4 加強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，有利于學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀

加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與實(shí)踐。能夠促進(jìn)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀與職業(yè)觀，正確進(jìn)行自我定位。并根據(jù)社會(huì)與企業(yè)的實(shí)際需求，客觀、科學(xué)的進(jìn)行自身職業(yè)生涯的規(guī)劃，從而合理的安排在校期間的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)生范圍、學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)生效率的同時(shí)，縮短的學(xué)生從“校園人”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變期，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與職業(yè)的合理匹配，從而切實(shí)有效的做到學(xué)生就業(yè)、職業(yè)、事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、加強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的相關(guān)對(duì)策

1 根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃。加強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，首先應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)體指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、目標(biāo)，以及能力特長，對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)測評(píng)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量體裁衣，幫助學(xué)生確定個(gè)人職業(yè)意識(shí)，規(guī)劃職業(yè)生涯。在校期間，高職院?？梢愿鶕?jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，與對(duì)學(xué)生個(gè)體的相關(guān)了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分階段的職業(yè)能力培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo)。如：在大學(xué)一年級(jí)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，以走訪實(shí)訓(xùn)基地的基本模式，了解自身的專業(yè)特征與未來工作的基本方面，對(duì)確定今后學(xué)生目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)；大學(xué)二年級(jí)時(shí)，可以為學(xué)生安排模擬的專業(yè)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，以此提高學(xué)生對(duì)專業(yè)特征的深入認(rèn)知。同時(shí)，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的職業(yè)技能訓(xùn)練，使學(xué)生初步掌握一定的職業(yè)知識(shí)。并且定期舉辦學(xué)生社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的了解，初步建立個(gè)人長期發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)，掌握一定的求職技巧；大學(xué)三年級(jí)時(shí)，可以為學(xué)生安排實(shí)際的就業(yè)基地，進(jìn)行職業(yè)適應(yīng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際職業(yè)能力，增強(qiáng)自身的職稱競爭力。同時(shí)，在實(shí)際工作中不斷的完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生為出校門先上崗。以此使學(xué)生在校期間就能充分了解到自身知識(shí)能力與社會(huì)需求之間的差距，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，積累有用經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的自我職業(yè)定位，從而縮短學(xué)生的職場適應(yīng)期，加快從“校園人”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。

2 整合高職院校教學(xué)資源，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高職院校的師資隊(duì)伍是進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)能力培訓(xùn)的執(zhí)行者，是知識(shí)信息的傳播者，是學(xué)生職業(yè)生涯的引路人。因此，建立專業(yè)化、專家話的高職院校師資隊(duì)伍，對(duì)奠定學(xué)生良好的職業(yè)能力培養(yǎng)尤為重要。對(duì)高職院校師資力量的整合，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中職業(yè)能力培養(yǎng)的規(guī)律，在大學(xué)一年級(jí)時(shí)，加強(qiáng)教師在學(xué)生職業(yè)生涯、就業(yè)形勢等方面的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢能夠有更清晰的認(rèn)識(shí)，建立初步的目標(biāo)；在大學(xué)二年級(jí)時(shí)，加強(qiáng)教師在學(xué)生就業(yè)觀念、心理素質(zhì)、法律意識(shí)以及就業(yè)技巧等方面的指導(dǎo)，是學(xué)生增強(qiáng)自身職業(yè)能力與心理素質(zhì)；在大學(xué)三年時(shí)，加強(qiáng)教師在學(xué)生就業(yè)信息之間的交流，加強(qiáng)就業(yè)政策指導(dǎo)，為學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)業(yè)和成功就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 引入企業(yè)文化，加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)的銜接。職業(yè)能力培養(yǎng)是一個(gè)具有很強(qiáng)社會(huì)性，需求性的系統(tǒng)教育培養(yǎng)。特別是21世紀(jì)的今天，高職院校對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)，應(yīng)該適時(shí)的引入企業(yè)文化、企業(yè)培訓(xùn)，建立一個(gè)系統(tǒng)的開發(fā)的信息交流平臺(tái)。使高職院校長期與用人單位、實(shí)習(xí)基地建立長期合作，構(gòu)建學(xué)生人才培養(yǎng)與企業(yè)、市場人才需求目標(biāo)相一致的目標(biāo)導(dǎo)向。在校期間更加突出對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)，職業(yè)能力的關(guān)注，使教育與市場緊密結(jié)合，提高高職院校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總之，目前我國高等教育早已逐漸步入大眾化發(fā)展階段，對(duì)高職院校學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅出現(xiàn)于數(shù)量的變化，還反應(yīng)在高等教育教學(xué)方式、培養(yǎng)模式，培養(yǎng)目標(biāo)本質(zhì)上的變化。因此，加強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，早已成為學(xué)生適應(yīng)就業(yè)取向，就業(yè)形勢的基本需求。特別是近些年來，伴隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，市場競爭日趨激烈，就業(yè)難度也日益加大，在校期間加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與時(shí)間，對(duì)高職院校教育尤為重要，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。