摘 要：針對(duì)高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮和學(xué)習(xí)倦怠問題，采用青少年網(wǎng)絡(luò)成癮量表和青少年學(xué)習(xí)倦怠量表對(duì)浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院350名高職學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮者與非網(wǎng)絡(luò)成癮者進(jìn)行學(xué)習(xí)倦怠差異比較，同時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮與學(xué)習(xí)倦怠各因素進(jìn)行相關(guān)分析。研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)成癮者與非網(wǎng)絡(luò)成癮者在身心耗竭、學(xué)業(yè)疏離和低成就感三個(gè)因子上存在顯著差異（P=0.001，P=0.000，P=0.003）；學(xué)業(yè)疏離與網(wǎng)絡(luò)成癮癥狀成顯著正相關(guān)（r=0.75），表明高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與學(xué)習(xí)倦怠有密切關(guān)系。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)成癮；學(xué)習(xí)倦怠

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2011）34-0286-02

前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活不可缺少的一部分，它給大學(xué)生們帶來了諸多的便利，但同時(shí)也給大學(xué)生造成了一些不可忽視的負(fù)面影響，其中最為突出的是因過度使用網(wǎng)絡(luò)而產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)成癮。所謂網(wǎng)絡(luò)成癮指?jìng)€(gè)體無節(jié)制的花費(fèi)大量時(shí)間和精力在網(wǎng)上沖浪、聊天或進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲，并且這種網(wǎng)絡(luò)的過度使用影響生活質(zhì)量，降低學(xué)習(xí)和工作效率，損害身體健康，導(dǎo)致各種行為異常、心理障礙、人格障礙和神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂等消極后果的一種行為[1] 。高職學(xué)生是大學(xué)生群體的重要組成部分，他們正處于青春期，容易接受和敢于嘗試新鮮事物，但其心智還未完全成熟，自我控制和自我管理能力較差，這使得他們?nèi)菀壮蔀榫W(wǎng)絡(luò)成癮的高危群體。許多高職學(xué)生因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)而與學(xué)業(yè)發(fā)生沖突，從而在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了一系列的問題，甚至荒廢學(xué)業(yè)。

學(xué)習(xí)倦怠是一種持續(xù)的負(fù)性學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，表現(xiàn)學(xué)習(xí)精力、學(xué)習(xí)熱情耗竭，沒有成就感，對(duì)學(xué)業(yè)持負(fù)面態(tài)度[2]。有調(diào)查顯示，高職學(xué)生存在學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象的超過總?cè)藬?shù)的1/3[3]。本文采用青少年網(wǎng)絡(luò)成癮量表和青少年學(xué)習(xí)倦怠量表問卷對(duì)浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的350名高職學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和分析，以探討高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與學(xué)習(xí)倦怠之間的關(guān)系。

一、研究對(duì)象與研究方法

（一）被試

本研究以浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校一二年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，考慮年級(jí)、性別及專業(yè)的平衡，分層隨機(jī)抽取樣本，進(jìn)行問卷測(cè)量。共發(fā)放問卷350份，回收有效問卷326，有效回收率為93.14％。其中，男生138人，女生188人；一年級(jí)170人，二年級(jí)156人；理工科150人，商科127人，藝術(shù)類49人。

（二）研究工具

1.青少年上網(wǎng)成癮自評(píng)量表[2]。該量表由劉炳倫等編制，共17個(gè)項(xiàng)目，包括2個(gè)因子，網(wǎng)絡(luò)成癮癥狀（反映了網(wǎng)絡(luò)成癮耐受性、渴求上網(wǎng)沖動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)成癮戒斷反應(yīng)及時(shí)間控制等特征），網(wǎng)絡(luò)成癮誘因（反映了自卑、孤獨(dú)、抑郁、社交焦慮等心理問題成為上網(wǎng)成癮的高危因素）。采用5級(jí)評(píng)分法，沒有（記1分），不一定（記2分），有一點(diǎn)（記3分），大部分（記4分），總是（記5分）。17個(gè)條目總分大于45即表明上網(wǎng)已經(jīng)成癮，分?jǐn)?shù)高低反映了成癮的嚴(yán)重程度[2]。

2.青少年學(xué)習(xí)倦怠量表[2]。該量表由吳艷和戴曉陽(yáng)以Maslach工作倦怠問卷為基礎(chǔ)編制而成，共16個(gè)條目，包括3個(gè)分量表，身心耗竭（反映個(gè)體學(xué)習(xí)后的感受，以及由于學(xué)習(xí)而導(dǎo)致的耗竭、疲勞狀況）、學(xué)業(yè)疏離（反映個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)的一種負(fù)面的態(tài)度）和低成就感（反映了個(gè)體在學(xué)習(xí)方面較低的成就感）。采用5點(diǎn)計(jì)分制，從“很不符合”（記1分）到“非常符合”（記5分）[2]。

（三）研究方法和步驟

本研究項(xiàng)目首先對(duì)回收的問卷進(jìn)行檢查，剔除無效問卷，將有效問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，并運(yùn)用SPSS17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果分析

（一）網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀分析

本次調(diào)查的326名有效被試中有29名網(wǎng)絡(luò)成癮者，檢出率為8.9％。男性成癮者15人，占男生總數(shù)的10.87%；女性成癮者14人，占女生總數(shù)7.45％；一年級(jí)12人，占一年級(jí)總?cè)藬?shù)的7.1％；二年級(jí)17人，占二年級(jí)總?cè)藬?shù)的10.9％；理工科19人，商科8人，藝術(shù)類兩人。網(wǎng)絡(luò)成癮者與非網(wǎng)絡(luò)成癮者在性別、專業(yè)、年級(jí)上不存在顯著性差異（見表1）。

（二）非網(wǎng)絡(luò)成癮者與非網(wǎng)絡(luò)成癮者學(xué)習(xí)倦怠差異比較

網(wǎng)絡(luò)成癮組在身心耗竭、學(xué)業(yè)疏離、低成就感三個(gè)因子上的得分均大于非網(wǎng)絡(luò)成癮組（見表2）。

（三）網(wǎng)絡(luò)成癮與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)分析

學(xué)業(yè)疏離因子與網(wǎng)絡(luò)成癮癥狀因子存在顯著正相關(guān)（見表3）。

表3 網(wǎng)絡(luò)成癮與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)分析（n=29）

結(jié)論及探討

本研究項(xiàng)目中網(wǎng)絡(luò)成癮的檢出率為8.9%。對(duì)比不同性別、年級(jí)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮發(fā)生率發(fā)現(xiàn)，男生高于女生，二年級(jí)高于一年級(jí)，但不存在顯著性差異；對(duì)比不同專業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮發(fā)生率，理工科比其他科類的高，但不存在顯著性差異。本研究顯示，高職生的性別、年級(jí)、專業(yè)與網(wǎng)絡(luò)成癮與缺乏固定的關(guān)系。

通過非網(wǎng)絡(luò)成癮者與成癮者學(xué)習(xí)倦怠差異性檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生比非網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生更易產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生過度使用網(wǎng)絡(luò)，會(huì)導(dǎo)致更多的發(fā)生焦慮、抑郁等不健康心理，還會(huì)給學(xué)業(yè)帶來極大的負(fù)面影響[4]。本研究進(jìn)一步證實(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生更容易表現(xiàn)出態(tài)度消極、精神不振、疲憊無力，并體驗(yàn)到更低的成就感。

本研究對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)疏離與網(wǎng)絡(luò)成癮癥狀存在顯著的正相關(guān)，原因是學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)時(shí)間越長(zhǎng)、對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴越強(qiáng)，其學(xué)習(xí)態(tài)度就越消極。如果任由這種負(fù)面行為和情緒發(fā)展，極易滋生厭學(xué)情緒，出現(xiàn)曠課、遲到、早退等不良行為，從而導(dǎo)致學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)。

網(wǎng)絡(luò)成癮已經(jīng)嚴(yán)重影響了高職學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活，制約了學(xué)生的成長(zhǎng)成才。高職院校應(yīng)高度重視這一問題，通過加強(qiáng)常規(guī)教育，規(guī)范管理，引導(dǎo)學(xué)生以正確的心態(tài)面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，以合理的方式利用網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)成癮，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)開辟綠色通道。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 陳 鶴]